環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題思考

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題思考范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：為了使環(huán)境設(shè)計(jì)高等教育更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型本科建設(shè)正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中。經(jīng)過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)教研室全體同志的積極努力、分工協(xié)作，較好地完成了環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的階段性工作任務(wù)。現(xiàn)就環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型本科建設(shè)的發(fā)展思路進(jìn)行梳理和完善，對(duì)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的完成情況進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；轉(zhuǎn)型

1教學(xué)模式的創(chuàng)新—全員生發(fā)

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心的授課方式，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，老師要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。提出問(wèn)題，組織學(xué)生以全員生發(fā)的方式頭腦風(fēng)暴，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行分析總結(jié)，得出結(jié)論。既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2人才培養(yǎng)模式

實(shí)施“注重基礎(chǔ)，工程結(jié)合、培養(yǎng)能力、拓寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，執(zhí)行“通識(shí)教育+學(xué)科基礎(chǔ)教育+專(zhuān)業(yè)教育+第二課堂教育（走進(jìn)企業(yè)）”的人才培養(yǎng)體系，按“先大類(lèi)培養(yǎng)、再專(zhuān)業(yè)方向分流”的“1.5+2.5”的人才培養(yǎng)方式，實(shí)行以學(xué)生“有范圍自主選擇專(zhuān)業(yè)方向和自主選擇課程相結(jié)合”為基本特征的學(xué)分制，努力構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，盡可能滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的求知和成才的需要。同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)能力的提升，創(chuàng)新實(shí)踐能力的激發(fā)，為學(xué)生成人成才，終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3四大模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)是一種基于能力為本的教學(xué)模式，是指在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，自頂層向下逐層把課程系統(tǒng)劃分成若干模塊，每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的子功能，有明確的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。模塊化最大的特點(diǎn)就是將某一階段所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以一定的載體為依托，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)組合起來(lái),形成一個(gè)知識(shí)模塊。模塊化教學(xué)模式重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，課程模塊化的教學(xué)改革，不僅是課程組織、教學(xué)方法、教材開(kāi)發(fā)的改革，更重要的是教育觀念的變革。按照學(xué)校提出的堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的具體要求，構(gòu)建“橫向三系列、縱向四模塊”課程體系：即理論教學(xué)系列、實(shí)踐教學(xué)系列、科研創(chuàng)新訓(xùn)練系列，通識(shí)教育課程模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)主干課程模塊和專(zhuān)業(yè)選修課程模塊。深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，要產(chǎn)教融合、校企合作，立足區(qū)域行業(yè)的發(fā)展要求，明確專(zhuān)業(yè)人才所要具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、核心能力，進(jìn)而調(diào)整課程設(shè)置。重視環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研訓(xùn)練，加強(qiáng)通識(shí)課程，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，突出特色課程。

4校企合作

與用人單位的緊密合作是應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)成功教學(xué)的前提和標(biāo)志之一，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求人才的有效途徑。目前，已與海南興源景觀工程有限公司、海南京海園裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、海南新創(chuàng)隆模型制作有限公司建立了友好合作關(guān)系。

4.1加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接

和企業(yè)聯(lián)系，將課程安排到施工現(xiàn)場(chǎng)或設(shè)計(jì)公司，在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生參與的項(xiàng)目多了，自然就對(duì)自己的能力有了理性的認(rèn)識(shí)，不至于在面臨擇業(yè)與就業(yè)時(shí)感覺(jué)無(wú)所適從、壓力太大，也可以更好地成為企業(yè)直接能用的人才。

4.2建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

深入了解各類(lèi)相關(guān)企業(yè)的人才需求，與2～3家企業(yè)建立進(jìn)一步的合作關(guān)系，將其發(fā)展為學(xué)生的“第二課堂”，讓學(xué)生離開(kāi)書(shū)本、離開(kāi)教室，走進(jìn)企業(yè)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生直觀了解整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作流程，邀請(qǐng)企業(yè)資深行業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)授業(yè)、解惑。2017年，經(jīng)雙方友好洽談，海南省?？谑幸患揖坝^工程有限公司、一家裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、一家模型制作有限公司均承諾同意為?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。此后，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院老師帶領(lǐng)各個(gè)年級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)，深入這些校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)。企業(yè)技術(shù)人員就設(shè)計(jì)與施工的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了全面、專(zhuān)業(yè)、細(xì)致的講解。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，紛紛表示學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，結(jié)合圖紙進(jìn)行對(duì)照，以加深理解。

4.3學(xué)校和企業(yè)人才互通

選擇環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程中實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的章節(jié)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者走進(jìn)課堂，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生量身定制兩節(jié)特色課。充分發(fā)揮校企聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)新性，打破學(xué)科界限，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型改革。另一方面，讓教師和學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)際項(xiàng)目中提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)所需的技能。為教師和學(xué)生創(chuàng)建與市場(chǎng)對(duì)接的窗口與機(jī)會(huì)，對(duì)外學(xué)校和廣大的園林景觀公司、裝修裝飾公司建立合作機(jī)制，讓教師到企業(yè)長(zhǎng)期兼職或短期任職，使教師能夠了解市場(chǎng)運(yùn)作模式，熟悉裝修材料和施工工藝。2018年暑假，學(xué)院已選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)短期任職。

5畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

在擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，充分體現(xiàn)了教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的原則。畢業(yè)作品要體現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新理念，注重實(shí)用性，完整性、應(yīng)用型，緊密聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要考慮到對(duì)學(xué)生基本訓(xùn)練的完整性、綜合性，力求能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲得比較完整的訓(xùn)練，實(shí)行項(xiàng)目伴隨的方式，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目結(jié)合，真題真做。以感受真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的同時(shí)，也獲得了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生們紛紛表示，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中鍛煉了自己，學(xué)到了很多實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了自己的不足。更多的是讓他們對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)，新的感悟，從而增強(qiáng)了學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

6學(xué)生就業(yè)前景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭收入的增加，人們?cè)絹?lái)越多考慮生活環(huán)境的舒適與品位，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)隨之快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)室內(nèi)外設(shè)計(jì)人才的需求量也越來(lái)越大。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)多，選擇余地大，發(fā)展空間廣闊，就業(yè)機(jī)制靈活。學(xué)生畢業(yè)后可以可以兼職和創(chuàng)業(yè)，也可以應(yīng)聘園林局、設(shè)計(jì)院、苗圃、園林設(shè)計(jì)公司、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、風(fēng)景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司、建筑公司、裝飾公司、設(shè)計(jì)公司、展覽展示公司、家具公司、大中專(zhuān)院校教師以及其他建筑與環(huán)境工程、市政部門(mén)、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理等相關(guān)的行業(yè)、部門(mén)機(jī)構(gòu)。本科畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的碩士學(xué)位。綜上所述，應(yīng)用轉(zhuǎn)型本科建設(shè)是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開(kāi)創(chuàng)性的工作，我們需要吸收國(guó)內(nèi)外教育改革的先進(jìn)思維和方法、國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高等院校的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合自身的特點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)槟繕?biāo)，構(gòu)建合理的高技能人才培養(yǎng)模式。要以專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展為主線，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

作者：劉麗梅 單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院