高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
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[摘要]創(chuàng)新是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)外在表現(xiàn)形式能夠推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展為民族保持進(jìn)步提供助力在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義高中化學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題:以向?qū)W生傳授基本化學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生基本技能為課程重點(diǎn)受到高考及升學(xué)壓力等因素影響教師在教育過(guò)程中多數(shù)情況下注重知識(shí)灌輸?shù)鹊纫虼私處煈?yīng)該打破應(yīng)試教育傳統(tǒng)在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
[關(guān)鍵詞]高中;化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力
高中化學(xué)教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)有明顯的區(qū)別初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生講授基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)要求學(xué)生掌握的概念性知識(shí)點(diǎn)較多而高中化學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生開(kāi)始從本質(zhì)上了解化學(xué)能夠更加深入地學(xué)習(xí)化學(xué)此外高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)次數(shù)明顯多于初中實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性因此高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)給予實(shí)驗(yàn)足夠的重視教學(xué)過(guò)程中教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位跳出傳統(tǒng)教育模式的禁錮由單純的知識(shí)灌輸向引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力落于實(shí)處將其貫穿于整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)工作中
一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
當(dāng)前高中階段化學(xué)教學(xué)主要存在的問(wèn)題如下首先教學(xué)方式單一化學(xué)教學(xué)以課堂教學(xué)為主且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥缺乏豐富性和真實(shí)性課堂教學(xué)過(guò)程中教師負(fù)責(zé)講授課程學(xué)生僅僅被動(dòng)接受知識(shí)教學(xué)過(guò)程缺乏有效教學(xué)活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍凝重不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性其次教學(xué)背景靜態(tài)化、虛擬化、陳舊化課程內(nèi)容與真實(shí)情況下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際情況不符缺乏創(chuàng)造性最后教師秉持傳統(tǒng)教學(xué)觀念教學(xué)思維單一過(guò)于強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)的高考和升學(xué)目的這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)僅僅將化學(xué)作為考試的科目忽略了在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉能力此外教師講授課程時(shí)經(jīng)常傳授解題技巧這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理失去主動(dòng)探索的興趣
二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的措施
(一)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
加強(qiáng)創(chuàng)新思維教育課堂是創(chuàng)新教育的主要陣地因此教師在課堂教學(xué)中首先要改變自身觀念要相信每個(gè)學(xué)生都擁有創(chuàng)新能力通過(guò)合適的教育方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、生長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)情況各不相同同樣每個(gè)人身上具備的創(chuàng)新能力也存在差異因此教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)采取針對(duì)性的措施不能生搬硬套同樣的模式教師應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新能力在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用有清晰的認(rèn)知明確學(xué)生在創(chuàng)新教育活動(dòng)中的主體地位摒棄傳統(tǒng)教育模式下教師處于主導(dǎo)地位的狀態(tài)變灌輸教育方式為引導(dǎo)教育方式為學(xué)生創(chuàng)造更加活潑的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力
(二)結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
皮亞杰認(rèn)為所有與智力存在關(guān)聯(lián)的工作都對(duì)興趣有強(qiáng)烈的依賴性作為能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提升學(xué)習(xí)積極性的催化劑興趣能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響因此教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造條件在教學(xué)中要盡量提高語(yǔ)言的生動(dòng)性選擇較為直觀的教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景例如當(dāng)進(jìn)行原電池課程的學(xué)習(xí)時(shí)教師可以安排蘋果實(shí)驗(yàn)學(xué)生看到蘋果能夠點(diǎn)亮燈泡精神會(huì)立刻振奮表現(xiàn)出濃厚的興趣接著教師就可以給學(xué)生講原電池實(shí)驗(yàn)原理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的類似物品和現(xiàn)象展開(kāi)思考有了之前的興趣做基礎(chǔ)學(xué)生的注意力會(huì)更加集中良好的課堂氛圍就會(huì)帶來(lái)很好的教學(xué)效果進(jìn)行乙醇課程學(xué)習(xí)時(shí)教師可以向?qū)W生講述近年來(lái)發(fā)生的假酒中毒事件以此引出乙醇課題在學(xué)習(xí)鹽類雙水解時(shí)可以應(yīng)用演示泡沫滅火器加深學(xué)生對(duì)雙水解的理解和記憶
(三)堅(jiān)持教學(xué)方式創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意對(duì)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新對(duì)于以往過(guò)于單一落后的教學(xué)方式要勇于放棄努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)全新教學(xué)方式學(xué)校應(yīng)當(dāng)為堅(jiān)持教學(xué)方式創(chuàng)新的教師提供有利條件定期組織化學(xué)教師研討邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)手段多樣的教師講授公開(kāi)課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法改革還應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合新技術(shù)例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)等教師可以以班級(jí)為單位組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組日常過(guò)程中借助知識(shí)討論、知識(shí)競(jìng)答、實(shí)驗(yàn)比賽等形式的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生表現(xiàn)自我提供舞臺(tái)對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持耐心結(jié)合實(shí)際情況從簡(jiǎn)單知識(shí)的講授開(kāi)始幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)努力激發(fā)其對(duì)化學(xué)課程的興趣
(四)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)
教師應(yīng)當(dāng)給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視增加日常教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)次數(shù)通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣加深對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理的理解還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力提高基本科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中由于受到外界不同因素的影響常常出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師和教程提出質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生自己思索并解決問(wèn)題這就是實(shí)驗(yàn)中所謂的反?，F(xiàn)象當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)反?，F(xiàn)象時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生就該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考和探索并組織大家對(duì)思考結(jié)果展開(kāi)討論并分享例如在進(jìn)行“濃H2SO4和Cu的反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒(méi)有出現(xiàn)藍(lán)色溶液而是出現(xiàn)黑色物質(zhì)這時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生就這一反常結(jié)果進(jìn)行分析和討論反常實(shí)驗(yàn)結(jié)果也屬于實(shí)驗(yàn)的重要部分教師不能僅僅為了課堂教學(xué)就篡改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)明確的是實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)反?，F(xiàn)象是很正常的此類現(xiàn)象出現(xiàn)的正確解釋也不是最重要的而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分析能力和探索欲望的培養(yǎng)并使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度是最重要的在高中化學(xué)教學(xué)中教師首先應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育觀念努力為學(xué)生營(yíng)造更加輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境在傳統(tǒng)教育模式下教師是教學(xué)的主導(dǎo)學(xué)生僅僅被動(dòng)接受知識(shí)因此教學(xué)的創(chuàng)新要求教師應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位不僅要教授學(xué)生知識(shí)更要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力在日常教學(xué)過(guò)程中借助實(shí)驗(yàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考教育方式的改進(jìn)有利于激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)符合新課程改革對(duì)教師的要求同時(shí)還能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多具備實(shí)際能力、創(chuàng)新意識(shí)的綜合型人才
參考文獻(xiàn):
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作者:鐘秀琴 單位:龍巖市武平縣第一中學(xué)