初中物理課堂教學(xué)問題及解決對(duì)策
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1.1教學(xué)模式陳舊
受到諸多因素影響，雖然教育部三令五申，要求初中物理教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，依然有部分教師沿用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新精神，使得初中物理教學(xué)實(shí)踐發(fā)展受到了影響，對(duì)學(xué)生的物理思維培養(yǎng)與創(chuàng)新理念培養(yǎng)造成了一定的局限性，從長期角度來看，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，初中物理教師要重視教學(xué)理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的物理知識(shí)學(xué)習(xí)條件。
1.2理論教學(xué)為主
物理是一門需要通過大量實(shí)踐來學(xué)習(xí)的學(xué)科，同時(shí)與我們的生活具有緊密的關(guān)系，要想讓學(xué)生掌握好物理這門學(xué)科，就要讓學(xué)生進(jìn)行不斷的實(shí)踐與創(chuàng)新。但是當(dāng)前初中物理教學(xué)狀況分析來看，絕大多數(shù)的初中物理教師都過度重視理論教育，而忽視了物理實(shí)踐教學(xué)。在死記硬背的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)只能一知半解，難以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)不到舉一反三的效果。由此可見，在單一的教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。
2.解決初中物理教學(xué)問題的有效策略
2.1積極更新教學(xué)理念
要想切實(shí)有效的解決初中物理教學(xué)中存在的問題，就要轉(zhuǎn)變物理教師自身的教學(xué)理念，教師要有意識(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，接受新的教學(xué)要求與理念，并大膽的嘗試于物理課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，教師要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，并充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在課前對(duì)物理教材進(jìn)行深入的了解與分析，為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方案與目標(biāo)，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生能夠參與其中，從而提升物理課堂的效率。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《凸透鏡成像》一課時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備兩塊不一樣的透鏡，通過對(duì)兩種不同透鏡特點(diǎn)的觀察與分析，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)凸透鏡與凹透鏡對(duì)光的不同作用，并總結(jié)出透鏡對(duì)光產(chǎn)生作用的規(guī)律。如此一來，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。
2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念
創(chuàng)新意識(shí)是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的重要品質(zhì)，也是培養(yǎng)學(xué)生具備全面發(fā)展能力的必要條件。因此，初中物理教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并在物理教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要為學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的物理課堂，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到物理課堂活動(dòng)中。為了能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要拉近與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而建立起良好的師生關(guān)系，為構(gòu)建良好的課堂環(huán)境提供基礎(chǔ)保證。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《聲音的特征》一課時(shí)，可以為學(xué)生提供不同的聲音素材，讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)，通過學(xué)生的辨識(shí)感受不同聲音的特殊之處，為此，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為物理課堂提供更加豐富的素材。在提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象[2]。
2.3通過課外實(shí)踐拓展物理教學(xué)
初中物理教師要意識(shí)到，物理知識(shí)來源于生活，通過物理課外實(shí)踐能夠更好的幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。課外實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生參與物理學(xué)生的良好機(jī)會(huì)，能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。另外，物理課外實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好的鞏固物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與探究，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。例如，在人教版初中物理教材中，教師在講授《速度變化》一課時(shí)，可以安排學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)馬路上同一時(shí)間里不同車輛的運(yùn)動(dòng)速度與距離進(jìn)行測量，然后改變時(shí)間與路程，進(jìn)行重復(fù)的觀察記錄。在課堂中派出小組代表總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的規(guī)律，最后，由教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)[3]。綜上所述，隨著我國新課程改革進(jìn)程的不斷深入，初中物理教師要充分的分析物理教學(xué)中存在的問題，并不斷的更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)的方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新的教學(xué)模式，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而推動(dòng)初中物理教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉錦秀.關(guān)于初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策的分析和研究[J]新課程(中學(xué)),2016(5)
作者：宋志國 單位：農(nóng)安縣萬順鄉(xiāng)中學(xué)
