高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)思考

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培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)用型人才是高校環(huán)境設(shè)計(jì)的主要教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境需要我們推崇素質(zhì)教育理念，高校致力于為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，從而尋找符合素質(zhì)教育的有效策略，使環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高，為社會(huì)培養(yǎng)針對(duì)型和復(fù)合型人才。

一、在高校的素質(zhì)教育中，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值

（一）使高校學(xué)生的身心健康得到良性發(fā)展

環(huán)境設(shè)計(jì)是一門手腦并用的藝術(shù)，長(zhǎng)期的手腦并用為大腦提供了充足的氧氣，使高校學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中將注意力集中，并有充足的環(huán)境設(shè)計(jì)激情。同時(shí)，環(huán)境設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是提高人們的居住環(huán)境，在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，高校學(xué)生能夠真正的享受到空間視覺(jué)帶來(lái)感官上的沖擊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠更善于發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境的美好。

（二）使高校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性，環(huán)境設(shè)計(jì)是作為一門藝術(shù)存在的，它涉及到的范圍比較廣，因此，其具有較寬的知識(shí)涵蓋面，這也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)主要內(nèi)容包括以美術(shù)為框架的比例、造型、空間、體量、尺度、光色和質(zhì)地等，對(duì)學(xué)生的審美觀進(jìn)行確立，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美、感知美和表達(dá)美的能力。同時(shí)，符合社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才要具備一定的空間想象能力、審美能力、溝通能力和思維能力。環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)人文內(nèi)涵進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，挖掘了學(xué)生的設(shè)計(jì)潛力，使高校學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

二、現(xiàn)階段高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足之處分析

（一）高校招生生源基礎(chǔ)參差不齊，綜合差異明顯

普通高中畢業(yè)生是高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要來(lái)源，其中少數(shù)高中畢業(yè)生還參加了美術(shù)加試，但是僅僅是在高考前對(duì)其進(jìn)行了比較粗略的學(xué)習(xí)；還有部分學(xué)生由于對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)，使得美術(shù)基礎(chǔ)課與繪畫功底水平都比較優(yōu)異，這就為日后的環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；除此之外，多數(shù)的普通高中畢業(yè)生成績(jī)不是很理想，由于藝術(shù)專業(yè)其文化課的分?jǐn)?shù)要求較低，所以報(bào)考了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)后，其環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，審美能力以及感悟能力較差。由此可見(jiàn)，在這種參差不齊的生源下，使得環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)成果不是很理想。

（二）在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，文化基礎(chǔ)課占據(jù)了較大的空間

現(xiàn)階段的高校學(xué)生要修滿學(xué)分方能畢業(yè)，這就阻礙了環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。而基礎(chǔ)文科課知識(shí)比較繁重，也就占據(jù)了學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)間，而真正學(xué)習(xí)專業(yè)的課時(shí)也受到了一定程度的削弱。此外，環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科更注重于實(shí)際應(yīng)用，但是目前的環(huán)境設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力薄弱，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略

（一）運(yùn)用多媒體現(xiàn)代科技技術(shù)來(lái)輔助環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在授課過(guò)程中，往往實(shí)際案例比理論知識(shí)講解的內(nèi)容更多。對(duì)于一些比較優(yōu)秀案例所傳達(dá)的訊息和知識(shí)是要運(yùn)用多媒體現(xiàn)代科技技術(shù)來(lái)傳遞給高校學(xué)生的，通常是采用視頻或者實(shí)際圖片的方式來(lái)展示教學(xué)案例。教師通過(guò)良好的教學(xué)案例展示可以幫助學(xué)生更好地吸收和理解環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)和內(nèi)容。

（二）高校要營(yíng)造良好的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富多彩的校園文化轟動(dòng)以及良好的學(xué)習(xí)氣氛具有重要意義，它能夠自然而然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和熏陶，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)。學(xué)?？梢耘e辦寢室設(shè)計(jì)大賽、美化校園環(huán)境設(shè)計(jì)競(jìng)賽等使學(xué)生積極參與到環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。高校應(yīng)該對(duì)教育觀念進(jìn)行準(zhǔn)確定位，同時(shí)把人才培養(yǎng)作為終極目標(biāo)。另一方面設(shè)計(jì)師要具備更豐富的文化修養(yǎng)，在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，一定要融入當(dāng)?shù)氐娜宋乃枷胗^念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、民族化的特點(diǎn)、市民思想演變過(guò)程以及歷史背景等元素，使精神思想以物質(zhì)形態(tài)的方式表示出來(lái)。同時(shí)，高校教師在建設(shè)課程體系時(shí)要注重民族化觀念的強(qiáng)調(diào)，以人文地理學(xué)和社會(huì)學(xué)等課程疊加到環(huán)境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)更注重人文內(nèi)涵的教育，而環(huán)境設(shè)計(jì)作品都呈現(xiàn)出了不同的文化內(nèi)涵和背景，這就對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)師提出了更好的素質(zhì)要求。現(xiàn)如今，社會(huì)就業(yè)最熱門的學(xué)科之一就是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，它也是學(xué)生報(bào)考專業(yè)的首選。因此，高校的環(huán)境設(shè)計(jì)教育更應(yīng)該不斷對(duì)其教學(xué)體制進(jìn)行有效改革，以培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)的綜合型人才。

作者：武東風(fēng) 單位：長(zhǎng)春大學(xué)美術(shù)學(xué)院