信息教育技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：分析了中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)需要注意的問(wèn)題，提出了中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息教育技術(shù)；中職化學(xué)教學(xué)；策略；問(wèn)題

近年來(lái)信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國(guó)人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著生活發(fā)生了變化，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育行業(yè)的改革，而將現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，就是改革的一種重要表現(xiàn)。職業(yè)教育在我國(guó)教育行業(yè)中的地位越來(lái)越高，它為社會(huì)輸送了無(wú)數(shù)的技術(shù)型人才。因此，在中職化學(xué)中采用現(xiàn)代信息教育技術(shù)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，學(xué)校、教師與學(xué)生等各方力量應(yīng)該積極克服傳統(tǒng)教育模式對(duì)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的阻礙，真正將改革落到實(shí)處，不斷促進(jìn)中職化學(xué)教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)需要注意的問(wèn)題

1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能全部采用模擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門要求學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的科目，雖然為了保證學(xué)生的人身安全可以采取模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，但是并不代表所有的實(shí)驗(yàn)都可以通過(guò)動(dòng)畫的方式展示。教師在綜合考量知識(shí)的重要性以及實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性之后，可以為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，將模擬實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作相結(jié)合，提高中職化學(xué)的教學(xué)效率。

1.2現(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有與實(shí)際相結(jié)合

將現(xiàn)代的教育技術(shù)應(yīng)用在中職化學(xué)的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意將其與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不單單是利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行授課，還應(yīng)該包括對(duì)生活實(shí)際的引用，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的效果?；瘜W(xué)現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，將生活中實(shí)際發(fā)生的案例與現(xiàn)代信息教育技術(shù)相結(jié)合，能夠有效地提高教學(xué)的效率，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更加深入的了解，并能在生活實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。

1.3教師的教學(xué)水平有待提高

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是課堂中的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。因此，在中職化學(xué)課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教育理論，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生盡快地投入到課堂教學(xué)中，而且教師應(yīng)該從具體的學(xué)情出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)，教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力

化學(xué)知識(shí)的抽象性以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，都決定了化學(xué)課堂所面臨的困境。因此，在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，無(wú)論是教師單方面的講解還是充滿感情的演說(shuō)，一般都無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，在導(dǎo)入中可以運(yùn)用圖片、視頻、音樂(lè)等形式，將生活中的化學(xué)事件引入到教學(xué)中，將學(xué)生帶入到具體的情境中，從而提升對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2整合學(xué)科內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重將不同的科目整合到化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握不同科目之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)對(duì)化學(xué)內(nèi)容的深入理解，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代信息技術(shù)中的核心就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們提供了更加便捷的知識(shí)獲取途徑，所以在中職化學(xué)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，樹(shù)立“生活即教育”的理念。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)他們參加化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自行在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)查閱資料，完成有關(guān)化學(xué)知識(shí)的報(bào)告，這樣在無(wú)形中就鍛煉了他們的語(yǔ)文寫作能力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

2.3將抽象變?yōu)橹庇^將繁瑣變?yōu)楹?jiǎn)單

在中職化學(xué)的教學(xué)中，往往會(huì)存在一些抽象和繁瑣的知識(shí)，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難被學(xué)生吸收融合，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些操作非常危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)步驟也是特別繁瑣，為了保證學(xué)生的安全，教師通常會(huì)將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)取消，只向?qū)W生傳授理論知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不清。但是，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以將曾經(jīng)抽象難懂和繁瑣復(fù)雜的知識(shí)具象化，將親手實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為模擬實(shí)驗(yàn)，比如模擬動(dòng)畫演示等等，既使學(xué)生清晰明了地體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又保證了學(xué)生的人身安全。

2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升綜合能力

當(dāng)代的學(xué)生生活在信息時(shí)代之中，所以中職學(xué)生在化學(xué)課堂上應(yīng)該培養(yǎng)信息素養(yǎng)，具備基本的信息能力。因此，在中職化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地搜集信息、獲取信息、利用信息，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)又能深化教學(xué)內(nèi)容的信息，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)技術(shù)搜集資料展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及資源整合能力。綜上所述，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)職業(yè)教育的要求，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職化學(xué)的教育緊密結(jié)合起來(lái)，不斷為構(gòu)建中職化學(xué)高效課堂而做出努力。在應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時(shí)候，教師也不能一味地全部照搬照抄，應(yīng)該結(jié)合本校本班的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的方式，使現(xiàn)代信息教育技術(shù)發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，不斷提升自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:王盼盼 單位:安徽亳州新能源學(xué)校