初中化學教學創(chuàng)新的若干思考
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摘要：我國經(jīng)濟的發(fā)展與進步始終離不開文化教育事業(yè)的支持，一個國家要想強大，首先要重視國民的基本素質(zhì)以及文化水平，而就教育事業(yè)來講，創(chuàng)新教育是其發(fā)展過程當中的必然要求。也是教育事業(yè)改革的必然要求，要創(chuàng)造出適合學生思維模式以及能更好的接受書本內(nèi)容的教育改革模式，一個充滿活力。充滿創(chuàng)新力的課堂教學會使學生終身受益，能為孩子的身心健康的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。我國教育自實行新課改之后，課堂效率都有較大的提升，也為教育工作者指明了今后的發(fā)展朝向，同時教育工作者自身的發(fā)展與創(chuàng)新。本文就新課改下初中化學教學的創(chuàng)新進行了詳細的論述以及對相應(yīng)的改革模式進行了歸納。
關(guān)鍵詞：初中化學；創(chuàng)新；課堂
引言
對于初中生來說，化學相對應(yīng)其他學科較為新穎，我國的教育一般在初中才開展化學課堂，由于其自身的性質(zhì)，也吸引了們較多的注意力。教師作為一個教育工作者，從對化學教學方式上就要有一定的創(chuàng)新意識，這樣在課堂上傳授知識時，也有一定的針對性，所以，在初中化學教學中，教師就應(yīng)從學生的心理出發(fā)，制定出適應(yīng)學生自身學習的科學教學計劃，在新課改的大背景之下，仍然有許多學生還是缺乏對學習的積極性，部分學生對學習仍然抱著消極的態(tài)度，對學習的興趣缺乏，這種現(xiàn)象極大地導致了教師的課堂效率低下，如何改進教學方法，充分激起學生學習的興趣，調(diào)動學生對學習的主動性、積極性就成為當下教育工作者所考慮的問題。在新課改的大背景之下，教育工作者更應(yīng)該適應(yīng)課改教學，能更好的提升化學課堂的課堂教學效率。
一、教師應(yīng)加強理論知識，轉(zhuǎn)變教學觀念
在新課改的大背景之下的教育工作者，一定要貫徹落實新課改基本要求。要對課改的新型理念進行學習與掌握，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，完全將新課改的理念引入課堂，堅持學生為主，教師為輔的教學觀念，充分的調(diào)動學生的積極性以及主動性。例如在研究鈉與水的反應(yīng)時，教師就應(yīng)讓學生自己動手操作，教師只是給予一定的輔導，通過實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)鈉與水反應(yīng)會出現(xiàn)的具體現(xiàn)象以及反應(yīng)步驟與反應(yīng)原理。這樣就實現(xiàn)了學生在課堂上為主體的理念。教師在課堂傳授知識時，還應(yīng)注意多用創(chuàng)新理念教學，讓學生們充分的感受到新課改帶來的改變，在實驗做完之后。教師就可讓學生自主討論，得出實驗結(jié)果。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境，獲得創(chuàng)新意識
在教師課堂授課過程當中，要為學生適當?shù)闹贫ㄒ恍┙虒W情境，提升學生對學習的興趣。教學情境的制定，不單單是教師問，學生答，更多的是師生之間的相互配合。例如，教師在讓學生判斷鐵、鈉、銅三種金屬的氧化性與還原性，這種題目就屬于實驗驗證的題目，教師在設(shè)計問題時，沒有給出框架，只是一個問題，這就會使學生在思考問題時，采用的方式不一樣，要證明金屬物的還原性與氧化性方法眾多，能與其反應(yīng)的物質(zhì)也眾多，因此，學生就會采取自己認為較好的方法來解出題目的答案。之后答案是唯一的，但是解題方法確實多種多樣，這時，教師就可以讓學生之間交流，分享自己的解題方法，這樣對學生的思維能力也能得到提升。對于化學課來講，教師就應(yīng)該讓學生多去實驗室，增強學生的實踐能力，實踐是驗證真理的唯一標準，學生們通過自己的動手操作對實驗題目以及步驟就會牢記于心，并且能更好的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
三、認真觀察生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
化學本質(zhì)上就是一種實驗學科，在生活當中，許多事物的變化都與化學相關(guān)。因此，教師在課堂教學時，不應(yīng)將知識面都概括在書本之上，應(yīng)該有更多的創(chuàng)新思維，走出書本知識，結(jié)合日常生活，舉例生活當中的化學反應(yīng)給學生講解，讓其對知識加深印象。在實際教學中，要積極的開展第二課堂活動，即課外實驗活動——各種各樣、內(nèi)容豐富的課外活動讓學生增長知識的同時也增強了學生的思考能力，并且有效的激發(fā)學生對化學研究的興趣.讓學生自我組合建立興趣小組，并且針對教學內(nèi)容中的問題進行實驗分析和驗證，并且通過小組成員的能力收集資料，最后共同完成有關(guān)實驗的小論文;在日常生活當中，教師們也要讓學生多對周圍的化學現(xiàn)象進行觀察，例如早胃酸時醫(yī)生給病人服用的胃藥所用的原理以及在洗碗時利用洗潔精的原理，這些都是日常生活中較為常見的化學現(xiàn)象，學生們在觀察時就能鍛煉他們的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維。
四、權(quán)衡教材、考試、實現(xiàn)新課標
新課改的出現(xiàn)有兩方面的因素，一方面是實現(xiàn)了教學創(chuàng)新，另一方面也跟傳統(tǒng)教學理念存在些許差異。對于教育工作者來說，在對教學教材進行講解時，一定要注意講解知識深淺的掌握，在制定學習計劃時，往往要兼顧每一個學生的學習情況以及學習能力。對于學習能力較強的學生，在對其進行化學基礎(chǔ)知識鞏固之后，就可以培養(yǎng)其對知識的探究能力；對于學習能力較弱的學生，教師就應(yīng)該注重其基本知識的鞏固，幫助這類學生將基本知識落實扎實，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，從而實現(xiàn)義務(wù)教育階段化學教育的普及。在試卷出題時，出卷教師也應(yīng)兼顧每個學生對化學知識掌握的深度來進行擬定試卷題目，基礎(chǔ)性的題目應(yīng)該占較大的比例，探究實驗類的題目應(yīng)該占一小部分，這樣容易看出學生對基礎(chǔ)知識掌握的程度以及學生整體的學習狀況，還有利于實現(xiàn)化學教育面向全體學生的狀況，這也是新課標最終的要求。結(jié)束語總的來看，在新課改理念的大背景之下，初中化學教學在逐步的發(fā)展與完善，教師要帶領(lǐng)著學生，真正的走進新課程，讓學生從思想本質(zhì)上接受新課程所帶來的知識性的變化，教師對學生知識傳授不僅僅局限于書本知識，還需結(jié)合實驗。實踐得出的原理，培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新能力以及探究能力，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量。從而實現(xiàn)課堂教學的有效性，真正的了解化學，并將化學應(yīng)用于生活的方方面面，這是義務(wù)教育的目的，也是新課改的目的。
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作者：李月英 單位：內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗滿族屯學校