人文護理教育價值分析

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摘要：目的探究在護理教育中，實施人文護理教育，其臨床護理應(yīng)用價值分析。方法選取2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為對比組；同時選取2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為研究組。回顧分析兩組病人的臨床信息資料，對比兩組病人臨床護理效果。結(jié)果2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，病人對護理效果的滿意度高達100%；2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人，存在顯著差異，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論在護理教育中，實施人文護理教育，具有良好的治療及護理效果，能夠顯著的提升護理人員的專業(yè)素養(yǎng)，提升其護理工作質(zhì)量，同時其還能有效的提高病人對護理效果的滿意度，提升病人生活質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：護理教育；人文護理；價值

0引言

下文將選取2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為對比組；同時選取2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例病人作為研究對象，并將其劃分為研究組。探究在護理教育中，實施人文護理教育，其臨床護理應(yīng)用價值分析?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1資料與方法

1.1臨床資料。研究中，男25例，女20例，病人年齡從20~70歲不等，平均年齡（43.2±5.6）歲；對比組中，男26例，女19例，病人年齡從21~71歲不等，平均年齡（43.8±5.9）歲.兩組病人在年齡、性別及病程病癥等方面不存在顯著差異，不具有統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2治療方法。對比組病人在傳統(tǒng)的護理教育模式下接受護理人員的護理服務(wù)。研究組病人在實施人文護理教育模式下接受護理人員的護理服務(wù)，其主要內(nèi)容及方法如下：一是組建人文護理小組。由相關(guān)科室主任帶頭，根據(jù)護理人員的業(yè)務(wù)能力、學歷及工作年限等，對護理人員進行結(jié)構(gòu)分級，形成由護士長、專業(yè)護士及輔助護士為基本結(jié)構(gòu)的人文護理小組，明確各崗位職責，將責任具體化到個人；二是加強對人文護理小組成員的培訓。醫(yī)院相關(guān)領(lǐng)導要定期組織小組成員開展人文護理教育相關(guān)知識及及技能的培訓，人文護理教育中，要加強對護理人員的文學、歷史及哲學等學科知識的教育，促進護理教育的綜合化，實現(xiàn)其與多個學科的有效融合，從而提升護理人員的人文護理綜合素養(yǎng)，同時還要加強對護理人員的人文護理意識的培養(yǎng)，使其在日常護理工作中，自覺實踐人文護理，在醫(yī)院環(huán)境中，形成良好的人文護理氛圍。此外，還要轉(zhuǎn)變?nèi)宋淖o理教育的考核評價機制，對于在護理工作很好實踐人文護理的護理人員，要予以相應(yīng)獎勵，對于人文護理實踐不合格的護理人員，要予以相應(yīng)處罰，以調(diào)動護理人員實施人文護理的積極性；三是心理護理。由于病人患病，其會形成焦慮、抑郁及恐懼心理，因此護理人員要加強與病人的溝通交流，給予人文關(guān)懷，了解其內(nèi)心需要，并盡可能滿足其合理需要，根據(jù)病人實際，給予相應(yīng)的心理輔導，以促使病人易積極心態(tài)配合醫(yī)護人員的治療及護理工作[1]。

2結(jié)果

2014年7月至2015年2月本院實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，有37例（82.22%）病人非常滿意，有8例（17.78%）病人滿意，沒有病人不滿意，病人對護理效果的滿意度高達100%；2013年7月至2014年2月本院未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，有28例（62.22%）病人非常滿意，有12例（26.67%）病人滿意，有5例（11.11%）病人不滿意，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人，存在顯著差異，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3討論

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對自身健康的關(guān)注及投入也越來也多，在這樣一個大環(huán)境下，人們對醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量也提出了更高的要求。在醫(yī)藥各項服務(wù)中，護理工作也是一項極為重要的醫(yī)院管理工作，尤其是隨著人們對醫(yī)院護理質(zhì)量需求的急劇提升，社會護理工作質(zhì)量提出了更高的要求[2]。因而在醫(yī)院護理管理工作中，要加強對護理人員的護理專業(yè)教育，提升其護理專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要對其進行人文護理教育培訓，實現(xiàn)人文化護理，人文化護理對于提升醫(yī)院護理質(zhì)量，緩解當前緊張的護患關(guān)系，提升病人對護理效果的滿意度，改善醫(yī)院對外形象等，有著積極意義[3]。本研究從組建人文護理小組、加強對護理小組成員的人文護理教育培訓及心理輔導等方面著手，對病人實施人文護理，取得了良好的護理效果[4]。本研究結(jié)果顯示，實施人文護理教育后收治的45例研究組病人中，病人對護理效果的滿意度高達100%，未實施人文護理教育前收治的45例對比組病人中，病人對護理效果的滿意度達到88.89%。研究組病人在護理效果滿意度方面要明顯高于對比組病人。因此該人文護理教育在護理教育及臨床護理中，有著積極的推廣價值[5]。

參考文獻

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[2]周英,郝燕萍.我國高等護理教育中人文教育現(xiàn)狀分析與對策[J].護理管理雜志,2010,（05）:347-349.

[3]穆榮紅,李瓊,李娜娜.高等護理教育中人文素質(zhì)教育改革的思考[J].中華護理教育,2014,（02）:149-151.

[4]葉鳳,楊連招.護理教學中人文精神教育現(xiàn)狀研究[J].齊魯護理雜志,2014,（04）:47-48.

[5]趙國璽,賈娟娟,陳沁,何小玲,等.婦科護理實驗課教學中人文關(guān)懷的滲透教育[J].護理學雜志,2013,（10）:60-62.

作者：劉方 單位：漯河醫(yī)學高等專科學校