醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)新

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摘要：大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其核心價(jià)值觀教育至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生中的群體之一，新時(shí)代的醫(yī)學(xué)模式改革對(duì)于醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的要求更高。為創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，醫(yī)學(xué)院校需要采取將思政課堂與醫(yī)德教育相結(jié)合，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)，重視實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等措施，進(jìn)而提升醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；醫(yī)學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)生的“后備軍”主力，是醫(yī)療服務(wù)人員的主要來(lái)源。醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅關(guān)乎學(xué)生自身的品格素質(zhì)、道德水準(zhǔn)、醫(yī)療技能水平的提升，也關(guān)乎整個(gè)國(guó)家的醫(yī)療健康建設(shè)水平。黨的之后，“如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入醫(yī)學(xué)生教育”成為醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的時(shí)代課題。在此探索過(guò)程中，我們思考現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)模式與方法，進(jìn)一步改進(jìn)對(duì)于醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的措施，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)，逐步找尋出新時(shí)代下創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳方法。

一、醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知現(xiàn)狀

眾所周知，大學(xué)階段是一個(gè)人建立獨(dú)立人格和價(jià)值觀體系的重要階段。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)我國(guó)醫(yī)遼衛(wèi)生建設(shè)的重要參與者，其在大學(xué)階段核心價(jià)值觀的養(yǎng)成至關(guān)重要。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生有其獨(dú)特的生存環(huán)境特點(diǎn)，有其獨(dú)特的生理和心理需求，以及獨(dú)特的思維方式和行為方式，反映到他們的價(jià)值觀上，就有獨(dú)特表現(xiàn)?；谖墨I(xiàn)檢索及問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知主流是健康向上的，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、意義及踐行有著自己積極的理解，但由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想多元化的沖擊、家庭與學(xué)校教育的脫節(jié)等原因，個(gè)別醫(yī)學(xué)生在社會(huì)核心價(jià)值觀認(rèn)知上仍然有偏差，在自覺(jué)踐行方面仍然缺乏動(dòng)力?？傮w來(lái)看，主流健康向上，支流差強(qiáng)人意，一部分醫(yī)學(xué)生沒(méi)有形成系統(tǒng)科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同。

二、創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

黨的報(bào)告指出，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。從物質(zhì)文化需要到美好生活需要的變化，反映的是社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展階段的提高（我國(guó)依然處于社會(huì)主義初級(jí)階段）。人民美好生活需要日益廣泛，不僅對(duì)物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)推動(dòng)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略向前發(fā)展的主力軍，具有切實(shí)回應(yīng)和解決醫(yī)患矛盾、滿足人民對(duì)健康的更高需求的責(zé)任。醫(yī)學(xué)院校通過(guò)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，能夠深化醫(yī)德教育成果，有助于醫(yī)學(xué)生在未來(lái)處理醫(yī)患關(guān)系時(shí)合理把握醫(yī)患關(guān)系中的矛盾所在，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育外化為日常學(xué)習(xí)生活工作中的具體行為。目前，高等醫(yī)學(xué)教育中越來(lái)越重視對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但鑒于某些歷史及現(xiàn)實(shí)原因，在切實(shí)提高教育效果方面仍存在一些薄弱之處，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，部分醫(yī)學(xué)生自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理解重視不足。醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的主要時(shí)期，這期間他們所接觸的拜金主義、崇尚個(gè)性等不良價(jià)值觀和文化，都在潛移默化中影響著他們的思想觀念和價(jià)值取向。這些不良觀念弱化了醫(yī)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)知、學(xué)習(xí)及踐行的渴求。更有甚者，個(gè)別醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育表現(xiàn)淡漠，忽視了自己實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的重任，遺失了自身應(yīng)有的救死扶傷的高尚使命。第二，教育工作者對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式缺少靈活性?，F(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)主要是由人文社科類的專職教師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。院校專職教師及輔導(dǎo)員的人文素養(yǎng)雖然普遍較高，但仍存在不足：教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講授，缺少理論教育與解決實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合；老舊的授課方式導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力；教師缺乏與學(xué)生的交流與討論，無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等，都使醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與時(shí)代要求有差距。作為輔導(dǎo)員，雖然平時(shí)與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，但與學(xué)生交流的方式不當(dāng)?shù)刃袨閷?dǎo)致學(xué)生不愿與輔導(dǎo)員及時(shí)溝通，以至于輔導(dǎo)員不能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良思想觀念、錯(cuò)誤價(jià)值觀取向進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。第三，部分醫(yī)學(xué)院校對(duì)于醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系不健全。醫(yī)學(xué)院校普遍側(cè)重于醫(yī)學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)，而在馬克思主義教學(xué)等公共基礎(chǔ)學(xué)科上精力投入不足或不夠重視，致使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育未能貫徹落實(shí)到醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有構(gòu)建成完整的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育體系。如課程設(shè)置仍有偏倚，缺乏先進(jìn)性；學(xué)校文化滲透性不足，未能緊跟時(shí)代潮流；宣傳普及度差，未能與新媒體有效融合進(jìn)行教育宣傳等。缺乏系統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)引導(dǎo)、教育教化及實(shí)踐落實(shí)，使醫(yī)學(xué)生們對(duì)周遭事物正確與否的認(rèn)知存在不確定性，在價(jià)值觀方面產(chǎn)生諸多迷茫、困惑和疑問(wèn)。在這樣背景下，醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更應(yīng)與時(shí)代及時(shí)接軌。同時(shí)，行業(yè)化的精英教育模式也要求醫(yī)學(xué)生在具備專業(yè)的臨床操作技能外，還應(yīng)該能夠更好地關(guān)心患者。醫(yī)學(xué)生誓詞中強(qiáng)調(diào)“關(guān)注人類健康與生命，除他人之病痛”，包含著對(duì)生命的人文關(guān)懷，所以以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育才能符合時(shí)代要求?？v觀整個(gè)時(shí)展的潮流，從黨的十八大將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育體系到強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生精英教育、規(guī)范化培訓(xùn)的新模式，都在要求醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文教育也要?jiǎng)?chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)新時(shí)期高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀。

三、醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)新路徑

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！贬t(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，探索適合醫(yī)學(xué)生實(shí)際的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新路徑，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有推進(jìn)作用。第一，將思政課堂與醫(yī)德教育相結(jié)合，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)。作為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地，醫(yī)學(xué)院校的思政課堂應(yīng)該盡可能吸引醫(yī)學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容，了解相關(guān)政策，潛移默化地筑牢醫(yī)學(xué)生的理想和信念。在思政課堂上，教師應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活、身邊實(shí)例，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴，這樣才能為課堂增添活力，達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要目的，使踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。除了開(kāi)設(shè)思政課，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)多樣化開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)溝通學(xué)、人文醫(yī)學(xué)、醫(yī)護(hù)禮儀等醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)課程。教師在授課的同時(shí)，要有機(jī)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成不同于以往的創(chuàng)新課堂。同時(shí)，中國(guó)儒醫(yī)文化中的“健康所系，性命相托”“大醫(yī)精誠(chéng)”“醫(yī)乃仁術(shù)”等思想，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民、精勤敬業(yè)、恪守誠(chéng)信、濟(jì)世救人的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)具有無(wú)可替代的作用。第二，重視實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在理論授課的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)院校要將實(shí)踐活動(dòng)融入教學(xué)課堂。以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院為例，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)中，輔以外出實(shí)踐、話劇展演等形式，給予學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)。醫(yī)學(xué)院校還可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、師生座談會(huì)、宣講會(huì)，設(shè)立宣傳櫥窗、展板等形式向醫(yī)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，組織一系列社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題團(tuán)日活動(dòng)提升教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)院校通過(guò)顯性教育與隱性教育形式的有機(jī)結(jié)合，使醫(yī)學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和時(shí)代寓意，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活、校園文化活動(dòng)參與、校園社區(qū)文化建設(shè)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從感性認(rèn)識(shí)上升到自覺(jué)踐行上來(lái)。第三，順應(yīng)時(shí)代潮流，結(jié)合新媒體創(chuàng)新教育方法。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，醫(yī)學(xué)院?？赏ㄟ^(guò)舉辦與社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題相契合的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)月、專題校園網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作比賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)校園管理網(wǎng)站創(chuàng)新和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。除此之外，醫(yī)學(xué)院校要充分發(fā)揮網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的積極作用，有效利用網(wǎng)絡(luò)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，特別是在醫(yī)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)站、貼吧、微信、官方微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最大程度達(dá)到創(chuàng)新的目的。2018年5月2日，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，當(dāng)代青年是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代。醫(yī)學(xué)生作為青年中的代表性群體，在以學(xué)習(xí)專業(yè)醫(yī)療知識(shí)與提升綜合能力為前提的情況下，更應(yīng)該時(shí)刻將社會(huì)主義核心價(jià)值觀牢記心中，時(shí)刻肩負(fù)起新時(shí)代青年人的使命與責(zé)任。

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作者：郜佩 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院