地方應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程人才培養(yǎng)探討
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摘要:本文以新組建的地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)為研究對象，分別從培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)、推進第二課堂等方面探討如何建設(shè)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新體系。
關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;人才培養(yǎng);課程體系;創(chuàng)新教學;師資隊伍
自從20世紀50年代英國疫情調(diào)查，人們充分地認識到環(huán)境污染的危害性，開始對水資源進行過濾處理和消毒處理，自此出現(xiàn)了環(huán)境工程的雛形。環(huán)境工程學是人類同環(huán)境污染作斗爭、保護和改善生存環(huán)境等過程中形成的，是21世紀重點發(fā)展的高新科技之一。新建本科院校貴州理工學院2015年招收第一批環(huán)境工程專業(yè)學生，結(jié)合貴州經(jīng)濟社會發(fā)展實際，主動適應(yīng)貴州省生態(tài)文明國家試驗區(qū)的人才需求，以就業(yè)崗位為導向，對環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化和創(chuàng)新，具有重要意義。
1培養(yǎng)目標要有特色
當前，國內(nèi)開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的院校，大致可以分為理工類、綜合類、師范類、農(nóng)林類等類別；尤其是在貴州，開設(shè)本專業(yè)的院校只有貴州大學及其明德學院、六盤水師范學院、安順學院和貴州理工學院五所，要想培養(yǎng)出適合地方需要的應(yīng)用型環(huán)保專業(yè)人才，既要考慮本專業(yè)的共性特征，又要有自己的辦學特色。鑒于此，我校環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標不可能也沒必要和國內(nèi)一流的本專業(yè)培養(yǎng)目標一致，結(jié)合我校的發(fā)展定位，以“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高?！睘榘l(fā)展契機，我校本專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展理念，掌握污染防治、環(huán)境規(guī)劃和資源保護等方面的知識，具有進行污染控制工程的設(shè)計及運用管理、制定環(huán)境規(guī)劃和進行環(huán)境管理的能力，具有從事環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開發(fā)能力，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學校等從事規(guī)劃、設(shè)計、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程應(yīng)用型高級專業(yè)技術(shù)人才。因此，我們除了注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能外，我們還重視培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)：（1）生態(tài)文明素養(yǎng)；（2）環(huán)境倫理修養(yǎng)；（3）團隊協(xié)作能力；（4）踏實肯干的態(tài)度；（5）團隊協(xié)作能力；（6）組織協(xié)調(diào)和溝通能力；（7）發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2以就業(yè)崗位為導向的多模塊課程體系優(yōu)化
按照目前的就業(yè)情況看，未來幾年內(nèi)，社會對環(huán)境工程專業(yè)的學生的需求將會大大增加。貴州理工學院環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)方向主要在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學校等單位從事與環(huán)境相關(guān)的規(guī)劃、設(shè)計、管理、教育和研究。通過對相關(guān)用人單位的調(diào)研，學生的敬業(yè)精神和實踐動手能力是企事業(yè)單位挑選人才的重要原則。結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我校必須優(yōu)化以就業(yè)崗位為導向的多模塊課程體系[2,3]，課程設(shè)置上除了專業(yè)必修課程之外，從大三開始，按照崗位對應(yīng)課程，分為咨詢類、監(jiān)測類、治理類三大模塊設(shè)置課程體系，引導學生結(jié)合就業(yè)崗位分模塊選修課程。各模塊開設(shè)的課程以及就業(yè)去向見表1。
3培養(yǎng)理論和實踐能力強的“雙師型”師資隊伍
我校環(huán)境工程專業(yè)師資隊伍中，大部分青年教師都是剛從高校畢業(yè)直接走向課堂的，教學經(jīng)驗和工程實踐應(yīng)用能力有待加強，教師經(jīng)驗和工程實踐應(yīng)用能力的不足將直接影響學生工程實踐應(yīng)用能力的發(fā)展，也會影響教學質(zhì)量，將來會影響學生的就業(yè)。因此，我校環(huán)工系應(yīng)該把教師實際動手能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉作為“雙師型”師資隊伍建設(shè)的建設(shè)重點，在人才引進和招聘中，改變傳統(tǒng)的用人觀念，把具有工程經(jīng)歷的人才作為重點考慮引進對象，改善師資隊伍知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象，充實“雙師型”師資隊伍；同時，積極創(chuàng)造條件，每年選派青年教師深入大型國有或民營企業(yè)環(huán)保部、污水處理廠、垃圾填埋場、垃圾發(fā)電廠等單位3個月，積累工程實踐經(jīng)驗的同時，尋求科研合作的契機，也可以豐富教學案例；此外，教師積極推進以學生為中心的教學方法改革，以項目教學、案例教學為重點，改變傳統(tǒng)的灌輸教學模式，采用啟發(fā)式、討論式、研討式、辯論式等多種形式，實現(xiàn)由“讓我學”轉(zhuǎn)為“我要學”的模式轉(zhuǎn)變。只有這樣，專業(yè)教師的科研能力、教學水平以及社會活動能力才會提高，同時也為實習、畢業(yè)論文以及學生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
4利用好第二課堂鍛煉學生實踐能力
為了提高學生的實踐動手能力，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點，建議將下列活動納入第二課堂[4]：校園環(huán)境監(jiān)測、校園室內(nèi)環(huán)境污染物監(jiān)測、校園生活污水監(jiān)測、校園周邊河湖水質(zhì)監(jiān)測、校園環(huán)境噪聲監(jiān)測等；參加大學生環(huán)保組織、大學生“千鄉(xiāng)萬村”環(huán)保知識宣傳活動、大學生暑期社會實踐活動、大學生環(huán)境論壇，以及生態(tài)調(diào)查、流域污染調(diào)查、校園環(huán)保意識調(diào)查、校園內(nèi)垃圾收運路線調(diào)查及其優(yōu)化方案等等，通過這些活動，一方面鍛煉學生的團隊協(xié)作精神以及組織協(xié)調(diào)能力，一方面培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的能力。
5結(jié)語
我校環(huán)境工程專業(yè)尚處于建設(shè)初期，要想在國內(nèi)眾多的同類院校以及省內(nèi)五所院校中有所見地，要想受到第一屆畢業(yè)生的歡迎，就必須注重培養(yǎng)特色人才、優(yōu)化課程體系、加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)、推進第二課堂等方面的改革和創(chuàng)新，才能為地方輸送合格的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才。
參考文獻
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作者:安艷玲 呂婕梅 單位:貴州理工學院
