高中語文教學(xué)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

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摘要：信息時代的到來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式與過程，為高中學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)語文知識。文章以移動互聯(lián)網(wǎng)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，對移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢進行闡述。針對教學(xué)中存在問題，提出幾點建議，希望對語文教育發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；高中；語文教學(xué)；慕課

現(xiàn)代科技發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，成為促進教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。如何將移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在語文課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是教育工作者面對的問題。本文就次進行分析。

一.高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法落后。高中階段與其他學(xué)習(xí)階段不同，需要教師付出較多耐心與愛心，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識。實際教學(xué)中，教師會將大部分的時間放在理論知識教學(xué)中，以口述的方式讓學(xué)生了解新知識，掌握知識點。對于學(xué)生來講，高中階段繁多的學(xué)科、知識點是造成學(xué)習(xí)壓力的主要因素。若課堂教學(xué)中仍一味采取灌輸式方法進行基礎(chǔ)知識教學(xué)，則會增加學(xué)生壓力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，降低教學(xué)效果。

2.忽略移動互聯(lián)網(wǎng)作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，不僅為社會發(fā)展提供助力，同時也為教育創(chuàng)新提供動力。多媒體技術(shù)是教育工作者常用的教學(xué)手段，教師會利用此展示教材中的內(nèi)容[1]。雖然利用多媒體教學(xué)，但是就是將教材中的內(nèi)容放到多媒體中，以另一種方式展示出來，并沒有體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。此外，部分教師會依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，忽略移動互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用，影響教育事業(yè)進一步發(fā)展。

二.移動互聯(lián)網(wǎng)在高中語文教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢

移動互聯(lián)網(wǎng)是移動和互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物，具有移動、互聯(lián)網(wǎng)分享、開放、互動的特點。兩者的融合，提高工作學(xué)習(xí)的便利，實現(xiàn)無線辦公。在高中語文教學(xué)中，應(yīng)用移動互動互聯(lián)網(wǎng)具有以下優(yōu)勢：第一，提高教師教學(xué)水平。教師是教育的實施者，也是組織者，對課堂教學(xué)活動的影響重大。移動互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用，可以激發(fā)教師創(chuàng)新意識，將傳統(tǒng)教學(xué)與移動教學(xué)融合，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。對移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與應(yīng)用的過程中，教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)也會得到提高，有利于課堂教學(xué)順利進行[2]。第二，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍。在高中語文教學(xué)中，應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)實施教學(xué)行為，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的魅力，體會中華文化的博大精深，對學(xué)生民族意識，文化素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。第三，實現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，教師的角色發(fā)生的轉(zhuǎn)變，不再是唯一的施教者，教師可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，選素材，引導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語知識。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，則可以利用移動終端或者其他軟件與同學(xué)、教師溝通學(xué)習(xí)中存在的問題。這樣一來，師生之間的溝通增加了，兩者之間的關(guān)系也會變得更加和諧，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長。

三.高中語文教學(xué)中移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

1.情景教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建教學(xué)情景，可以為學(xué)生營造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。真實的的學(xué)習(xí)情景，可以使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，并與作者產(chǎn)生情感上的共鳴[3]。高中語文教材中有較多的復(fù)雜難懂的文言文和小說類型的文章，需要學(xué)生真正的融入其中，體會古人的情感表達方式。實際教學(xué)中，教師可以考利用互聯(lián)網(wǎng)查找一些與教材內(nèi)容有關(guān)素材，將此作為情景創(chuàng)建的載體，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》內(nèi)容時，教師可以選擇一段影視資料，將黛玉進賈府的整個過程展示出來，引導(dǎo)學(xué)生思考文章寫作的意圖。課前，做好教學(xué)的準(zhǔn)備，不僅要查找相關(guān)的影視資料，同時還要做好情景教學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，如根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)應(yīng)該提出哪些問題作為教學(xué)的入手點，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章更加深入的知識等等。教學(xué)中，將影視資料作為導(dǎo)入內(nèi)容，利用此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂活動中。視頻觀看的過程中，可以對學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)語文知識。如黛玉一共經(jīng)過幾個地方、通過進賈府的過程，可以看出賈府是一個怎樣的家族等等。視頻播放結(jié)束后，則引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，結(jié)合視頻播放內(nèi)容，對教材描述情景進行想象。通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，提高語文課堂教學(xué)的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，為學(xué)生文學(xué)能力提升奠定基礎(chǔ)。

2.微課應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。微課是移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的載體之一，該教學(xué)方法具有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與獨立思考的優(yōu)勢。語文教學(xué)中，教師可以將該方法與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，以此實現(xiàn)高質(zhì)量教育。微課具有短小精悍的特點，可以將知識點集中在幾分鐘的視頻中，通過視頻學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。而翻轉(zhuǎn)課堂，則是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課下自主學(xué)習(xí)，課后解決問題轉(zhuǎn)變到課上解決問題。這兩種教學(xué)方式的結(jié)合，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。實際教學(xué)中，加強對兩種教學(xué)方法的研究與開發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，進行針對性教學(xué)，以此滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。以《老人與?！窞槔谡n前教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備錄制關(guān)于課本教學(xué)的視頻，如文章閱讀，然后在課前分享給學(xué)生，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)：文章主要講解內(nèi)容是什么？老人的人物形象怎么樣？通過文章故事可以看出老人具有怎樣的精神。在教學(xué)前，將微視頻與學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)[5]。課堂教學(xué)中，則是與互動方式了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，通過交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文章中的內(nèi)心獨白理解不是十分透徹，這時教師可以就此進行針對性講解，讓學(xué)生將文章中內(nèi)心獨白找出來，以合作討論的方式，結(jié)合寫作背景分析寫作意圖與情感。在教師的幫助下，學(xué)生很快就掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，并學(xué)會如何分析人物形象。組合教學(xué)方法的應(yīng)用，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的問題，活躍課堂氛圍，以此提高教學(xué)有效性。此外，教師可以獨自使用微課或者翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)進行課堂教學(xué)，以此展示教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用價值，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.應(yīng)用慕課，提高語文教學(xué)效果。慕課，就是大規(guī)模開放在線課程，是"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的產(chǎn)物。慕課與傳統(tǒng)教學(xué)不同，其以興趣導(dǎo)向，想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都可以在網(wǎng)上進行，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識[6]。在高中語文教學(xué)中，應(yīng)用慕課教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，可以為學(xué)生提供多種多樣的素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。實際教學(xué)加強對慕課的研究，并制定教學(xué)方案，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，深化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。以《動物游戲之謎》為例，為了讓學(xué)生對文章內(nèi)容有簡單的認識，教師可以利用線上教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，了解動物的秘密。高中學(xué)生的生活經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了，對動物的行為有所了解。實際教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與動物行為有關(guān)的視頻，如哺乳、狩獵等，并引導(dǎo)學(xué)生思考，是什么原因?qū)е聞游锍霈F(xiàn)這些行為呢？動物們還有哪些不為人知的秘密行為呢？以此引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并對教材內(nèi)容進行探究[7]。教師可以開設(shè)教學(xué)平臺，只針對班級學(xué)生，上傳一些教學(xué)資源或者學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)。通過這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效果。慕課的應(yīng)用，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，為學(xué)生提供資助學(xué)習(xí)平臺，提高課堂教學(xué)有效性。

4.教育軟件應(yīng)用，提高教學(xué)效果。目前，學(xué)習(xí)APP已經(jīng)成為線上教育的重要載體，體現(xiàn)出移動互聯(lián)網(wǎng)在教育中的發(fā)展趨勢。在高中語文教學(xué)中，加強對教學(xué)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用與開發(fā)，并結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，進行課堂教學(xué)。學(xué)科網(wǎng)、七天教學(xué)、升學(xué)一網(wǎng)通，智學(xué)網(wǎng)等等都是比較好的教學(xué)軟件，教師可以利用這些軟件進行線上教學(xué)，或者鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在線上學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。以軟件“釘釘”為例，應(yīng)用該軟件教學(xué)時，教師可以從以下幾個步驟進行：第一，下載軟件，并利用學(xué)號姓名等標(biāo)示性內(nèi)容進行注冊[8]。教師則是利用計算機搜索該軟件，注冊后，則進行語文課程與班級的申請，確定班課碼，引導(dǎo)學(xué)生加入其中。第二，利用該軟件的功能，進行簽到活動，了解學(xué)生出勤情況。第三，該軟件中有管理討論、測試活動、作業(yè)小組任務(wù)、課堂表現(xiàn)、課程包導(dǎo)入等功能，教師可以利用此組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)，討論教材知識。當(dāng)學(xué)生線上討論結(jié)束后，則利用課堂表現(xiàn)檢驗學(xué)生討論情況，了解討論狀態(tài)。線上教學(xué)結(jié)束后，則進行課堂教學(xué)，講解學(xué)習(xí)中存在的疑問。教學(xué)軟件的應(yīng)用，不僅提高課堂教學(xué)效果，同時優(yōu)化評價方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的幫助非常大。在語文教學(xué)中，應(yīng)重視移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，借此推動教學(xué)改革，推動教育事業(yè)進一步發(fā)展。總而言之，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，增加課堂趣味性，提高學(xué)生對語文知識的認知。實際教學(xué)中，加強對該手段的應(yīng)用，將移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢展示出來，培養(yǎng)需而生語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)。

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作者：王艷青 單位：河北孟村回民中學(xué)