高中化學(xué)教學(xué)問題與解決對策

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摘要：隨著近年來我國高中學(xué)校新課程改革的不斷推進，越來越多的學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運用能力，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐精神，在新課改推進過程中也取得相應(yīng)的效果，但是新課程改革的目標和當前應(yīng)試教育之間有一些沖突，這就導(dǎo)致高中教學(xué)課堂在落實新課程改革理念時仍然存在不足。本文就新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題加以分析，并對如何強化化學(xué)教學(xué)水平提出相關(guān)解決對策，謹供業(yè)界參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中化學(xué)教學(xué)；解決對策

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在問題概述

在我國高中學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，首先，就學(xué)生方面而言，現(xiàn)在很多高中生都受著應(yīng)試教育的影響，認為學(xué)習(xí)僅僅是為了拿到好成績，在課堂上一味的聽從老師講授理論知識，沒有時間自己做出獨立的判斷與思考，也消解了自主學(xué)習(xí)的能力，僅僅掌握和理解知識并不能夠幫助學(xué)生長久記憶，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的長久發(fā)展，其實就化學(xué)中理工科科目而言，被動學(xué)習(xí)思維也會禁錮學(xué)生的創(chuàng)新視野。其次，就老師教學(xué)而言，很多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，不能很好的理解和應(yīng)用新課程教學(xué)方式，如果化學(xué)教學(xué)僅僅依靠課堂的理論學(xué)習(xí)，脫離實驗本身，就會使學(xué)生缺失實踐知識，沒有培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，不利于新課程改革進一步發(fā)展。

二、新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課程改革的不斷推進中，高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄一味傳輸式的教學(xué)方式，在課堂上利用信息化新媒體等技術(shù)，向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)世界，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在知識傳輸過程中，教師需要有重點進行引導(dǎo)，用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)課堂氛圍，增強課堂的師生之間、學(xué)生之間的交流互動，充分將每一位學(xué)生的注意力集中到課堂上來，老師也可以教具體的化學(xué)實驗，分小組讓學(xué)生進行課堂討論，利用獎懲方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。此外，教師在向?qū)W生講解新知識時，應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，幫助學(xué)生理解。例如：化學(xué)教師在講解高中化學(xué)鹽類水解實驗中，除了課堂的知識講解，也可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過純堿蒸饅頭實踐，進一步掌握金屬腐蝕和酸堿原理，綜合提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）豐富教學(xué)形式，強化課堂氛圍

根據(jù)新課程改革的要求，高中化學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運用新媒體技術(shù)，通過圖片、視頻、音頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)世界，更立體形象地理解化學(xué)實驗，其實老師也可以建立微信群等線上學(xué)習(xí)社群，打破師生之間的隔閡，加強課余互動，利用微信公眾平臺等形式推送化學(xué)板塊知識，幫助學(xué)生查漏補缺，從學(xué)生角度出發(fā)，充分豐富教學(xué)形式，致力于提升化學(xué)教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生辯證思維

受傳統(tǒng)教學(xué)模式長期影響，大多數(shù)高中生只注重接受和理解課本知識，并沒有提出問題和進行創(chuàng)新，所以教師在新課程教學(xué)要求下，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。首先在課堂教學(xué)中，教師不能一味的只靠自己講授知識，應(yīng)該留足充分的時間讓學(xué)生提問和發(fā)言，可以采取分小組形式，讓學(xué)生輪流提問，另一組學(xué)生輪流作答，保障每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會。除了學(xué)生之間的互動，教師應(yīng)該充分留意學(xué)生提出來的問題，在學(xué)生解答之后做出評價，并且進一步深化補充，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維。

（四）借助實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象

作為一門理工科學(xué)科，化學(xué)科目的教學(xué)離不開實驗，僅僅依靠課堂的純理論知識，并不能很好的幫助學(xué)生了解化學(xué)現(xiàn)象。所以，增加實驗課時也是尤為重要的。只有通過動手實踐，學(xué)生才可以真正掌握和理解化學(xué)反應(yīng)原理，很多化學(xué)結(jié)論都是得益于實驗過程總結(jié)出來的，化學(xué)實驗的抽象和直觀化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，有助于進一步提高教學(xué)質(zhì)量。在新課改要求下，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂教學(xué)和實驗教學(xué)充分結(jié)合，便于更好培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新思維。例如：就常見的高中化學(xué)板塊“金屬的化學(xué)性質(zhì)”來說，教師在講解相關(guān)金屬性質(zhì)后，應(yīng)該安排課時讓學(xué)生在實驗室進行動手實踐，通過鈉和水的反應(yīng)，判斷產(chǎn)生氣體的成分，對氣體和溶液性質(zhì)做記錄，以此來引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)反應(yīng)化學(xué)方程式，學(xué)生在感受化學(xué)反應(yīng)的過程中，也可以獲取自己得出化學(xué)知識的滿足感，更能進一步加深學(xué)生的理解和記憶。綜上所述，我國大多數(shù)高中學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中仍然存在相應(yīng)不足，在新課程改革要求下，高中學(xué)校應(yīng)該加強對培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重視度，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過豐富教學(xué)形式和強化課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。結(jié)合實驗教學(xué)，保障學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，用科學(xué)的方式幫助學(xué)生理解和記憶，注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教提高教學(xué)水平，緊跟新課程新要求新趨勢，應(yīng)用各類先進教學(xué)技術(shù)和方法，致力于提高高中化學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

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作者：韓殿君 單位：甘肅省民勤縣第一中學(xué)