互聯(lián)網(wǎng)下的幼兒園家園共育模式創(chuàng)新

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【摘要】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，幼兒園家園共育模式的發(fā)展迎來了新的契機。幼兒園應(yīng)當(dāng)遵循持續(xù)性、公平性、開放性和差異性原則，通過合適的網(wǎng)絡(luò)平臺搭建家園共育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)劃家園共育新方案，以此來促進互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；幼兒園；家園共育模式；創(chuàng)新發(fā)展

在素質(zhì)教育的推動下，家校聯(lián)動教育作為新興的教育理念被廣泛應(yīng)用于多個教學(xué)領(lǐng)域，家園共育模式便是這種教育理念在幼兒教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。在信息化時代，家校溝通更加便捷，因此，當(dāng)下構(gòu)建幼兒教育與家庭教育協(xié)同育人機制具有充分的創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展的可行性

（一）我國學(xué)前教育改革穩(wěn)步進行隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育改革也在如火如荼地進行中，特別是2010年后，國家先后頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等重要文件，不斷明確學(xué)前教育的任務(wù)，提升學(xué)前教育的地位。在此背景下，國家大量的優(yōu)秀幼教專業(yè)人才投入到學(xué)前教育改革中，此外還有雄厚的資金支持，這些都是構(gòu)建幼兒園教育與家庭教育協(xié)同育人機制的有利條件。所以，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展，具有一定的外部環(huán)境基礎(chǔ)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為家園聯(lián)動提供了便利信息化技術(shù)帶來了先進的溝通平臺和多途徑的信息分享渠道，讓幼兒園與家庭之間獲得了更好的聯(lián)動性。其一，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到了64.5%，在線教育用戶數(shù)量達到了1.44億。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)教育的開展已經(jīng)有了足夠的基礎(chǔ)，家庭和幼兒園之間進行信息化交流已有技術(shù)保障。其二，信息化技術(shù)將會為家園聯(lián)動帶來更高的便利性。比如說，家庭可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)將作業(yè)完成情況反饋給學(xué)校，由此達成協(xié)同育人的目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展的原則

（一）持續(xù)性原則在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展家園共育模式，要以幼兒的持續(xù)發(fā)展為根本立足點，這是我國教育的根本要求，同樣也是學(xué)前教育的核心方針。幼兒園和家庭進行共同教育時，要時刻以幼兒為中心，將幼兒的持續(xù)發(fā)展作為聯(lián)動教育時要遵循的原則，讓幼兒在家園共育模式的影響下獲得持續(xù)性的發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，幼兒園家園共育模式本身也要具備持續(xù)性原則，即根據(jù)社會變革不斷進行改進，以便持續(xù)性地發(fā)揮作用。

（二）公平性原則幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展需要幼兒園和家庭的深入合作，大部分幼兒園的條件差別不是太大，而家庭卻有著巨大的差別，這就涉及到了公平性問題。作為幼兒園來說，在與家庭進行協(xié)同教育時必須一視同仁，不能因為幼兒的家庭環(huán)境較差而對家園共育產(chǎn)生敷衍或者放棄心理。學(xué)校只有一視同仁，將所有家庭放在同一條線上，使不同家庭的學(xué)生享受相同的教學(xué)資源如教師隊伍、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等，這樣才能讓幼兒園教育與家庭教育共同育人模式取得最大化的成效。

（三）開放性原則開放性原則指的是幼兒園和家庭之間應(yīng)當(dāng)做到教育信息的開放。其一，家庭要擺脫傳統(tǒng)教育的思想束縛，不能提到幼兒的教育問題就想到幼兒園，要意識到家庭也是幼兒教育活動開展的主要場所。家庭要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極地與幼兒園進行溝通。其二，幼兒園也需要在一定程度上向家庭開放教育資源，促進幼兒園和家庭之間的教育資源共享?？傊ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，家庭和幼兒園都需要在一定范圍內(nèi)提升自己的開放度，這樣才能讓幼兒園家園共育模式獲得創(chuàng)新發(fā)展。

（四）差異性原則從實際的學(xué)前教育工作情況看，不同的幼兒園的教育工作存在一定的差異。幼兒園必須立足于自己的校情和每位幼兒家庭的整體情況，規(guī)劃和研究家園共育模式的具體內(nèi)容，可以學(xué)習(xí)其他幼兒園的家園共育模式，但不能盲目復(fù)制。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新路徑

（一）正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，轉(zhuǎn)變家園共育實施理念互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新的第一步是要對家園共育模式的實施理念進行深化改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代大背景下，逐漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)代教育模式。學(xué)前教育將會迎來重大發(fā)展機遇，而幼兒園的教育也會在“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流下獲得進一步發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，幼兒園家園共育模式中的幼兒園主體和家庭要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重視網(wǎng)絡(luò)教育活動。在具體實施過程中，幼兒園可以積極開展“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展”主題大會，讓幼兒教師與家長共濟一堂，引導(dǎo)家長與幼兒教師進行溝通與合作，并將互聯(lián)網(wǎng)思想傳達給幼兒教師與家長。

（二）選擇網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建家園協(xié)同合作系統(tǒng)對于資金實力較為雄厚的幼兒園來說，可以聘請專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺架構(gòu)程序員，搭建一個屬于本園的家園協(xié)同合作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以掛靠于家長的智能終端，系統(tǒng)的用戶是教師和家長。這類家園協(xié)同合作系統(tǒng)需要具備兩個基本功能，一個是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能：教師登錄該系統(tǒng)后，可以通過直播、視頻等形式對家庭教育進行線上指導(dǎo)；另一個是教學(xué)信息的交流功能：家長和教師可以在系統(tǒng)內(nèi)傳遞教育信息，比如說教師可以將幼兒在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)發(fā)送給家長，也可以將家庭教育方面的教學(xué)資源發(fā)給家長，為家庭教育提供一定的數(shù)據(jù)參考。如果幼兒園資金實力不足以搭建專屬的家庭共育網(wǎng)絡(luò)平臺，那么幼兒園可以選擇合適的社交網(wǎng)絡(luò)平臺進行協(xié)同育人，比如，幼兒園某班級教師可以開設(shè)一個微信公眾號并負責(zé)公眾號的運營，推送一些家園共育資源，指導(dǎo)家長通過公眾號進行溝通與合作。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，規(guī)劃家園共育創(chuàng)新方案一方面，幼兒園要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合有效的網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來了海量的網(wǎng)絡(luò)資源，并且大部分網(wǎng)絡(luò)資源的獲取難度較低，這些網(wǎng)絡(luò)資源將會為家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。另一方面，幼兒園要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)筑高效的家園共育反饋平臺。一個及時的評價反饋渠道可以讓家園共育模式不斷獲得評價信息中的評判價值、導(dǎo)向價值和提升價值，從而助力于規(guī)劃家園共育創(chuàng)新方案。總而言之，幼兒園需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為本校的家園共育模式的發(fā)展尋求創(chuàng)新機遇，發(fā)揮出家園共育模式的效果。

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作者： 劉娟 單位：新鄉(xiāng)市育才幼兒園