互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，每年的畢業(yè)季更是各大高校百家爭(zhēng)鳴的時(shí)節(jié)，為了能讓畢業(yè)生都能找到滿意的工作，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作越來(lái)越受到學(xué)校的重視，通過(guò)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生對(duì)“畢業(yè)即就業(yè)”有初步的了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，大學(xué)生就業(yè)的渠道更加多元化，就業(yè)指導(dǎo)工作也越來(lái)越與時(shí)俱進(jìn)。文章主要探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；工作分析

1引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)渠道越來(lái)越豐富，也為當(dāng)代教育行業(yè)的改革提供了導(dǎo)向性思路。為了擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)率，各個(gè)高校爭(zhēng)相開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的選擇和思路。

2基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生就業(yè)概述

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”符合高校生的就業(yè)特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種將互聯(lián)網(wǎng)與制定的標(biāo)的相互作用的一種突破傳統(tǒng)模式的新領(lǐng)域，是一種比較先進(jìn)的思維模式，指導(dǎo)著先進(jìn)行業(yè)的發(fā)展方向，高校就業(yè)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以為大學(xué)生提供更加多元的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思維，與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展相得益彰。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代符合大學(xué)生發(fā)展需求

如今“互聯(lián)網(wǎng)+”是社會(huì)發(fā)展的主流，對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的環(huán)境為其提供了指導(dǎo)意義，同時(shí)也擴(kuò)大了就業(yè)機(jī)會(huì)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的要求也更高，尤其是對(duì)于精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才隊(duì)伍更加緊缺。

3大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

3.1互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

職業(yè)生涯沒有按照實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃。很多大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中忽略實(shí)際情況，沒有合理地評(píng)估自己的能力，以及沒有樹立明確的目標(biāo)，導(dǎo)致定位不準(zhǔn)確。另外，大學(xué)生由于缺乏實(shí)踐，雖然擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，但是沒有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的運(yùn)用，難以在規(guī)劃的過(guò)程中找準(zhǔn)自身的就業(yè)定位，很容易陷入迷茫的窘境。大學(xué)生缺乏對(duì)市場(chǎng)的考察以及就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今大學(xué)生首先一直在高校中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，很容易產(chǎn)生跟風(fēng)以及求穩(wěn)的心理，造成高校大學(xué)生對(duì)于就業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，市場(chǎng)觀念比較薄弱，對(duì)就業(yè)還處于紙上談兵的狀態(tài)，對(duì)于市場(chǎng)的變化還不能做到及時(shí)地應(yīng)對(duì)。

3.2高校和社會(huì)方面

目前雖然我國(guó)很多高等院校都設(shè)立了針對(duì)大學(xué)生就業(yè)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，但是僅僅停留在指導(dǎo)方面，沒有進(jìn)行深入的方向指引，存在信息反饋機(jī)制不健全等問(wèn)題。對(duì)于指導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，一些不專業(yè)的指導(dǎo)，可能會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至影響其未來(lái)的就業(yè)。另外，高校與社會(huì)企業(yè)之間的合作比較少，不能為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)會(huì)，沒有辦法高效地向大學(xué)生傳達(dá)有利于他們就業(yè)的信息，且高校與社會(huì)之間的信息不對(duì)稱導(dǎo)致大學(xué)生很難做到對(duì)口就業(yè)等現(xiàn)象。

3.3“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)新難題

目前雖然我國(guó)很多高等院校都設(shè)立了針對(duì)大學(xué)生就業(yè)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，但是僅僅停留在指導(dǎo)方面，沒有進(jìn)行深入的方向指引，存在信息反饋機(jī)制不健全等問(wèn)題。對(duì)于指導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，一些不專業(yè)的指導(dǎo)，可能會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至影響其未來(lái)的就業(yè)。另外，高校與社會(huì)企業(yè)之間的合作比較少，不能為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)會(huì)沒有辦法，高效地向大學(xué)生傳達(dá)有利于他們就業(yè)的信息，且高校與社會(huì)之間的信息不對(duì)稱導(dǎo)致大學(xué)生很難做到對(duì)口就業(yè)等現(xiàn)象。

4大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

4.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及心理準(zhǔn)備指導(dǎo)

通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)的了解和解讀，不僅有利于大學(xué)生更早地融入到社會(huì)，同時(shí)還能使他們更早的養(yǎng)成市場(chǎng)意識(shí)，知道自己所擅長(zhǎng)和缺乏的東西，有助于日后學(xué)習(xí)和工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，其主要任務(wù)就是讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和需求，使學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，避免學(xué)生對(duì)自己估值高于自己的實(shí)際能力。使學(xué)生在日后選擇工作時(shí)有一個(gè)健康的社會(huì)價(jià)值觀，不要一味向錢看齊。在學(xué)生參加招聘之前，要對(duì)自己的能力和價(jià)值有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)和判斷。提前對(duì)應(yīng)聘過(guò)程中所面臨的各種情況做好應(yīng)對(duì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急處置能力。以至于學(xué)生在今后的就業(yè)面試過(guò)程中能夠從容應(yīng)對(duì)。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。在今后的就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生可能要面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本課程也要對(duì)大學(xué)生在面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)能夠權(quán)衡利弊，理智應(yīng)對(duì)。使學(xué)生擁有沉穩(wěn)的底氣來(lái)應(yīng)對(duì)就業(yè)面試，做到心中不慌。在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備時(shí)要從心理素質(zhì)和職業(yè)技能兩大方面進(jìn)行著手，使其養(yǎng)成正確的就業(yè)價(jià)值觀，使學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，和奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，投入到社會(huì)建設(shè)中去。

4.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)

發(fā)展方向以及行動(dòng)計(jì)劃的確定對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯有著戰(zhàn)略性的導(dǎo)向作用。在對(duì)其發(fā)展方向和行動(dòng)計(jì)劃的確定時(shí)不僅要考慮大學(xué)生本身的實(shí)際情況，而且還要對(duì)復(fù)雜多樣的影響因素進(jìn)行全面的分析。為了達(dá)到讓大學(xué)生畢業(yè)后從事一個(gè)正確的職業(yè)的目的，大學(xué)生首先要做的就是要從自身實(shí)際情況出發(fā)，全面的剖析自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)定出一個(gè)適合自己的發(fā)展目標(biāo)。若是一味地盲目跟隨他人，以他人的目標(biāo)作為自己的導(dǎo)向，那么大學(xué)生自身價(jià)值得不到體現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)也被白白浪費(fèi)，造成的后果不堪設(shè)想。因此，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分有必要的。大學(xué)生的擇業(yè)不僅對(duì)于自身，對(duì)于社會(huì)也是有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，大學(xué)生只有充分的認(rèn)識(shí)自己、了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，確定出一個(gè)正確的發(fā)展方向，那么自身的價(jià)值才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，給社會(huì)帶來(lái)的幫助也就會(huì)越來(lái)越大。大學(xué)生選擇一個(gè)正確的發(fā)展方向，改變的不僅是自己的命運(yùn)，有時(shí)更是一個(gè)家庭的命運(yùn)，因此，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)該慎之又慎，多多聽取老師，同學(xué)，以及專業(yè)人士的意見，做出正確的決定。

4.3“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的影響

4.3.1就業(yè)信息獲取及資源共享更方便隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)＋”已經(jīng)深入人類社會(huì)的各個(gè)方面，并且對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。它將構(gòu)成社會(huì)的各種因素高效且緊密地聯(lián)結(jié)在一起，為生活和工作帶來(lái)更便捷的方式，尤其在2020年高校大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)雙重難度的壓迫下，為學(xué)生就業(yè)提供了非常有效的途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生們帶來(lái)了更多的信息平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)微信、微博、貼吧等公共平臺(tái)獲取最新的就業(yè)信息，掌握就業(yè)實(shí)時(shí)動(dòng)向。另外在就業(yè)指導(dǎo)中，網(wǎng)絡(luò)聊天、郵箱溝通等也是學(xué)生獲取信息和就業(yè)技巧的重要推動(dòng)工具。互聯(lián)網(wǎng)所收集的信息可供學(xué)生自行選擇最適合自己的部分，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送。查找和閱讀就業(yè)信息是傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作的主要途徑，但這是一種低效率的指導(dǎo)方法。方法要跟隨時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源整合和共享是十分重要的。各類信息會(huì)通過(guò)溝通平臺(tái)匯聚到一起，在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享，建立成為一個(gè)完善的數(shù)據(jù)庫(kù)，接著對(duì)校內(nèi)外資源進(jìn)行篩選整合，這樣就業(yè)指導(dǎo)工作中就能隨時(shí)獲取和查找就業(yè)信息。

4.3.2更新就業(yè)指導(dǎo)理念，獲得及時(shí)的信息反饋“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的來(lái)臨不僅在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式上打破傳統(tǒng)，而且也影響了大學(xué)生的思維方式。它將科技、生活、生產(chǎn)三者結(jié)合起來(lái)，為就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展出新途徑和新思路，如今，一大批高質(zhì)量的云課堂、云訪談、云講座等登錄網(wǎng)絡(luò)，在很大程度上促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)向發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生意愿、收集學(xué)生反饋方向轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)了一切為了學(xué)生。

5“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展策略

5.1利用互聯(lián)網(wǎng)打造“云課堂”開展就業(yè)指導(dǎo)工作

課堂教學(xué)是就業(yè)指導(dǎo)的主要工作方式，雖然這種方式學(xué)生和老師能面對(duì)面的交流，更加直接，但是在課堂上老師與學(xué)生之間是“一對(duì)多”的關(guān)系，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行解答，而且耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，在課堂上會(huì)感到枯燥無(wú)味，從而成為低效率的教學(xué)。而云課堂的出現(xiàn)就可以很快速的解決這一問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)課程的視頻、音頻或文字上傳到就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，大學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件自主選擇觀看內(nèi)容，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在平臺(tái)中，不僅可以觀看本校教師的課程，也可以觀看其他高校的優(yōu)質(zhì)課程，打破了時(shí)空和人群的限制。此外，教師在進(jìn)行云課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注意時(shí)間的把控，一般在30分鐘左右是學(xué)生注意力最集中的時(shí)段。就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)也要對(duì)課程進(jìn)行篩選和整合綜合各方條件合理設(shè)置選修課和必修課。在課程學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師也可利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督管理，以便及時(shí)解答學(xué)生的困惑，提高就業(yè)指導(dǎo)效率。

5.2建立并完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

當(dāng)今高校應(yīng)該積極搭建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并不斷完善平臺(tái)信息，及時(shí)有效地招聘信息以及就業(yè)相關(guān)的講座信息，能夠在平臺(tái)上捕捉到就業(yè)相關(guān)的機(jī)會(huì)和就業(yè)選擇，為學(xué)生的就業(yè)提供更加廣闊的信息平臺(tái)，使學(xué)生能夠了解到最新的就業(yè)趨勢(shì)以及就業(yè)機(jī)會(huì)，能夠與時(shí)俱進(jìn)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)需要和發(fā)展。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)上，就業(yè)欄位要提供更多的就業(yè)信息，擴(kuò)大就業(yè)平臺(tái)的使用率和使用范圍，使學(xué)生能夠及時(shí)捕捉到招聘信息，設(shè)置答疑解惑欄位，為學(xué)生提供最詳細(xì)最權(quán)威的解答，幫忙學(xué)生甄別招聘信息，指導(dǎo)學(xué)生如何尋找適合自己的就業(yè)崗位。

6結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的形式中，要不斷地把握社會(huì)發(fā)展的方向，積極主動(dòng)了解社會(huì)的最新招聘信息，了解就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的思路和觀念。在職業(yè)規(guī)劃中不斷創(chuàng)新思路，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)豐富和優(yōu)化自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把握好當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整就業(yè)方向，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能不斷地提高大學(xué)生的就業(yè)率，創(chuàng)新和改善新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李響,李景華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2019(3):190-191.

[2]李輝.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)思索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2017(33):133-134.

作者：馬云超 單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院