高校美術(shù)設(shè)計的方向選擇與創(chuàng)新性

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摘要：在我國經(jīng)濟發(fā)展與教育體制持續(xù)改革的新時期，我國各大高校的美術(shù)設(shè)計教學(xué)水平不斷提升。在這種形勢下，高校要想充分滿足當前社會對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)更加健康與可持續(xù)發(fā)展的目標，首先要明確美術(shù)設(shè)計的方向選擇，并不斷創(chuàng)新已有的教學(xué)模式，充分應(yīng)用多元化的美術(shù)設(shè)計教學(xué)理念與方法活躍美術(shù)設(shè)計的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與審美意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力。為此，該文針對現(xiàn)階段高校美術(shù)設(shè)計的方向選擇與創(chuàng)新性進行了深入的分析與研究。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)設(shè)計方向選擇創(chuàng)新性

一、高校美術(shù)教學(xué)中存在的問題

受以往教育理念與教育模式的影響，我國的美術(shù)設(shè)計教學(xué)在很長的一個階段內(nèi)采用填鴨式教學(xué)，這不僅阻礙了我國教育體制的改革，而且會影響各大高校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃的有效實施。在現(xiàn)階段，實踐教學(xué)已經(jīng)成為我國美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容與核心部分，為此，高校在實踐教學(xué)過程中要正確選擇美術(shù)設(shè)計方向，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供與大自然近距離接觸的機會，并在此過程中進一步豐富學(xué)生的寫生素材，開闊學(xué)生的視野，以此為學(xué)生日后的創(chuàng)作與設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。但由于種種原因，部分高校現(xiàn)階段的師資力量與教育資源分配不均，因此難以實現(xiàn)外出實地寫生。另外，相對于外出實地寫生，部分高校更加認可室內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)，這主要是因為組織學(xué)生進行外出實地寫生，不僅會產(chǎn)生大量的經(jīng)費，消耗學(xué)生的精力，而且難以保障師生的人身財產(chǎn)安全。因此，部分高校的美術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)無法得到有效的落實。基于這種現(xiàn)狀，美術(shù)設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容與形式相對比較單一，這不僅會導(dǎo)致部分學(xué)生因無法接觸到實際的新鮮事物而降低學(xué)習(xí)的積極性，而且會影響學(xué)生日后的設(shè)計創(chuàng)作與在美術(shù)方面的造詣和發(fā)展。

二、高校美術(shù)設(shè)計的方向選擇

1.正確選擇美術(shù)設(shè)計未來發(fā)展的主要方向

在我國現(xiàn)階段，由于美術(shù)設(shè)計方向選擇的正確性會直接影響到高校美術(shù)生未來的發(fā)展與就業(yè)，因此，高校在發(fā)展過程中要慎重選擇美術(shù)設(shè)計方向，并通過講述生動有趣的美術(shù)設(shè)計故事，充分激發(fā)學(xué)生對設(shè)計的好奇心。如，我國在北京2022形象景觀設(shè)計論壇中邀請了世界范圍內(nèi)重量級的奧運設(shè)計嘉賓進行了一系列的專題討論、主題發(fā)言與報告等活動，這些嘉賓通過自身的設(shè)計經(jīng)驗與切身體驗對奧運設(shè)計過程進行了全方面、多維度的解讀，并共同探討了2022年北京冬季奧運會的視覺設(shè)計。其探討內(nèi)容主要涵蓋了歷屆冬奧會的經(jīng)驗與成果、北京2022年冬奧會會徽與冬殘奧會會徽設(shè)計征集活動等相關(guān)內(nèi)容。為此，高校在選擇美術(shù)設(shè)計方向時可以將上述內(nèi)容當作重點，并要求美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具備如上所述的美術(shù)基礎(chǔ)，以此激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，使其能夠創(chuàng)作出更多的美術(shù)佳作。

2.應(yīng)用美術(shù)展覽擴大學(xué)生美術(shù)設(shè)計的方向選擇

在美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師要想有效提升學(xué)生在美術(shù)設(shè)計方向方面的選擇能力，可以組織學(xué)生多參加一些有價值的展覽活動，在展覽過程中增強學(xué)生美術(shù)設(shè)計的方向選擇意識，使其進一步明確美術(shù)設(shè)計方向選擇的重要性。在學(xué)生參加展覽的過程中，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生對自己所欣賞的現(xiàn)成品進行產(chǎn)品功能與藝術(shù)品的兩極化設(shè)計。在這一過程中，教師不僅可以深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，而且能夠讓學(xué)生切身體會到理性思維與感性思維之間相輔相成的作用。同時，教師可以讓學(xué)生將樹葉、雜志、舊電器等作為設(shè)計元素，通過分組的形式設(shè)計出一件新的美術(shù)作品，并在四周的時間內(nèi)完成相應(yīng)的物品選擇、方案設(shè)計與作品制作等工作，以此充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生美術(shù)設(shè)計的方向選擇能力，提升學(xué)生的美術(shù)設(shè)計水平。

三、高校美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新性

1.加強文化課教育，傳授最新的設(shè)計理論

美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)是專業(yè)文化知識。為此，高校在開展傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該將美術(shù)設(shè)計劃分到必修課課程中，保證其課時，明確教學(xué)目標與具體的教學(xué)規(guī)范和要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分掌握我國傳統(tǒng)文化的精華，并將誠、信、忠、敬等優(yōu)秀的文化精神滲透到實際的藝術(shù)設(shè)計工作中，從側(cè)面起到修身養(yǎng)性的作用。同時，教師要把以人為本這一理念作為學(xué)習(xí)與工作中的主導(dǎo)思想，并將自然和諧看作藝術(shù)設(shè)計所追求的具體目標。除此之外，在學(xué)生進行課外活動時，教師要通過多樣化的形式培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。如，湖北工業(yè)大學(xué)為了積極鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校組織的各項校園活動，通過定期舉辦人文科學(xué)講座、藝術(shù)科學(xué)講座以及專家學(xué)者演講等方式，將相關(guān)資料編輯、匯集成冊，以便學(xué)生日后學(xué)習(xí)。學(xué)生在聽講座的過程中可以了解與學(xué)習(xí)到更多國內(nèi)外先進的設(shè)計理念，并能夠掌握全新的設(shè)計動態(tài)，從而大大提升自身的綜合素質(zhì)。

2.重視美術(shù)設(shè)計的審美教學(xué)

美術(shù)設(shè)計課程從本質(zhì)上看，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，而且能夠在一定程度上提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。因此，美術(shù)是藝術(shù)設(shè)計的美學(xué)基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生設(shè)計作業(yè)的藝術(shù)價值。如果學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏一定的鑒賞能力與審美能力，就無法充分應(yīng)用空間、線條、符號、標志等相關(guān)設(shè)計元素表現(xiàn)事物本身的特征，體現(xiàn)設(shè)計作品的思想深度、藝術(shù)價值與文化內(nèi)涵。為此，在美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，各大高校應(yīng)該重視美術(shù)概論的教學(xué)，通過中外美術(shù)作品及其發(fā)展歷史等相關(guān)鑒賞課程教學(xué)進一步提升學(xué)生的審美能力。同時，美術(shù)設(shè)計課程應(yīng)要求學(xué)生具備發(fā)散性、創(chuàng)造性以及啟發(fā)性的思維意識，充分發(fā)揮與體現(xiàn)學(xué)生的主動性、體驗性與互動性。另外，高校可以通過舉辦展覽與美術(shù)作品競賽等活動聘請相關(guān)專家為學(xué)生詳細地講解美術(shù)作品，如，作品如何展現(xiàn)美學(xué)理念、具體的表現(xiàn)技法等。這樣的美術(shù)交流活動可以增強學(xué)生、專家以及教師之間的交流，從而營造一個更加活躍的學(xué)術(shù)氛圍。

3.開展啟發(fā)式教學(xué)

對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來源于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，教師要摒棄以往單一的講授教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要選擇合理的教學(xué)方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成師生共同討論的教學(xué)模式。在這個過程中，教師要堅持循序漸進的原則設(shè)置問題，并在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考與探索，從而使其獲得更豐富的美術(shù)知識與設(shè)計經(jīng)驗。除此之外，教師要為學(xué)生營造一個輕松活潑、相對自由的課堂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的設(shè)計思想與作品創(chuàng)意，以此增強師生之間的有效溝通與交流討論。在激烈的交流討論中，學(xué)生的個性化思想會產(chǎn)生碰撞，可以進一步加深對美術(shù)設(shè)計的體會與美術(shù)設(shè)計理念的理解，從而激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。如，教師可以讓學(xué)生拿出自己較為滿意的設(shè)計作品，闡述該作品的優(yōu)缺點、創(chuàng)作理論、遵守的原則以及具體的表現(xiàn)手法，使學(xué)生通過互評與自評的方法明確與糾正自身的缺點，以此形成良性循環(huán)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)作水平。

4.在實踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在我國新課程標準改革的大形勢下，教育界越來越重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為此，美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在開展具體實踐教學(xué)活動的過程中，要讓學(xué)生針對教學(xué)中存在的實踐問題進行分類整理，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)理論，促使學(xué)生對該類問題形成更加系統(tǒng)的認識與理解。同時，教師要充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生個體的差異性進行有針對性的輔導(dǎo)，從學(xué)生自身的設(shè)計思想、構(gòu)思過程與自身特長等方面因勢利導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與作品創(chuàng)作中發(fā)揮特長，并通過多個角度對設(shè)計方案進行不斷地發(fā)展與完善，引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考，全面培養(yǎng)學(xué)生的集中與發(fā)散思維，有針對性地滲透“實驗主義設(shè)計”教學(xué)模式，以此引導(dǎo)學(xué)生對人性進行新的探索，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使學(xué)生深入地了解自我與世界。

結(jié)語

在市場經(jīng)濟持續(xù)活躍與人們審美水平不斷提升的大背景下，社會更加需要的是專業(yè)素質(zhì)水平較高、實踐能力較強的美術(shù)設(shè)計人才。加上美術(shù)設(shè)計專業(yè)本身對設(shè)計者的要求較高，這就要求各大高校在人才培養(yǎng)的過程中，要充分重視美術(shù)設(shè)計人才的審美能力、實踐能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，美術(shù)設(shè)計教師在日常教學(xué)過程中要根據(jù)當前社會的發(fā)展趨勢與學(xué)校的實際發(fā)展水平正確選擇美術(shù)設(shè)計方向，并充分應(yīng)用各種先進美術(shù)設(shè)計教學(xué)理念與教學(xué)方法，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型高素質(zhì)美術(shù)設(shè)計人才。

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作者：寧大鵬 付志晴 單位：四川傳媒學(xué)院傳播與經(jīng)管學(xué)院