拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)下的環(huán)境科學(xué)教學(xué)研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)下的環(huán)境科學(xué)教學(xué)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：以同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)實(shí)踐教學(xué)體系為指導(dǎo)，構(gòu)建以整合和發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)資源、科研資源和社會(huì)資源等對(duì)實(shí)踐教學(xué)的貢獻(xiàn)，集聚教授、骨干教師和博士生等在實(shí)踐教學(xué)中的作用為具體行動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的管理效能等符合本專業(yè)教學(xué)特色的實(shí)踐教學(xué)保障體系，為進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)實(shí)踐教學(xué)的整體提升和突破性發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；拔尖人才；實(shí)踐教學(xué)；保障體系

國(guó)內(nèi)高校對(duì)高水平大學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)已形成了共識(shí)：認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，必須貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，必須緊跟科技前沿和社會(huì)進(jìn)展。但高校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱，將直接影響著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，因此構(gòu)建一個(gè)完備的實(shí)踐教學(xué)保障體系是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要保障，也是高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重中之重[1]。同濟(jì)大學(xué)“復(fù)合型創(chuàng)新性環(huán)境科學(xué)專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”（以下簡(jiǎn)稱環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)）的建設(shè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，確立了實(shí)踐教學(xué)保障體系，這對(duì)進(jìn)一步構(gòu)建和深化適合于環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的“理工融合、工程實(shí)踐、科學(xué)研究和國(guó)際化視野”四元耦合的實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的作用[2]。

一、建設(shè)思路及目標(biāo)

1.建設(shè)思路。以環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)實(shí)踐教學(xué)體系為指導(dǎo)，整合和發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)資源、科研資源和社會(huì)資源等對(duì)實(shí)踐教學(xué)的貢獻(xiàn)，集聚教授、骨干教師和博士生等在實(shí)踐教學(xué)中的作用為具體行動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的管理效能等構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系，對(duì)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)實(shí)踐教學(xué)的提高與突破性發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。2.建設(shè)目標(biāo)。以教授班主任為引領(lǐng)，建設(shè)一批研究領(lǐng)域廣泛、學(xué)術(shù)水平高的專兼職實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，整合和集聚優(yōu)秀學(xué)科資源、科研資源和優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，創(chuàng)立一批科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐教學(xué)基地[4]，通過(guò)校際聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同、校政合作，構(gòu)架?chē)?guó)內(nèi)外聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，研究探索實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到全面提高。

二、建設(shè)主要內(nèi)容

1.建設(shè)一批研究領(lǐng)域廣泛、學(xué)術(shù)水平高的專兼職實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。（1）建立了一批德才兼?zhèn)洹⑿摒B(yǎng)深厚的優(yōu)秀教授班主任隊(duì)伍，環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)秉承本專業(yè)創(chuàng)立以來(lái)的“教授班主任”機(jī)制，教授班主任除了承擔(dān)班主任日常工作外，還必須直接參加和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，組織并帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行中國(guó)生態(tài)調(diào)查及海外國(guó)際實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前環(huán)境科學(xué)系已有包括環(huán)境科學(xué)系系主任在內(nèi)的16位教授擔(dān)任過(guò)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)班主任，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了極其重要的保障[5]。（2）培養(yǎng)了一批實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)、肯吃苦耐勞的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而專職實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要保障[3]，目前已擁有一支學(xué)術(shù)水平高、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、團(tuán)結(jié)奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)的專職教師。（3）聘請(qǐng)了一支經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的校外兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員，來(lái)校介紹行業(yè)或?qū)I(yè)最新的生產(chǎn)工藝、技術(shù)水平、設(shè)備裝置和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬實(shí)踐教師和學(xué)生的知識(shí)視野[5]；在工廠企業(yè)實(shí)習(xí)期間，聘請(qǐng)素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐能力強(qiáng)的基地指導(dǎo)教師，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）構(gòu)建了研究領(lǐng)域廣泛、學(xué)術(shù)水平高的科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)導(dǎo)師群，將環(huán)境學(xué)院尤其是環(huán)境科學(xué)專業(yè)研究領(lǐng)域相近的教授組合成研究方向迥異的導(dǎo)師群，構(gòu)建了以教授為主體的“學(xué)科內(nèi)有效互動(dòng)、學(xué)科間交叉互補(bǔ)”的理工融合的專業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，以滿足環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的需要。目前，建成的導(dǎo)師庫(kù)中導(dǎo)師已有55人，師生比高達(dá)2∶1，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、導(dǎo)師的研究方向有目的地選擇導(dǎo)師，開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。（5）吸收了一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、志愿服務(wù)的研究生作為實(shí)踐教學(xué)輔助指導(dǎo)教師，為了保障海外國(guó)際實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，聘請(qǐng)了業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、志愿服務(wù)的博士生作為實(shí)踐教學(xué)的輔助指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的后勤及安全保障。保證了實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定性、先進(jìn)性和可持續(xù)性[6]。2.集聚了優(yōu)秀學(xué)科資源和優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，建立了一批科技創(chuàng)新和工程實(shí)踐教學(xué)基地。（1）整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，建立了一批科技創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)基地。目前，整合了聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署同濟(jì)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展學(xué)院、污染控制與資源化研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部長(zhǎng)江水環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境科學(xué)與工程國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等一批有影響力的科研與教學(xué)平臺(tái)資源以及教授實(shí)驗(yàn)室研究基地等多達(dá)32個(gè)，這些基地具有研究?jī)?nèi)容多、選擇面寬等特點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。（2）集聚優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，建設(shè)了一批校企合作的工程實(shí)踐教學(xué)基地。我們緊緊依托上海市污水處理廠、垃圾焚燒廠、廢棄物資源化處理企業(yè)等建立了校企共建集中式實(shí)踐教學(xué)基地，并將其放在實(shí)習(xí)基地建設(shè)的首位；充分利用學(xué)院科研資源建立非集中式的實(shí)習(xí)基地是值得探索的一種有效的實(shí)習(xí)基地建設(shè)形式。3.推進(jìn)校際聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同、校政合作，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。校際聯(lián)動(dòng)、校企協(xié)同、校政合作模式是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)對(duì)新時(shí)期和新形勢(shì)下教學(xué)改革與發(fā)展的重要思路[7]。在校際聯(lián)動(dòng)校政合作實(shí)踐教學(xué)中，我們聯(lián)合安徽大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、地方環(huán)保局及水務(wù)局等開(kāi)展國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，國(guó)外以東京大學(xué)、肯尼亞大學(xué)為代表的國(guó)際一流大學(xué)開(kāi)展了暑期實(shí)踐教學(xué)，形成了特色鮮明的合作模式，積極推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展[8]。4.推行激勵(lì)機(jī)制、制定有效的運(yùn)行和管理機(jī)制。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)制定了一系列規(guī)章制度，保障實(shí)踐教學(xué)工作的有序高效開(kāi)展。學(xué)院對(duì)實(shí)踐教師工作業(yè)績(jī)、成效等進(jìn)行評(píng)價(jià)，推薦申報(bào)學(xué)院各類實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，并引導(dǎo)激勵(lì)專職實(shí)踐教學(xué)人員和骨干教師投入到實(shí)踐教學(xué)改革中來(lái)，對(duì)建設(shè)一支穩(wěn)定、愛(ài)崗敬業(yè)的高水平實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍起到了保障作用。對(duì)實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)突出有學(xué)術(shù)成果的學(xué)生申報(bào)學(xué)院創(chuàng)新類或?qū)嵺`類獎(jiǎng)學(xué)金。實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)保障是實(shí)踐教學(xué)保障體系建立的必要舉措。環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)踐教學(xué)中，工程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)；在海外國(guó)際實(shí)踐中，來(lái)自于學(xué)校外辦、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署同濟(jì)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展學(xué)院的大力；科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，得到了導(dǎo)師的大力支持，保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)論

同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)積極探索與實(shí)踐了適合于環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新區(qū)實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)保障體系，保障實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步提升和突破性發(fā)展，有力地推動(dòng)和促進(jìn)了復(fù)合型創(chuàng)新性環(huán)境科學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)，為國(guó)內(nèi)高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建提供借鑒和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]景剛,耿慧敏,于善波.高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系研究[J].財(cái)會(huì)通訊•綜合,2013,(7下):123-125.

[2]黃菊文,陳玲,賀文智,等.復(fù)合型創(chuàng)新性環(huán)境科學(xué)拔尖人才實(shí)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2015,18(2):132-134,137.

[3]黃菊文,賀文智,徐竟成,等.環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(9):165-167.

[4]李鵬,梁亞紅.地學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].林區(qū)教學(xué),2015,(2):80-81.

[5]林志芬,賀文智,陳玲,等.復(fù)合型創(chuàng)新性環(huán)境科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的實(shí)踐[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,(4):18.

[6]劉陽(yáng)煉.校企合作實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究———以旅游酒店教育頂崗實(shí)習(xí)為例[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(4):1-6.

[7]張海平,陳玲,李飛鵬.大學(xué)生暑期專業(yè)實(shí)踐的高校合作模式———同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)系臨安專業(yè)實(shí)踐為例[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013,(5):47-48.

[8]施章清,羅建林,昝輝.基于協(xié)同創(chuàng)新視角的大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升實(shí)踐研究———以浙江師范大學(xué)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2016,33(4):5-7,11.

作者:黃菊文 李光明 賀文智 喬俊蓮 朱昊辰 陳玲 單位:同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院