互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的幼兒音樂(lè)教學(xué)背景

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摘要:隨著社會(huì)的逐漸發(fā)展和文明的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸流行，并在各個(gè)方面改變了大眾的生活。電子技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活和工作帶來(lái)了革命性的影響，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新幼兒音樂(lè)教學(xué)已成為幼兒音樂(lè)教育方面適應(yīng)時(shí)展要求的必然路徑之一。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒音樂(lè);背景探索

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，出現(xiàn)了SPOC課程、微課、TED演講課程、太空課程等新課程概念，越來(lái)越多的學(xué)校運(yùn)用了云端課程，逐步使用遠(yuǎn)程資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化教學(xué)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入到國(guó)家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)正以空前的速度席卷而來(lái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，使得教育從封閉走向開(kāi)放，每個(gè)人都可以創(chuàng)造知識(shí)、共享知識(shí)、獲取和使用知識(shí)，摧毀了傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，正逐步重塑一個(gè)開(kāi)放的新的教育生態(tài)。信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，實(shí)現(xiàn)了PPT+課堂交互的班班通課堂，到通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)+自動(dòng)化的自動(dòng)化課堂，再到今天互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時(shí)代，由教育云平臺(tái)引領(lǐng)下的智慧課堂。傳統(tǒng)幼兒音樂(lè)教學(xué)模式固定，教學(xué)效率低下，對(duì)于幼兒音樂(lè)教育啟蒙的益處有限，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分并合理地應(yīng)用在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，不僅可以較大程度地豐富幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，更是使得幼兒音樂(lè)教學(xué)的形式更加多樣化，充分引起幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，加深對(duì)于幼兒音樂(lè)方面的啟蒙。作為一線教師，如何將課堂教學(xué)資源有效的整合，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒音樂(lè)教學(xué)。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)

在我們國(guó)家，因?yàn)榇蠖鄶?shù)兒童和家長(zhǎng)關(guān)于音樂(lè)教育的概念薄弱，所以對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒的音樂(lè)教育也不怎么了解，甚至對(duì)于此還存在很多誤區(qū)。

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處因?yàn)樵谟變阂魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)老師的音樂(lè)教學(xué)模式仍然老舊，沒(méi)有主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂實(shí)踐教學(xué)上，依舊是保守老套的，沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)突出音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)。王海艷曾寫(xiě)過(guò)說(shuō)音樂(lè)是我國(guó)民族文化中的一個(gè)重要組成部分，我國(guó)應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的傳播，音樂(lè)教育要從小抓起。在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，更要如此。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂(lè)教學(xué)實(shí)施分析在幼兒時(shí)期，保證在課堂上實(shí)行一些游戲活動(dòng)是必要的，音樂(lè)游戲能夠幫助幼兒更好的理解音樂(lè)，并且能夠使幼兒很快的投入音樂(lè)課堂里面。田中女士發(fā)明的彩色音符教學(xué)法對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)說(shuō)是一種很好的體驗(yàn)，在集體教學(xué)時(shí)能夠幫助幼兒迅速的投入音樂(lè)世界，這個(gè)游戲可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，讓幼兒能夠更好的聽(tīng)辨單音，音程并且全身心的沉浸在音樂(lè)世界中，發(fā)明創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)動(dòng)作。

(三)關(guān)于發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒音樂(lè)教學(xué)的策略老師在音樂(lè)課堂上可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)將一些富有趣味性的音樂(lè)活動(dòng)加入日常音樂(lè)教學(xué)中，比如利用現(xiàn)代設(shè)備給幼兒設(shè)置音樂(lè)游戲來(lái)幫助幼兒更好的發(fā)展自身性格、品質(zhì)，讓音樂(lè)成為幼兒成長(zhǎng)道路上的墊腳石。但是關(guān)于老師是否能夠很好的利用互聯(lián)網(wǎng)，從而來(lái)幫助幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題還需要教育工作者的不斷努力和實(shí)踐。

二、國(guó)外研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)

(1)在國(guó)外多采用奧爾夫教學(xué)法，這種教學(xué)方法不僅先進(jìn)而且對(duì)于幼兒的音樂(lè)教育有很大幫助，卡爾·奧爾夫作為奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者，音樂(lè)教育改革先驅(qū)，他對(duì)音樂(lè)的了解程度非常深。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式古板陳舊，不能讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)的魅力，所以他非常在意音樂(lè)的生命力、創(chuàng)造力。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，奧爾夫教學(xué)法又被賦予了新的活力，讓孩子們能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，多媒體來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。奧爾夫教學(xué)法不僅強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性還鼓勵(lì)幼兒來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)新，讓孩子不拘泥于樂(lè)曲本身，發(fā)散思維，創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的音樂(lè)。(2)當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒教育存在的問(wèn)題。目前，城市人口眾多，同時(shí)加大二胎政策，與郊區(qū)幼兒教育的師資不能較好的匹配，降低了幼兒學(xué)習(xí)效率。老師能否利用好互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)幫助幼兒教育教學(xué)還需要教育需要我們工作者的不斷努力和實(shí)踐。綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的高效、快捷、便利成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)生活中伴著不可替代的好助手學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以開(kāi)闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自主性得到了有效的提高，教師教學(xué)的時(shí)效性得以提高教師教學(xué)的時(shí)效性得以提高。國(guó)外的奧爾夫教學(xué)法對(duì)我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)有著非常好的啟示作用。而教學(xué)法要根據(jù)我國(guó)音樂(lè)教育國(guó)情來(lái)進(jìn)行一些改變，傳承民族文化遺產(chǎn)，實(shí)踐出真知。

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作者：劉佳 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院