環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)踐

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[摘要]實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題的能力起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)多年來(lái)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，分析其特點(diǎn)和存在問(wèn)題，提出環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革的措施，這為提高我校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的保障，為新形勢(shì)下環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程；實(shí)習(xí)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，治理環(huán)境污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境已成為關(guān)系社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的大事。近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)的工作，積極在各個(gè)城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展實(shí)施環(huán)保項(xiàng)目，修建了大量環(huán)境污染治理的工廠和設(shè)施。環(huán)境工程方面的專門人才需求也因此大大增加，這既為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，也對(duì)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)需求畢業(yè)生的重要途徑，同時(shí)也是實(shí)施國(guó)家培養(yǎng)卓越工程師計(jì)劃的必然要求[1]。

1環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)課程的特點(diǎn)

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能更好地掌握對(duì)水、大氣和固體廢棄物等污染物的處理和控制方法，加深對(duì)實(shí)際處理工程的總體設(shè)計(jì)、構(gòu)筑物和設(shè)備選型以及運(yùn)行管理等知識(shí)的理解與應(yīng)用，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決環(huán)境工程實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)包括三種類型：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在專業(yè)課程授課之前開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課程，它是學(xué)生跨入專業(yè)領(lǐng)域的橋梁，它引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)物理、化學(xué)等理論知識(shí)對(duì)本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行初步的了解。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)課程，在學(xué)生完成大部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后開設(shè)的。學(xué)生通過(guò)參觀企業(yè)生產(chǎn)線、動(dòng)手操作相關(guān)設(shè)備和繪制工藝流程圖，能系統(tǒng)全面地了解并掌握水、大氣和固體污染控制技術(shù)的工藝和設(shè)備，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生完成全部專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行畢業(yè)課題和設(shè)計(jì)之前開設(shè)的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)課程。該課程是在鞏固書本知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也是獲取畢業(yè)課題與設(shè)計(jì)所需的素材和技術(shù)資料的重要來(lái)源。由此可見，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是實(shí)踐性很強(qiáng)、內(nèi)容豐富的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，也能彌補(bǔ)理論教學(xué)過(guò)程中感性認(rèn)識(shí)的不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的二次理解，解決理論教學(xué)中沒能解決的一些具體問(wèn)題。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解加深，動(dòng)手動(dòng)腦能力獲得提高，這是實(shí)現(xiàn)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。

2環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

自1999年以來(lái)，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)與樂(lè)平工業(yè)園區(qū)、樂(lè)華陶瓷股份公司有限公司、浮梁縣城市污水處理廠、景德鎮(zhèn)市污水處理廠、昌河汽車涂裝廢水處理站、景德鎮(zhèn)黑貓基團(tuán)焦化煤氣公司、浮梁縣垃圾滲濾液處理站、景德鎮(zhèn)垃圾焚燒廠以及景德鎮(zhèn)自來(lái)水公司等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，雖然這些實(shí)習(xí)企業(yè)能基本滿足我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的開展，但與社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)校提出的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求尚有距離，存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面[3]。

2.1缺少穩(wěn)定和規(guī)范的實(shí)習(xí)基地

在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中，穩(wěn)定和規(guī)范的實(shí)習(xí)基地建設(shè)是非常必要的，而形成這種有效的實(shí)習(xí)基地與學(xué)校積極參與和支持分不開的。目前，企業(yè)承接實(shí)習(xí)任務(wù)多數(shù)情況下是基于與專業(yè)教師的私人關(guān)系，學(xué)校簽訂的實(shí)習(xí)基地不多且多數(shù)沒有長(zhǎng)期合作的協(xié)議，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定。從企業(yè)角度，實(shí)習(xí)的企業(yè)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)習(xí)持有不同的態(tài)度，中國(guó)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)分委員會(huì)于2009年對(duì)35所高校進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果表明73%的高校認(rèn)為企業(yè)不愿意接受學(xué)生[4-5]。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一是不同企業(yè)接納高校學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，影響了實(shí)習(xí)基地建設(shè)。一部分企業(yè)愿意和學(xué)校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系；而一部分企業(yè)希望通過(guò)實(shí)習(xí)，宣傳擴(kuò)大企業(yè)影響力并吸引畢業(yè)生到工廠工作。前者往往能與學(xué)校建立長(zhǎng)期有效的合作，且能積極配合協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)時(shí)間，并進(jìn)行具體安排和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。而后者往往在一兩次合作之后就不再接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。二是實(shí)習(xí)單位有正常的生產(chǎn)任務(wù)，接納學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響或干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)；且有些企業(yè)需要專門從單位派出專門技術(shù)人員或管理人員進(jìn)行接待、講解和維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)安全等，這無(wú)疑影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)，增加了企業(yè)的安全和管理增加壓力，導(dǎo)致企業(yè)的參與度不夠，熱情不高，只是例行完成實(shí)習(xí)任務(wù)，不太注重實(shí)習(xí)效果。因此，學(xué)校應(yīng)積極參與專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)與承接企業(yè)溝通，探討“雙贏”的實(shí)習(xí)基地建設(shè)合作方案，建立良好關(guān)系，規(guī)范夯實(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

2.2實(shí)習(xí)時(shí)間安排和實(shí)習(xí)人數(shù)影響實(shí)習(xí)效果

實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排在第五學(xué)期第11周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在第七學(xué)期第12~13周。環(huán)境工程專業(yè)課學(xué)習(xí)多集中在第七學(xué)期，學(xué)生課程任務(wù)重，且部分同學(xué)準(zhǔn)備研究生考試復(fù)習(xí)。研究生入學(xué)考試時(shí)間一般安排在16周周末，學(xué)生希望投入更多時(shí)間和精力在考研復(fù)習(xí)上，對(duì)實(shí)習(xí)的熱情不高。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，只是敷衍地走馬觀花式的參觀，未認(rèn)真聽企業(yè)工程師或指導(dǎo)老師的講解，對(duì)工藝流程和構(gòu)筑物及設(shè)備了解的不夠全面。實(shí)習(xí)人數(shù)過(guò)多也影響實(shí)習(xí)效果。環(huán)境工程專業(yè)參與實(shí)習(xí)的班級(jí)有兩個(gè)班，每班35人左右，在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)一般分為兩個(gè)大組或者四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)講解老師，而現(xiàn)場(chǎng)工程運(yùn)行產(chǎn)生較大噪聲，距離講解老師遠(yuǎn)的同學(xué)無(wú)法聽清講解內(nèi)容。只能了解大概的工藝流程，對(duì)工藝原理和構(gòu)筑物具體情況不能透徹把握，這些嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果[6]。

2.3考核方式單一

多年來(lái)，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)三種類型實(shí)習(xí)考核方式上一直采用提交實(shí)習(xí)報(bào)告模式，課程成績(jī)采用百分制是按照實(shí)習(xí)平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)占30%，實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)占70%的比例進(jìn)行加權(quán)平均，最終按照優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)評(píng)定。這種考核方式很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性；有些同學(xué)實(shí)習(xí)不認(rèn)真，且不愿意在實(shí)習(xí)報(bào)告上下工夫，抄襲其他同學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)報(bào)告雷同，而實(shí)習(xí)報(bào)告需要再實(shí)習(xí)結(jié)束后才能收集，教師在批改發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題時(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，難以對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)[7]。

3環(huán)境工程實(shí)習(xí)教學(xué)改革的措施與實(shí)踐

3.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)教學(xué)能夠順利開展的重要條件，建立長(zhǎng)效穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地有利于對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，為各項(xiàng)實(shí)習(xí)的開展搭建高效的工作平臺(tái)，是環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。一方面，學(xué)校的積極參與是非常重要的。首先，學(xué)校應(yīng)規(guī)范實(shí)習(xí)基地建設(shè)，組織相關(guān)人員與企業(yè)簽署正式合作協(xié)議；堅(jiān)持采用“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的模式，與企業(yè)建立長(zhǎng)期有效地合作關(guān)系。其次，環(huán)境工程專業(yè)老師應(yīng)積極與企業(yè)緊密聯(lián)系，以解決企業(yè)問(wèn)題為契機(jī)，積極尋求與企業(yè)的合作，可通過(guò)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目、共同開展研發(fā)的形式鞏固“產(chǎn)學(xué)研”合作的模式。在進(jìn)行校外畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，專業(yè)老師積極推薦或安排學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，或直接參與到與實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目研發(fā)工作中[8]。在此過(guò)程中，企業(yè)和畢業(yè)生之間進(jìn)行雙向考察，企業(yè)通過(guò)考察畢業(yè)生的表現(xiàn)，進(jìn)行人才的儲(chǔ)備；學(xué)生也可以考察企業(yè)決定去留。2014年，江西富祥藥業(yè)股份公司接受6名2013級(jí)環(huán)境工程畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，最終有4名畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間就與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。此外，甄選、優(yōu)化實(shí)習(xí)基地，豐富實(shí)習(xí)單位類型也是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主要內(nèi)容。實(shí)習(xí)基地的甄選首先要考慮實(shí)習(xí)單位地點(diǎn)交通是否便利、是否滿足實(shí)習(xí)要求等因素。其次，實(shí)習(xí)單位選擇的指向性要明確，實(shí)習(xí)內(nèi)容要涵蓋到污水(包括垃圾滲濾液)、廢氣和固體廢棄物污染物的處理工藝、環(huán)境污染物的監(jiān)測(cè)方法以及陶瓷行業(yè)污染物處理等行業(yè)，盡量做到多機(jī)構(gòu)、多行業(yè)的全覆蓋，但內(nèi)容不重復(fù)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間比較短可以安排到環(huán)境相對(duì)較好的實(shí)習(xí)基地，但涵蓋要全面，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境工程有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)周期相對(duì)較長(zhǎng)，要了解的內(nèi)容也比較豐富，可選擇工藝全面和設(shè)備先進(jìn)的企業(yè)。從2017年起，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)積極尋求新的實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)展實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋面，增加了生活垃圾焚燒發(fā)電的江西景圣環(huán)保有限公司、浮梁縣垃圾填埋和滲濾液處理站和固體廢棄物處理與應(yīng)用的江西遠(yuǎn)洋威利公司三個(gè)實(shí)習(xí)基地?？傊?，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，并且和企業(yè)保持長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系可以為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，能有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)工作

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，規(guī)范實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)工作。主要從以下幾個(gè)方面展開：一是組建一支良好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。我校環(huán)境工程專業(yè)每年實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)約為70名左右，指導(dǎo)教師通常為4名教師。因此，應(yīng)組建一支人數(shù)為5~6名實(shí)習(xí)隊(duì)伍，來(lái)補(bǔ)充部分老師因在國(guó)內(nèi)外進(jìn)修或者個(gè)人因素的缺席。更重要的是加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)以“老帶新”或鼓勵(lì)教師到實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉的方式，讓教師熟練掌握企業(yè)的設(shè)計(jì)方案、工藝流程、運(yùn)作方式和具體構(gòu)筑物等方面的知識(shí)和技能，強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，建立一直穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍[9]。二是完善實(shí)習(xí)的教學(xué)文件。例如，修訂實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)的具體內(nèi)容；依據(jù)環(huán)境工程專業(yè)老師多年來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地的支持，編制實(shí)習(xí)講義，主要內(nèi)容包括：常見水、氣和固體污染物處理的方法和工藝流程，實(shí)習(xí)基地的企業(yè)介紹，實(shí)習(xí)基地的工藝流程和原理、設(shè)計(jì)參數(shù)以及處理效果[10]。三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。采用反復(fù)灌輸?shù)膶?shí)習(xí)教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。反復(fù)灌輸?shù)膶?shí)習(xí)教學(xué)模式包括：(1)實(shí)習(xí)講義或教材的預(yù)習(xí)；(2)實(shí)習(xí)動(dòng)員階段由指導(dǎo)老師講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)；(3)在實(shí)習(xí)基地，由企業(yè)指導(dǎo)工程師介紹企業(yè)概況和工藝流程；(4)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)參觀或?qū)嶋H操作；(5)參觀后，企業(yè)指導(dǎo)工程師現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)答疑；(6)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生未能理解的工藝進(jìn)行解釋說(shuō)明。2018年11月，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)2015級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程與江西景圣環(huán)保有限公司董事長(zhǎng)和技術(shù)人員進(jìn)行了一場(chǎng)面對(duì)面座談與交流，暢談專業(yè)未來(lái)、職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化，為學(xué)生答疑解惑，效果反映良好。

3.3豐富實(shí)習(xí)考核方式和內(nèi)容

課程考核是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、檢查實(shí)習(xí)效果、保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)課程要求的重要標(biāo)志。考核應(yīng)注重學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的理解與把握，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本工藝流程、基本原理和工藝參數(shù)的掌握，貼近應(yīng)用實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要積極探索以素質(zhì)教育為核心的課程考核模式，充分考慮到實(shí)習(xí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極探索不同的評(píng)定方法，不能僅依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告判定成績(jī)。從2017年開始，我校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)開始嘗試新考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以三種形式的綜合：實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)，小組PPT匯報(bào)(7~8人/組)和平時(shí)考勤。成績(jī)的評(píng)定按照實(shí)習(xí)報(bào)告(40%)+小組報(bào)告(30%)+考勤(30%)模式進(jìn)行考核。小組PPT匯報(bào)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，小組成員之間通過(guò)交流制作PPT進(jìn)行答辯，最終由指導(dǎo)老師打分完成考核。學(xué)生通過(guò)查資料，總結(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容和答辯的方式，進(jìn)一步鞏固實(shí)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高自身實(shí)踐能力和表達(dá)能力。

4結(jié)語(yǔ)

實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的不可或缺的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有十分重要的作用。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)積極參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推進(jìn)堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，最大限度調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性，組建良好的指導(dǎo)教師隊(duì)伍；指導(dǎo)教師根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、現(xiàn)場(chǎng)管理和考核制度等方面對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

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作者：蘇小麗 段金華 陳云霞 曾濤 劉媚 周正元 廖潤(rùn)華 單位：景德陶瓷大學(xué)