環(huán)境科學(xué)與工程的創(chuàng)新與實(shí)踐

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摘要：環(huán)境科學(xué)與工程是我國(guó)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展延伸出來的專業(yè)之一，設(shè)置這一專業(yè)的目的是為了提高人們的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，培育具備高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)與工程人才。但是在實(shí)踐過程中，存在的問題相當(dāng)多，有待于積極采取科學(xué)的措施進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。本文主要探索了環(huán)境科學(xué)與工程的創(chuàng)新與實(shí)踐，并提出了持續(xù)優(yōu)化的方法。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；工程專業(yè)；創(chuàng)新

1環(huán)境科學(xué)與工程的研究對(duì)象及特征

1.1環(huán)境科學(xué)與工程的研究對(duì)象

環(huán)境科學(xué)與工程本身是以環(huán)境狀況為基礎(chǔ)展開的，所有的內(nèi)容都是以環(huán)境為核心的，并且可以應(yīng)用到環(huán)境當(dāng)中。在剛剛接觸這一專業(yè)的時(shí)候，所有的從業(yè)者都是十分盲目的，他們不知道環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)究竟講了哪些內(nèi)容，又會(huì)涉及到哪些社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用，一部分從業(yè)者甚至認(rèn)為環(huán)境科學(xué)僅僅是研究周邊環(huán)境保護(hù)的，這樣的思想明顯存在一定的局限性[1]。環(huán)境科學(xué)與工程，首要的研究對(duì)象是環(huán)境，并且研究的不僅僅是環(huán)境的基礎(chǔ)特征，還包括了環(huán)境的發(fā)展、影響以及各類拓展因素。其次，環(huán)境科學(xué)與工程針對(duì)不同時(shí)期的環(huán)境狀況有著不同的認(rèn)知，環(huán)境科學(xué)的環(huán)境是一個(gè)整體概述，它可以用來形成不同的環(huán)境問題，并且可以針對(duì)這些環(huán)境問題分別提出一些合理的環(huán)境優(yōu)化手段。接著，環(huán)境科學(xué)與工程需要與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相融合，其中的所有內(nèi)容都是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的，失去了現(xiàn)實(shí)生活這一依據(jù)，那么相應(yīng)的工作培訓(xùn)開展也會(huì)成為失敗的工作培訓(xùn)過程。最后，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)立，本質(zhì)目的在于提高從業(yè)者對(duì)環(huán)境的認(rèn)知度，改變?nèi)藗儗?duì)現(xiàn)代環(huán)境的不同認(rèn)知和利用程度，引導(dǎo)人們正確地開發(fā)和利用周圍環(huán)境，減少對(duì)環(huán)境的侵害[2]。對(duì)于環(huán)境當(dāng)中的現(xiàn)有能源和資源，也需要考慮到他們的循環(huán)利用，不能一味地浪費(fèi)，否則在后期將導(dǎo)致資源消耗殆盡。

1.2環(huán)境科學(xué)與工程的特征

環(huán)境科學(xué)與工程是一門獨(dú)特的專業(yè)，從這一專業(yè)的性質(zhì)上進(jìn)行探索，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，它屬于面向環(huán)境的主導(dǎo)研究科學(xué)，本身能夠提高從業(yè)者的環(huán)保認(rèn)知，改變從業(yè)者的環(huán)境理念。但是，對(duì)于這一專業(yè)的從業(yè)者而言，由于很多從業(yè)者剛剛進(jìn)入這一專業(yè)，因而與其他專業(yè)從業(yè)者的水平并無差異。這樣的狀況直接給這一專業(yè)的工作培訓(xùn)內(nèi)容和工作培訓(xùn)方式提出了全新的要求，也給從業(yè)者形成了更加嚴(yán)格的工作培訓(xùn)挑戰(zhàn)。從基礎(chǔ)的工作培訓(xùn)內(nèi)容上進(jìn)行分析，主要包括的環(huán)境問題應(yīng)當(dāng)有大氣、生物、土壤以及水等方面的內(nèi)容，整體的發(fā)展趨勢(shì)也是以環(huán)境科學(xué)為核心，不能與公共選修課保持較高的一致性，否則會(huì)使得從業(yè)者的水平大同小異，難以發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。在教材的選擇上，由于現(xiàn)階段涉及環(huán)境科學(xué)的教材相當(dāng)多，而環(huán)境科學(xué)與工程的可選教材卻非常少，因而依舊有待于進(jìn)一步完善。之所以要開設(shè)環(huán)境課余與工程專業(yè)，本質(zhì)目的是為從業(yè)者以后的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并且也需要在這個(gè)工作培訓(xùn)過程中充分拓寬從業(yè)者的知識(shí)面，使得從業(yè)者能夠?qū)σ院蟮拇髮W(xué)學(xué)習(xí)形成一個(gè)全面的認(rèn)知，并且也可以在這個(gè)過程中綜合培育從業(yè)者的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。為此，在工作培訓(xùn)方式的選擇上，從業(yè)者需要進(jìn)行全面的創(chuàng)新[3]。一方面，如果從業(yè)者的工作培訓(xùn)方式過于傳統(tǒng)，直接選擇傳授式工作培訓(xùn)進(jìn)行工作培訓(xùn)，不僅僅會(huì)由于講的內(nèi)容過于平淡導(dǎo)致從業(yè)者喪失學(xué)習(xí)興趣，還容易將整個(gè)的本質(zhì)教育特征打亂。另一方面，如果從業(yè)者所講述的內(nèi)容太多，又過于復(fù)雜，很可能將以后的內(nèi)容直接提及到前面，對(duì)之后的開展形成不利的影響。因而，從業(yè)者只有對(duì)形成深入的理解，才能夠展開合理完善的工作培訓(xùn)流程。

2環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐分析

大多數(shù)高校開設(shè)的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)，所包含的專業(yè)內(nèi)容并不多，許多都是一些淺顯的環(huán)境知識(shí)，屬于從業(yè)者的入門知識(shí)內(nèi)容。但是對(duì)于這一知識(shí)的學(xué)習(xí)也十分關(guān)鍵，能夠?yàn)槠渌h(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)形成基礎(chǔ)。這一所涵蓋的內(nèi)容非常多，不僅僅包括環(huán)境專業(yè)從業(yè)者所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，而且可以為他們的專業(yè)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[4]。但是現(xiàn)階段的開展不容樂觀，有待于采取積極科學(xué)的措施進(jìn)行全面的調(diào)整和優(yōu)化。

2.1提高從業(yè)者的環(huán)境科學(xué)認(rèn)知

雖然在最初的環(huán)境科學(xué)開展階段當(dāng)中，所涉及的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，許多從業(yè)者都可以輕易地進(jìn)行講解，但是經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一在實(shí)際的工作培訓(xùn)過程中很難進(jìn)行完全地掌握，許多從業(yè)者的工作培訓(xùn)過于籠統(tǒng)，導(dǎo)致從業(yè)者的學(xué)習(xí)變得非常淺顯。為了改變這樣的狀況，需要積極提高從業(yè)者的環(huán)境科學(xué)認(rèn)知，只有改變了從業(yè)者的環(huán)境科學(xué)認(rèn)知，才能確保接下來的工作培訓(xùn)處于合理完善的狀態(tài)當(dāng)中。在具體的從業(yè)者專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化當(dāng)中，可以將方向集中在環(huán)境問題的實(shí)踐上，以便于給予從業(yè)者最為明確的認(rèn)知。

2.2以案例為基礎(chǔ)拓展環(huán)境科學(xué)與工程工作培訓(xùn)

在創(chuàng)新環(huán)境科學(xué)與工程工作培訓(xùn)的過程中，通過采用典型的案例分析，直接充實(shí)工作培訓(xùn)內(nèi)容，有利于提高課堂的趣味性，直接豐富所有的工作培訓(xùn)內(nèi)容，并且能夠增強(qiáng)基礎(chǔ)的工作培訓(xùn)效果。在工作培訓(xùn)的實(shí)踐當(dāng)中，從業(yè)者可以根據(jù)工作培訓(xùn)內(nèi)容，將世界上的重大污染事件作為主要的案例展開合理的分析，引導(dǎo)從業(yè)者進(jìn)行科學(xué)的思考，進(jìn)而使得從業(yè)者加強(qiáng)對(duì)這些事件的認(rèn)知度，為他們以后的專業(yè)素質(zhì)提高形成良好的基礎(chǔ)。由于在剛剛接觸這一專業(yè)的過程中，從業(yè)者所具備的專業(yè)知識(shí)并不充分，很難解決一些專業(yè)的環(huán)境科學(xué)問題，因而從業(yè)者需要在工作培訓(xùn)的準(zhǔn)備階段，積極構(gòu)思如何引導(dǎo)從業(yè)者科學(xué)地解決環(huán)境問題，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。從業(yè)者可以選擇一些當(dāng)前國(guó)內(nèi)外較為明顯的環(huán)境問題，并尋找相關(guān)的視頻或者圖片，然后組織從業(yè)者共同觀看，并加以解決，要求從業(yè)者按照這些視頻和圖片資源，尋找相應(yīng)的解決思路。如:國(guó)內(nèi)的一些湖泊出現(xiàn)了富營(yíng)養(yǎng)化的現(xiàn)象，從業(yè)者需要調(diào)查這樣的狀況是如何發(fā)生的，富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)給湖泊帶來哪些危害，接著嘗試著提出解決的辦法，以便于引導(dǎo)從業(yè)者樹立健康的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.3通過問題引導(dǎo)從業(yè)者加強(qiáng)對(duì)環(huán)境科學(xué)的理解

在新時(shí)期的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)開展當(dāng)中，通過合理的提出問題，引導(dǎo)從業(yè)者進(jìn)行相應(yīng)的研究和探索，可以幫助從業(yè)者有效地解決問題，找到相應(yīng)的答案。通過設(shè)置一些合理的問題，使從業(yè)者能夠積極發(fā)現(xiàn)環(huán)境當(dāng)中存在的問題，認(rèn)識(shí)到不同問題的解決思路，進(jìn)而在這個(gè)過程中掌握相關(guān)的知識(shí)，提高從業(yè)者的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)從業(yè)者的學(xué)習(xí)積極性，改變從業(yè)者的學(xué)習(xí)認(rèn)知。這一工作培訓(xùn)模式不僅打破了傳統(tǒng)工作培訓(xùn)的局限性，也使得從業(yè)者的學(xué)習(xí)變得健康有效。通常而言，從業(yè)者所設(shè)置的問題，可以在進(jìn)展到一定的程度以后，對(duì)從業(yè)者進(jìn)行啟發(fā)，帶領(lǐng)從業(yè)者對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察和思考，并伴隨從業(yè)者的成長(zhǎng)，積極培育從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)。在從業(yè)者的實(shí)踐過程中，他們可以通過相關(guān)的資料查詢、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、環(huán)境分析等方法對(duì)這些問題展開解決，這樣的實(shí)踐過程本身就是從業(yè)者成長(zhǎng)的一個(gè)過程。在進(jìn)行問題引導(dǎo)的過程中，從業(yè)者應(yīng)當(dāng)提出一些符合從業(yè)者當(dāng)前實(shí)際的問題，加強(qiáng)對(duì)從業(yè)者的提問和引導(dǎo)，注重帶領(lǐng)從業(yè)者完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果從業(yè)者在解決問題的過程中，遇到了一定的阻礙，從業(yè)者需要迅速提供幫助，以便于從業(yè)者樹立正確的環(huán)境科學(xué)認(rèn)知。

3總結(jié)

總而言之，環(huán)境科學(xué)與工程的核心在于可持續(xù)發(fā)展。它的發(fā)展觀念在當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，開始不斷地轉(zhuǎn)變，進(jìn)而呈現(xiàn)出了一些全新的觀點(diǎn)和認(rèn)知。為了環(huán)境科學(xué)能夠與環(huán)境工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)穩(wěn)定的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的專家必然需要引導(dǎo)這一專業(yè)的從業(yè)者進(jìn)行多方面的環(huán)境實(shí)踐，努力解決各種環(huán)境問題，以便為他們接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為當(dāng)前社會(huì)的建設(shè)形成巨大的推動(dòng)作用，提高從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)，改變他們的環(huán)境認(rèn)知。

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作者：王曉喬 馬喆 單位：天津市聯(lián)合環(huán)保工程設(shè)計(jì)有限公司 天津市環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院