茶文化中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了茶文化中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在文化融入、資源整合的今天，教學(xué)改革與茶文化之間，如果能實(shí)現(xiàn)有效整合，其所能實(shí)現(xiàn)的具體價(jià)值，不僅是文化理念上的有效創(chuàng)新，同時(shí)更是符合當(dāng)前教學(xué)活動的重要訴求所在。我們看到兩者能否真正有效融入，這需要我們立足教學(xué)改革發(fā)展的具體訴求，深化教學(xué)認(rèn)知，探索合適的改革思路。本文擬從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施背景分析入手，結(jié)合信息時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求認(rèn)知，闡述茶文化體系的具體內(nèi)涵，從而嘗試性分析信息時(shí)代背景下通過茶文化推動其教學(xué)改革思路。
關(guān)鍵詞：信息時(shí)代背景下；茶文化；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；跨專業(yè)教學(xué)改革；文化包容
大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中的最特殊的時(shí)期，是學(xué)生從具體的學(xué)習(xí)階段，走向社會就業(yè)階段。因此，在這一階段，大學(xué)學(xué)生自身所具體形成的習(xí)慣認(rèn)知，直接關(guān)系到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與踐行狀況。當(dāng)然，隨著我們對教學(xué)活動的實(shí)施要求認(rèn)知不斷成熟，如今在整個(gè)大學(xué)教學(xué)體系中，我們不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要對學(xué)生自身的精神理念培養(yǎng)形成全面認(rèn)知。在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)的多樣性和融合性極具價(jià)值。
1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施背景分析
教學(xué)始終與社會需要之間，有著直接關(guān)聯(lián)。尤其是在大眾注重綠色生態(tài)、人文養(yǎng)生的時(shí)代背景下，教學(xué)改革已經(jīng)發(fā)展成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，而在整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)中，其需要的是學(xué)生自身能夠形成良好的理論知識儲備，以及形成生態(tài)人文、綠色的設(shè)計(jì)理念。而這從本質(zhì)上看，也與生態(tài)文化建設(shè)之間，有著本質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。因此，在當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，實(shí)施跨專業(yè)教學(xué)日益成熟的發(fā)展背景下，只有選擇合適的元素融入其中，才能夠在豐富該專業(yè)教學(xué)活動的同時(shí)，同時(shí)也能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的專業(yè)知識儲備狀況，并且在這一過程中讓學(xué)生形成正確的設(shè)計(jì)態(tài)度?？陀^的看，該專業(yè)教學(xué)改革活動在開展過程中，其需要結(jié)合整個(gè)時(shí)展的客觀變化，對現(xiàn)行的教學(xué)體系進(jìn)行必要革新和全面創(chuàng)造。教學(xué)考核是影響教學(xué)活動效果的重要因素，同時(shí)也是整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)改革活動實(shí)施的重要背景。而就目前該專業(yè)所實(shí)施的教學(xué)活動而言，其仍然缺乏必要的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，以及相應(yīng)的文化氣息，這些都成為影響該專業(yè)教學(xué)活動完善度的重要所在。事實(shí)上，當(dāng)前高校學(xué)生成長過程中，其就業(yè)難度角度，這不僅僅是教學(xué)體系中所存在的壓力，同時(shí)也為我們具體開展教學(xué)活動提出了更好要求。因此，需要通過合適的教學(xué)方式對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和優(yōu)化，尤其是通過文化元素的合理詮釋及表達(dá)，從而構(gòu)建全新的教學(xué)機(jī)制。
2信息時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求分析
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟發(fā)展的今天，信息技術(shù)有著廣泛應(yīng)用，而良好的信息技術(shù)所具有的價(jià)值，不僅僅是設(shè)計(jì)水平的提升，其同時(shí)也對設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用，乃至?xí)r展等等提出了諸多要求。相對于傳統(tǒng)的時(shí)代訴求而言，如今信息時(shí)代中，無論是技術(shù)應(yīng)用的成熟度，還是整個(gè)信息技術(shù)引發(fā)下的人才培養(yǎng)機(jī)制改革。在環(huán)境藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中，要結(jié)合信息時(shí)代的整體背景，對整個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行必要改造和創(chuàng)新，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)能力至關(guān)重要。在這一過程中，需要學(xué)生理解藝術(shù)設(shè)計(jì)與環(huán)境之間的具體關(guān)系，同時(shí)也要掌握與該專業(yè)人才培養(yǎng)的諸多訴求。當(dāng)然其需要的內(nèi)容中，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)能力，也需要學(xué)生形成必要的文化認(rèn)知，尤其是綠色生態(tài)的文化。就目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身而言，衡量其教學(xué)效果的關(guān)鍵，并不在于理論知識的熟練度，還要注重學(xué)生自身的創(chuàng)意，在整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，教學(xué)改革將是必然之勢，因此，多數(shù)師生圍繞具體的考核要求來開展設(shè)計(jì)教學(xué)，并且將相應(yīng)的文化底蘊(yùn)融入其中，從而為學(xué)生取得較好設(shè)計(jì)成績提供參考。當(dāng)然，在這一過程中，其也讓學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動之中。
3茶文化體系的具體內(nèi)涵分析
茶文化是我國文化的核心，通過對茶文化的內(nèi)涵多樣性進(jìn)行分析，我們看到茶文化的理念以及元素，已經(jīng)發(fā)展成為我們了解、認(rèn)識傳統(tǒng)文化的重要所在。整個(gè)茶文化內(nèi)，其內(nèi)容是多樣的，除了精神與規(guī)范，我們也能夠在各種形式的元素內(nèi)容中，具體感受茶文化的存在。從茶葉加工制作到生產(chǎn)乃至飲茶等等類型，都能讓我們感知到茶文化的理念內(nèi)涵。茶文化作為一種文化體系，其內(nèi)涵龐大，尤其是其中蘊(yùn)含文化傳承價(jià)值。茶文化不僅是我國文化體系中極為重要的組成，尤其是其中所富含獨(dú)特而個(gè)性化的元素內(nèi)容，需要我們予以整合，從而在有效引導(dǎo)茶文化價(jià)值認(rèn)知的同時(shí)，構(gòu)建極具意義的文化傳承體系，還能在當(dāng)前整個(gè)教學(xué)改革應(yīng)用的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)改革與茶文化的融入發(fā)展。從茶文化視角看整個(gè)教學(xué)活動的改革與發(fā)展，從客觀上看，這是人文和內(nèi)涵化的表達(dá)，不僅如此，教學(xué)活動開展過程中的應(yīng)用特殊性，實(shí)際上，讓我們充分、全面的感受到極具特色的茶文化形式。不僅如此，在當(dāng)前信息時(shí)展背景下，其對教學(xué)活動，以及學(xué)生培養(yǎng)，乃至茶文化體系的具體認(rèn)知等等，都要予以調(diào)整和完善，特別是信息時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)看，其傳播機(jī)制的成熟構(gòu)建為茶文化的廣泛傳播提供了重要幫助。當(dāng)然各專業(yè)教學(xué)活動也需要結(jié)合茶文化的價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)行必要改造和革新。
4信息時(shí)代背景下通過茶文化推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)改革思路
興趣是影響學(xué)生參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)活動學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)因素，教學(xué)的趣味性，學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)的關(guān)注度，都使得學(xué)生參與課堂的積極性起到了至關(guān)重要的發(fā)展影響?？陀^的看，在當(dāng)前普遍開展的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)中，多數(shù)人都是將教學(xué)理論內(nèi)容放在了首要位置，并沒有認(rèn)識到文化理念和設(shè)計(jì)思維，才是影響學(xué)生參與教學(xué)活動的重要因素。如何讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)變得更有趣，就需要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，完善融入多樣化元素，從而培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上，正是當(dāng)前我們改革創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵所在。不僅如此，對于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)本身來說，其中所詮釋的生態(tài)氣息和人文理念，都是當(dāng)前社會大眾所廣泛關(guān)注的重要內(nèi)容，因此，該教學(xué)活動的開展不僅僅是一項(xiàng)教學(xué)，同時(shí)也是有著時(shí)代訴求的教學(xué)體系，所以，在當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)活動實(shí)施過程中，也要充分注重融入相應(yīng)文化元素，從而推動該專業(yè)教學(xué)改革活動的最佳實(shí)施?？梢哉f，我國茶文化包含諸多內(nèi)容，而在我國茶文化體系中，其不僅包含了濃厚成熟的精神，同時(shí)傳統(tǒng)茶文化的素材也極具應(yīng)用價(jià)值。比如茶歌藝術(shù)作品中有著良好的價(jià)值，尤其是詮釋了人們對整個(gè)茶文化的理解，而這些內(nèi)容，也能夠在當(dāng)前時(shí)代背景下，予以具體應(yīng)用。大學(xué)生培養(yǎng)過程，實(shí)際上是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化過程，其中所詮釋和傳遞的內(nèi)容是多樣化的，除了基本的文化知識和相關(guān)技能外，也要重視精神理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。尤其是對于當(dāng)前整個(gè)具體的時(shí)代背景而言，其對學(xué)生培養(yǎng)活動，提出了更多新要求，比如其要求學(xué)生具有良好的思辨精神，要求學(xué)生自身能夠掌握扎實(shí)的功底和深厚的文化內(nèi)涵等等。當(dāng)然，在當(dāng)前教學(xué)改革創(chuàng)新背景下，任何專業(yè)教學(xué)活動實(shí)施時(shí)，其需要的不僅是教學(xué)內(nèi)容上的豐富，更是教學(xué)理念的合理構(gòu)造，而做好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)改革活動，就至關(guān)重要。在當(dāng)前教學(xué)要求日益完善優(yōu)化的背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也需要結(jié)合這一背景，作出相應(yīng)調(diào)整。我們知道要調(diào)整創(chuàng)新，但是如何調(diào)整創(chuàng)新，仍然是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動實(shí)施過程中的難點(diǎn)。而如何才能更好發(fā)揮，我國茶文化的應(yīng)用價(jià)值，就需要從本質(zhì)上提升大學(xué)生自身對我國茶文化的價(jià)值認(rèn)知，尤其是通過形成正確的文化觀，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶文化內(nèi)涵與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動改革之間的全面融入。
5結(jié)語
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)教學(xué)改革活動的具體開展，實(shí)際上，不僅能夠有效提升該專業(yè)教學(xué)活動的品質(zhì)，同時(shí)也能在豐富具體教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，有效提升教學(xué)活動要求與學(xué)生培養(yǎng)訴求之間的結(jié)合度。尤其是在當(dāng)前整個(gè)時(shí)代背景下，教學(xué)要求與學(xué)生培養(yǎng)訴求之間，實(shí)現(xiàn)了全面提升，如何融入更為合適的教學(xué)元素，推動教學(xué)改革，就至關(guān)重要。
參考文獻(xiàn)
[1]楊旭芳.“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目教學(xué)模式的構(gòu)建———以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)課程改革實(shí)踐為例[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2014（9）:86-88
[2]蘇根林.向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討———以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào),2016(11):226-228.
作者:鄧鵑 單位:重慶大學(xué)城市科技學(xué)院