互聯(lián)網(wǎng)+英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀與改革
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【摘要】隨著大學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語逐漸呈現(xiàn)信息化、便捷化的教學(xué)趨勢。為了迎合時展的進(jìn)程，方便學(xué)生對于各科知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)教育采用了“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的信息傳遞能力完成英語知識的傳播，從而促進(jìn)學(xué)生高效率地完成英語學(xué)習(xí)。由于我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式開展時間較短，在實際操作中仍然存在部分問題，因此，相關(guān)工作人員還需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀適當(dāng)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+英語”教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的優(yōu)勢，提出改革大學(xué)英語信息化教學(xué)的方式方法。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)英語；信息化
大學(xué)階段，學(xué)生除了需要通過實踐操作鍛煉自己的社會實踐能力，還需要按照自己的實際情況安排合理的自主學(xué)習(xí)時間，同時，由于教學(xué)體制的特殊性，教師在課下不需要過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由于大學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間有限，部分學(xué)生無法滿足課堂教學(xué)的內(nèi)容，因此，學(xué)校就可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)英語教學(xué)模式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取相關(guān)教學(xué)視頻、音頻、圖片等資料，同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語教學(xué)模式還能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃零碎時間，從而達(dá)到隨時隨地學(xué)習(xí)的目的。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.缺乏信息化的教學(xué)環(huán)境。大學(xué)英語是一門必修課程，由于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)人群數(shù)量較多，大部分學(xué)校并沒有為每個專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備完整的語言學(xué)習(xí)教室，日常使用的英語教學(xué)教室缺乏信息化教學(xué)設(shè)備，學(xué)生無法在實踐中掌握相關(guān)信息化學(xué)習(xí)技巧。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不擅長于借助英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，綜合來看，大部分學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效率不高。此外，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要求不高，學(xué)生只需要在特定學(xué)期內(nèi)完成英語期末考試并獲得達(dá)標(biāo)的成績即可。
2.傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。目前，大部分大學(xué)教師在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時仍然保留傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，大多數(shù)情況下仍然選用“填鴨式”英語教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，這嚴(yán)重誤導(dǎo)了學(xué)生掌握英語知識的方式，不適用于大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)。同時，各個大學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力分析度不足，學(xué)校在正式開課前沒有對學(xué)生進(jìn)行合理的英語學(xué)習(xí)能力測試，班級內(nèi)學(xué)生的英語水平處于不平等的階段，教師無法把握合適的英語教學(xué)進(jìn)度，不同英語階段的學(xué)生也不能在英語課堂上有效提升自己的學(xué)習(xí)效率。此外，英語教師在授課過程中對信息化的英語教學(xué)平臺使用頻率較低，仍然按照傳統(tǒng)的線下教學(xué)模板進(jìn)行授課，并且在英語課堂中講解的英語知識過于簡便，部分英語水平弱的學(xué)生無法理解相關(guān)英語知識，不利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”教學(xué)模式的優(yōu)勢
1.教學(xué)環(huán)境多元化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以擴(kuò)大英語教學(xué)平臺，通過線上網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺和線下課堂英語教學(xué)平臺的有效結(jié)合構(gòu)建一個完整的英語教學(xué)體系。大學(xué)英語教師可以在傳統(tǒng)課堂中為學(xué)生講解教材內(nèi)容，指出其中包含的基礎(chǔ)英語知識和重點知識，并在網(wǎng)絡(luò)平臺中通過視頻的方式講解相關(guān)基礎(chǔ)英語知識，同時，學(xué)校也可以跟各個知名英語教學(xué)機(jī)構(gòu)合作，并將相關(guān)教學(xué)視頻上傳到學(xué)校指定的英語學(xué)習(xí)軟件中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以隨時隨地完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)能力弱、基礎(chǔ)知識掌握度不足的學(xué)生也可以利用英語視頻完善自己的英語學(xué)習(xí)體系。英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以借助該網(wǎng)絡(luò)平臺提升自己的英語能力，并獲取更多有效的英語知識。
2.自主學(xué)習(xí)主流化。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的課下自學(xué)效率不高且時間較短，學(xué)生所掌握的知識僅僅局限于教材內(nèi)容，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的過程中沒有合適的學(xué)習(xí)渠道，這無法達(dá)到提升學(xué)生各項英語能力的教學(xué)目的。在大學(xué)英語教學(xué)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式就可以盡可能增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)平臺中的相關(guān)視頻、文字資料等查漏補(bǔ)缺、擴(kuò)展知識。同時，學(xué)生還可通過查閱視頻資料自主完成英語課堂前的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺查閱有關(guān)英語專業(yè)知識，從而提升線下英語課堂聽課效率。
3.教學(xué)體系綜合化。大學(xué)階段的教學(xué)除了需要培養(yǎng)學(xué)生的各類應(yīng)用技能外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的公共課程知識的教育。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式以線下教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式受到環(huán)境等因素的影響較大，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間較少，但是教師能夠及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。為了在保持傳統(tǒng)英語教學(xué)模式優(yōu)勢的前提下提升教學(xué)效率，各個高校就可以推廣網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，任課教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺補(bǔ)充線下課堂中未講解的知識，同時，還可以引入其他優(yōu)秀英語教師的教學(xué)視頻，以便滿足不同等級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在大學(xué)英語教學(xué)中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式可以達(dá)到相得益彰的英語教學(xué)效果，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)體系綜合化。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”教學(xué)模式的改革措施
1.完善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教師團(tuán)隊授課理念。為了保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，各個高校就需要改革原有的英語教學(xué)環(huán)境，增加信息化的英語學(xué)習(xí)教師，并安裝符合英語教學(xué)需求的英語教學(xué)器材，從而滿足學(xué)生的各項英語技能的學(xué)習(xí)需求。同時，學(xué)校還需要按照學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求培養(yǎng)具有新教學(xué)理念的教師團(tuán)隊，定期組織教師學(xué)習(xí)最新的信息化英語教學(xué)方式。教師也需要及時了解新的教學(xué)安排和互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)理念，創(chuàng)新日常的英語教學(xué)內(nèi)容，并借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息化平臺擴(kuò)展英語教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。
2.豐富教學(xué)平臺，突破固定教室授課方式。在大學(xué)英語教學(xué)中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化英語教學(xué)模式還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生充分利用好日常生活中的零散時間。一般情況下，大學(xué)英語課程的主要學(xué)習(xí)環(huán)境以普通的教室為主，學(xué)生對于英語知識的了解主要通過教師的講解為主，這種教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言類科目。為了解決這一問題，教師就可以將英語語法、英語詞匯記憶技巧、英語長難句分析、英語口語及聽力學(xué)習(xí)技巧等英語重點學(xué)習(xí)知識錄制成視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生在課下就可以通過這類視頻資料完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生還可以通過英語學(xué)習(xí)平臺中的檢測功能檢測自己的學(xué)習(xí)效果，了解自己的學(xué)習(xí)漏洞。例如，在記憶大學(xué)英語課后單詞時，由于線下英語教材的詞匯量有限，課本上的基礎(chǔ)詞匯量無法滿足學(xué)生等級考試、入學(xué)考試的需求，學(xué)生就可以借助相關(guān)英語詞匯記憶軟件增加自己的詞匯量，并了解科學(xué)高效的記憶方法。同時，教師還可以根據(jù)相關(guān)詞匯軟件的詞匯排序，定期線下考核學(xué)生的掌握情況，并搜集學(xué)生在記憶過程中出現(xiàn)的重難點問題，從而錄制有效的問題解決視頻幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。
3.增設(shè)監(jiān)督功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于部分學(xué)生沒有掌握科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)習(xí)缺乏自覺性。因此，各個高校在實行“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化英語教學(xué)模式時，還應(yīng)該在相關(guān)英語學(xué)習(xí)軟件中增設(shè)監(jiān)督功能，強(qiáng)制關(guān)閉不必要的軟件，并給學(xué)生提供合理有效的學(xué)習(xí)方案。例如，在學(xué)習(xí)《E英語教程》第四冊第二單元時，這一單元的英語閱讀《SuperJamyieldsfruitfroyoungentrepreneur》是一篇對話類型的閱讀，教師在分析該篇閱讀中的重點句型、語法后，就可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的幫助下完成對這篇閱讀的自主學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)多個學(xué)生在軟件的幫助下進(jìn)行口語訓(xùn)練，并及時開啟學(xué)習(xí)軟件中的監(jiān)督功能和檢測功能，從而及時檢測學(xué)生的口語技能掌握程度，以及減少學(xué)生瀏覽不必要的手機(jī)軟件的時間，同時，監(jiān)督功能還能夠定時檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，教師可以通過線上授課的方式一對一地指點學(xué)生，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣能夠有效提高大學(xué)英語教學(xué)的授課效率，達(dá)到高效教學(xué)、高效解答、高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。在大學(xué)英語信息化教學(xué)模式研究并實施的過程中，各高校還需要按照教學(xué)要求創(chuàng)建合適的信息化英語教學(xué)環(huán)境，組織任課教師及時學(xué)習(xí)最新的信息化英語教學(xué)方法。英語教師在保證教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的前提下，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的信息化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺幫助學(xué)生更加高效地完成英語知識學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺豐富自身英語知識掌握度，合理利用零碎時間高效學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，從而提高自己的英語能力。
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作者：李水云 單位：四川工商學(xué)院
