職業(yè)技術(shù)學院化學教育論文

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一、職業(yè)技術(shù)學院化學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性

近些年來，我國職業(yè)技術(shù)學院學生人數(shù)顯著增多，并且明顯呈現(xiàn)出專業(yè)增加、生源劇增的局面，這為我國高等職業(yè)教育創(chuàng)造了春天般的良好氛圍。在不斷培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，在逐步提升城鄉(xiāng)青年就業(yè)技能的條件下，在推動地域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)延伸以及建設新農(nóng)村的宏觀目標指引下，化學課作為工科專業(yè)的基礎學科，其必須承擔起入門導入、承前啟后的重要作用，進而提高化學專業(yè)課教學的質(zhì)量，有效擴大學生的專業(yè)知識面和理論水平。

首先，對職業(yè)技術(shù)學院學生展開化學科目學習興趣和學習動機方法的調(diào)查，并設計問卷調(diào)查表如下：

某職教中心理工科學生學習興趣與動機方法問卷調(diào)查表

1、上課時，你認真聽講的狀態(tài)可以保持多久？我

A、10分鐘左右B、20分鐘左右C、30分鐘左右

2、下面情況中，會使我化學課聽課時注意力不夠集中的是：

A、對上課內(nèi)容不感興趣，不想聽

B、受其它感興趣的事吸引

C、上課內(nèi)容聽不懂

D、上課內(nèi)容已經(jīng)懂了

E、不管哪種情況，注意力都能集中

3、關(guān)于復習化學，我：

A、在平時和考試前都不復習B、平時不復習，考試前復習

C、老師要求才復習D、在平時有時能自己復習，考試前復習

E、平時和考試前都復習

4、學化學時，我對作業(yè)和復習是這樣安排的：

A、不復習，也不做作業(yè)B、不復習，但做作業(yè)

C、先做作業(yè)，再復習D、邊做作業(yè)，邊復習

E、先復習，后做作業(yè)

5、我是這樣完成化學作業(yè)的：

A、碰到困難，就抄別人做好的

B、碰到困難，參考別人的答案，弄懂后自己做

C、碰到困難，請教別人，然后做

D、基本上能自己完成，有時和同學討論一下

E、完全能自己完成

6、有關(guān)學習化學的方法，我：

A、從來沒有意識到學好化學得講究方法

B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法

C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了

D、試過幾種別人介紹的方法，拿不準最后用哪種更好

E、經(jīng)過一定時間的嘗試，已把握適合自己的化學學習方法

7、方法對于學好化學的重要性，我的看法是：

A、不知道B、不怎么重要

C、有沒有差不多D、比較重要E、很重要

經(jīng)調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷278份，收回有效卷268份。在問卷調(diào)查表上，針對上面列出的7個問題，現(xiàn)根據(jù)學生的作答統(tǒng)計、歸納、整理如下，并附上個人的意見與評析。

在268個學生的答卷中有46%的人認為化學是自己最糟糕的學科，有29%的人認為化學是重要的學科，有26%的人認為掌握化學學習方法很重要。另有8.6%和7.8%的人分別對找到好的老師和學習化學感到困難。其余對化學感興趣者都不超過總?cè)藬?shù)的5%。

由統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息以及統(tǒng)計結(jié)果得出相關(guān)結(jié)論：

總體來講，應看到職業(yè)技術(shù)學院化學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性和必要性，一則要培養(yǎng)學生對化學科目指示的強烈興趣，二則要培養(yǎng)學生獨立解決實際問題的能力，三則要消除學生恐懼化學學科學習的心理障礙，促進職業(yè)技術(shù)學院學生對化學的學習由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。因此，職業(yè)技術(shù)學院化學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分必要和迫切的。

二、職業(yè)技術(shù)學院化學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.教師教學理念的創(chuàng)新

職業(yè)技術(shù)學院化學教學過程中，教師應注重自身教育觀念的創(chuàng)新，尤其要重新定位師生關(guān)系以及教與學的關(guān)系。新的化學教學應看到師生是教學課堂的雙主體，師生之間保持民主平等的關(guān)系，在此基調(diào)下，教師應將自己定位為學生學習的引導者、組織者、合作者甚至學習者，將以往教師的知識權(quán)威性角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉虒W中的首席。換言之，教師不再重“教”，更多的要重“學”，學生的“學”和教師自身的“學”，同時還要注重學生的全面發(fā)展以及知識的生活性、實用性和社會性，這樣才能為學生創(chuàng)造更加輕松的學習環(huán)境，從而推動學生迸發(fā)出更多的智慧火花和創(chuàng)新幼苗。

2.學生學習思維的創(chuàng)新

職業(yè)技術(shù)學院化學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更多還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。具體來講，要讓學生看到實驗教學的重要性，使學生在教師演示實驗教學中加以配合和有效學習，使學生始終保持探究的思維狀態(tài)和學習方式；教師要對學生加以更多的學習方法的指導，明白“授之以魚，不如授之以漁”的傳授方式，學生也應該積極地把化學與生活實際相聯(lián)系，在生活中體驗和使用化學知識，以專業(yè)的化學知識解決生活中的實際問題；把化學與學生所修專業(yè)相聯(lián)系，以專業(yè)的化學知識理解所修專業(yè)基礎原理。教師應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多觀察、多思考、多發(fā)現(xiàn)的學習習慣，學生要養(yǎng)成以知識為創(chuàng)新階梯的學習意識，掌握化學學習的生動語言；教師和學生還要同時看到個性發(fā)展的重要性，教師要保護學生的發(fā)現(xiàn)欲望，學生要保持強烈的自尊心和學習心，共同促進學生創(chuàng)新思維的健康發(fā)展。