環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革

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摘要在高校轉型背景下，獨立學院也在探尋自身轉型發(fā)展之路，這是教育改革的大勢所趨。本文簡要介紹了獨立學院轉型的時代背景，分析了獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計成果表現(xiàn)形式，針對獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計教學中存在的問題，提出了改革若干建議。

關鍵詞轉型獨立學院環(huán)境設計畢業(yè)設計

1獨立學院應用技術轉型的時代背景

自2014年2月26日，國務院總理主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型以來，各地高校陸續(xù)響應號召，積極調研，培育轉型試點專業(yè)。2014年4月，178所高校聚集駐馬店，共同探討“部分地方本科高校轉型發(fā)展”和“中國特色應用技術大學建設之路”，達成《駐馬店共識》。2016年5月27日至5月29日，中國高等教育教師發(fā)展研究會在武漢組織召開了本科院校應用型人才培養(yǎng)方案制定暨轉型改革案例研討與專業(yè)建設研討會。研討會主辦方邀請了西昌學院、黃淮學院、齊齊哈爾工程學院等院校專家就應用型本科院校人才培養(yǎng)定位、課程體系建設、專業(yè)學科建設、應用型本科高校建設等議題進行了探討。2016年5月27日，地方本科高校圖書館創(chuàng)新服務與建設高級研修班在江西九江學院召開，來自全國各地地方本科高校的百余名專家圍繞“地方本科高校圖書館轉型發(fā)展，創(chuàng)新服務建設”這一主題進行探討。2014年3月以來，湖北工業(yè)大學工程技術學院組織召開了應用型課程開發(fā)技術等講座；開展“教師工作坊”活動。2016年12月，學院召開職代會，在“十三五”教育改革和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（草案）（2016-2020年）中提出：學校類型定位是應用型大學；教學改革方面，藝術類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)學時數(shù)達到專業(yè)課內(nèi)教學總時數(shù)的比例達到40%以上；到2020年，學院雙師型教師比例達到50%左右。

2獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計成果的表現(xiàn)形式

畢業(yè)設計是學生綜合應用大學所學的知識與技能,展示專業(yè)實踐能力的重要課程。在老師的指導下，環(huán)境設計專業(yè)學生通過畢業(yè)設計的創(chuàng)作，提升創(chuàng)作能力和專業(yè)表達能力，提高分析問題和解決問題的綜合能力。從歷年獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計展上看，畢業(yè)設計成果表現(xiàn)形式大體可以歸納為如下幾種:（1）展板+模型；（2）空間設計展示；（3）圖紙文本+模型；（4）建筑動畫漫游+展板。以上幾種表現(xiàn)形式在獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計展、多院校設計學畢業(yè)設計聯(lián)展中常?？梢砸姷剑部梢宰畲蟪潭鹊伢w現(xiàn)出專業(yè)特色和作品的專業(yè)水準，具有專業(yè)性、直觀性的特征。

3獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計教學中存在的問題

3.1畢業(yè)設計選題題材單一，缺乏創(chuàng)新意識

在獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計選題中，指導教師和評委教師往往會見到住宅空間設計、別墅室內(nèi)設計等，風格常以現(xiàn)代風格為主。這種選題內(nèi)容是學生最為熟悉的，設計切入點和設計資料收集相對容易，但作為本科畢業(yè)設計選題而言容易缺乏創(chuàng)新性和設計難度系數(shù)。

3.2過于注重效果圖的美觀，忽略了技術性和實踐性

從歷年獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計展上看,不乏有畢業(yè)設計采用若干效果圖堆疊式的排版形式，有些畢業(yè)設計缺少構思來源分析、平面圖、立面圖、節(jié)點詳圖等技術圖紙，展示效果過于偏重于效果圖的美觀和氣氛的渲染。其實,效果圖是設計方案的一部分,更多的圖紙需要從創(chuàng)意上、設計上反復推敲與修改,設計的反復也是深化設計的一個過程,不僅是效果圖的表現(xiàn),而且也是反復實踐的過程。

3.3制圖能力不足，圖紙的設計深度不夠

制圖能力不足主要體現(xiàn)在圖紙尺寸標注不規(guī)范、線型運用不準確、圖紙表達不充分、設計軟件操作不熟練等方面。這些不足之處既反映在獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計作品中，也是導致圖紙設計深度不夠的重要原因。

3.4對畢業(yè)設計不重視，出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，缺乏積極性

大學應屆畢業(yè)生或出于就業(yè)的考慮，花費大量時間找工作單位與實習；或出于考研深造的考慮，花費大量時間復習備考；或出于其他個人原因，在畢業(yè)設計上不積極、不專心、不用心的學習態(tài)度,在臨近畢業(yè)設計展時出現(xiàn)“加班加點趕進度”、蒙混過關的現(xiàn)象。

4獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革的建議

4.1積極做好畢業(yè)設計前期準備工作

獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計是對學生本(專)科階段專業(yè)能力和綜合素質的測驗，學生進入畢業(yè)設計實施階段之前需做好相關準備工作。比如充分理解設計任務書中的全部內(nèi)容、項目實地調研、收集并梳理設計資料、制定詳細的設計計劃等。

4.2完善專業(yè)培養(yǎng)方案和畢業(yè)設計成績的評定方法

科學的專業(yè)培養(yǎng)方案是專業(yè)課程有效開展的前提。獨立學院環(huán)境設計專業(yè)培養(yǎng)方案應充分考慮畢業(yè)生求職、實習、考研等因素，對畢業(yè)設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的時間合理、有序組織起來，使學生有充分的時間進行調研、設計、布展和答辯準備等。畢業(yè)設計成績評定方法的改革可以更加注重過程指導和過程考核，同時對設計過程中的每一環(huán)節(jié)進行科學評價，積極提高學生的主觀能動性，為創(chuàng)作出優(yōu)秀作品奠定良好基礎。

4.3采用賽訓結合的教學策略

畢業(yè)設計是對畢業(yè)生綜合能力的訓練，為了進一步提高學生主觀能動性，筆者建議采用競賽的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品設計者不僅可以獲得畢業(yè)設計競賽獎項，而且有機會參加校外設計類競賽。同時加大畢業(yè)設計抄襲、代做等行為的懲戒力度，加強宣傳與引導，防止違規(guī)行為的發(fā)生。

4.4提高學生專業(yè)素質與能力

學生專業(yè)素質與能力的提升不是一蹴而就的，而是需要一個較長時間的專業(yè)訓練，不斷培養(yǎng)出來的。獨立學院環(huán)境設計專業(yè)學生應從平時課程學習出發(fā)，不斷積累，逐漸掌握扎實的專業(yè)基礎知識，才能在綜合應用時得心應手。

5小結

在轉型背景下，獨立學院在教學觀念和教學方式上正在發(fā)生深刻變化，獨立學院環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計的教學改革也勢在必行，這樣才能不斷適應教學發(fā)展的趨勢。

參考文獻

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[3]唐殿民.應用型院校環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)設計改革[J].中外企業(yè)家,2017(9).

作者：黃信 單位：湖北工業(yè)大學工程技術學院