環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)鋼筆畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)探索

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一、課程定位

寫(xiě)生是一門(mén)目的性明確的課程，讓學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景和建筑環(huán)境中理解空間和表現(xiàn)空間。通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)寫(xiě)生可以獲得直觀的現(xiàn)場(chǎng)印象，提高學(xué)生對(duì)戶(hù)外風(fēng)景形式的直觀立體效果認(rèn)識(shí)。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生與美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)生相比有一些異同點(diǎn)。相同之處在于它們?cè)诶L畫(huà)工具、素描基礎(chǔ)方面都是相同的。它們都是對(duì)于外部事物的真實(shí)提煉，能夠形成構(gòu)圖完美、視覺(jué)線條流暢、整體結(jié)構(gòu)清晰的寫(xiě)生作品。而兩者的區(qū)別在于：環(huán)境寫(xiě)生設(shè)計(jì)更為突出環(huán)境中的主體，如建筑和配景的形象等，在寫(xiě)生的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)建筑透視與結(jié)構(gòu)的精準(zhǔn)；而美術(shù)類(lèi)的寫(xiě)生則強(qiáng)調(diào)主觀因素的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)外部事物意境的表達(dá)。

二、教學(xué)組織

在教學(xué)活動(dòng)組織上，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生不拘泥于“教室”，而是將其擴(kuò)展到學(xué)校之外的“實(shí)習(xí)基地”，建立以“實(shí)踐課題”為中心的教學(xué)活動(dòng)組織模式。目前很多高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)中從制定合理的實(shí)踐計(jì)劃、應(yīng)用多種實(shí)踐工具器材、強(qiáng)化和改進(jìn)教學(xué)方法及手段、建立固定的校外寫(xiě)生實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展實(shí)踐成果展等措施來(lái)深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、實(shí)踐運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的思維能力，這樣可以使學(xué)生處于設(shè)計(jì)寫(xiě)生連貫中，鋼筆畫(huà)則可以使設(shè)計(jì)者思維不斷變換，快速記錄自己的想法，創(chuàng)造更多的靈感。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科造型的基本能力、審美能力、觀察和思考方法，通過(guò)寫(xiě)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)技巧、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的規(guī)律等。為后續(xù)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定造型和表現(xiàn)的基本能力，也為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程積累設(shè)計(jì)素材。

（一）積極動(dòng)手、善于觀察、勤于思考

學(xué)習(xí)快速表現(xiàn)，首先必須要有足夠的時(shí)間進(jìn)行手繪訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，需要有一定數(shù)量和時(shí)間的積累才能換來(lái)高質(zhì)量的手繪效果。因此，根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排合理進(jìn)行鋼筆畫(huà)技法的練習(xí)，養(yǎng)成積極動(dòng)手，勤于思考的好習(xí)慣。

（二）打牢基礎(chǔ)，訓(xùn)練線條

在初步接觸鋼筆畫(huà)時(shí)，應(yīng)在線條練習(xí)上多下功夫。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)鋼筆風(fēng)景速寫(xiě)的基本表現(xiàn)形式是用線條進(jìn)行造型處理，在實(shí)際練習(xí)中，只有利用線條的藝術(shù)魅力才能最簡(jiǎn)潔、明確地表達(dá)對(duì)象特征。以線造型可簡(jiǎn)可繁，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)寫(xiě)生中既可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔線條描繪物體的輪廓，又可以用線條準(zhǔn)確地刻畫(huà)對(duì)象的特征，還可以用線條的疏密關(guān)系來(lái)塑造出對(duì)象的形體與光感效果。

（三）明暗關(guān)系

在鋼筆畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)中，明暗表現(xiàn)手法也是一種常見(jiàn)的表現(xiàn)方法。鋼筆畫(huà)中明暗表現(xiàn)手法大致可分為以下三種：

1．光影明暗表現(xiàn)：主要強(qiáng)調(diào)物體受光后的明暗關(guān)系的變化，注重對(duì)明暗交界線處理，強(qiáng)調(diào)物體間的明暗對(duì)比效果，注重物體明暗交界線處理，暗部與亮部及光的來(lái)源與方向的表達(dá)。運(yùn)用這種表現(xiàn)手法所獲得的寫(xiě)生作品相對(duì)比較寫(xiě)實(shí)，節(jié)奏、層次豐富。

2．漸變式明暗表現(xiàn)：漸變式明暗表現(xiàn)多在物體的邊沿和形體的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行變化，由深至淺的進(jìn)行明暗關(guān)系的處理，形成一個(gè)飽滿(mǎn)的平面輪廓，使表現(xiàn)的畫(huà)面具有良好的裝飾趣味性。

3．綜合式明暗表現(xiàn)：運(yùn)用大小不同、形狀各異的線條，或根據(jù)畫(huà)面需要所畫(huà)的色塊，其目的是使畫(huà)面更生動(dòng)和更富表現(xiàn)力。此類(lèi)表現(xiàn)手法要求繪畫(huà)者具有一定手繪經(jīng)驗(yàn)，能夠良好地控制畫(huà)面的氣氛與節(jié)奏，較好地表現(xiàn)物體的明暗關(guān)系。

（四）透視表現(xiàn)

透視在環(huán)境設(shè)計(jì)寫(xiě)生中占有極其重要的地位，正確的透視是理解空間結(jié)構(gòu)的重要方式，也是設(shè)計(jì)寫(xiě)生能力的重要體現(xiàn)。我們常常發(fā)現(xiàn)，一幅鋼筆畫(huà)如果透視不對(duì)，即使線條流暢，光影關(guān)系表達(dá)到位，畫(huà)面也會(huì)看上去別扭。由此可見(jiàn)透視的重要性。在環(huán)境設(shè)計(jì)寫(xiě)生中應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握好透視呢？憑感覺(jué)來(lái)畫(huà)肯定是不行的，可以采用設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的幾何透視法來(lái)畫(huà)。這樣精確性是能保證的，不過(guò)如果作畫(huà)如同畫(huà)工程圖，速度很慢，也就失去了寫(xiě)生要求快速捕捉形體能力訓(xùn)練的意義。一幅優(yōu)秀的鋼筆速寫(xiě)作品需要豐富的視覺(jué)語(yǔ)言，在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生中，雖然所使用的工具比較單一，但它的表現(xiàn)語(yǔ)言卻存在著各種豐富性。通過(guò)鋼筆畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，運(yùn)用豐富的視覺(jué)效果，結(jié)合線條、明暗、透視的相關(guān)法則更好地傳遞物體的裝飾性。

四、結(jié)語(yǔ)

在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們需要強(qiáng)調(diào)環(huán)境寫(xiě)生的目的，需要加強(qiáng)學(xué)生線條運(yùn)用能力，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)透視與結(jié)構(gòu)的理解，通過(guò)環(huán)境寫(xiě)生的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握綜合應(yīng)用各種技法的能力。環(huán)境寫(xiě)生課程往往是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和四年大學(xué)生活中的亮點(diǎn)，在教學(xué)中值得引起高度重視，注重教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)啟發(fā)，注重講授與寫(xiě)生實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，創(chuàng)作出有新意和特色鋼筆畫(huà)作品，為后續(xù)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：劉津