社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育路徑

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摘要：高校需按照教育培訓(xùn)規(guī)律分階段開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)者思想引領(lǐng)和教育，嚴(yán)把師風(fēng)師德、生源質(zhì)量、精英培育、項(xiàng)目指導(dǎo)和競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量關(guān)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀考核作為首要指標(biāo)。培訓(xùn)前開展關(guān)于誠(chéng)信教育，提升培訓(xùn)質(zhì)量；培訓(xùn)中將核心價(jià)值觀教育貫穿于課程教學(xué)與案例教學(xué)始終；培訓(xùn)后將價(jià)值觀教育貫穿到后續(xù)創(chuàng)業(yè)咨詢和項(xiàng)目指導(dǎo)全過程，引導(dǎo)學(xué)生不但要做好技術(shù)技能儲(chǔ)備，還要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化于心、外化于行，作為衡量項(xiàng)目?jī)r(jià)值的首要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高校；SYB；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校創(chuàng)業(yè)教育是立德樹人根本使命的重要體現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者樹立正確創(chuàng)業(yè)觀、塑造健康的創(chuàng)業(yè)倫理、養(yǎng)成健康的職業(yè)觀、職業(yè)道德及滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)要求具有重要影響作用。筆者結(jié)合成都工業(yè)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校創(chuàng)業(yè)教育有效路徑進(jìn)行探索。

1SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的含義

SYB的全稱是“STARTYOURBUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)引入我國(guó)后，取得了良好的效果。SYB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)行小班化教學(xué)，每個(gè)班最多30人模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際過程，強(qiáng)烈感受未來創(chuàng)業(yè)的真實(shí)世界。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅使學(xué)員就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)小微企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)成為小微企業(yè)的老板。SYB培訓(xùn)分為大學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目、失業(yè)下崗工人培訓(xùn)項(xiàng)目和社會(huì)青年培訓(xùn)項(xiàng)目3種。本文培訓(xùn)是指高校大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。（1）培訓(xùn)內(nèi)容。SYB是一套簡(jiǎn)明、通俗、易懂、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，分為兩大部分，共10步，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。第一部分是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，共兩步；第二部分是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，共8步。（2）培訓(xùn)目標(biāo)。經(jīng)過培訓(xùn)幫助創(chuàng)業(yè)者正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；形成一個(gè)相對(duì)完善、實(shí)際的企業(yè)構(gòu)想；對(duì)企業(yè)即將面臨的市場(chǎng)環(huán)境有理性認(rèn)識(shí)，且能夠正確評(píng)估市場(chǎng)。（3）培訓(xùn)特點(diǎn)。高度滿足小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者需求、學(xué)用結(jié)合、高度參與、模塊化、游戲化、短時(shí)間、低成本、統(tǒng)一教材、大量后續(xù)服務(wù)、嚴(yán)格的質(zhì)量控制等。（4）培訓(xùn)方法。通過講課法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等7種互動(dòng)式教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)在生動(dòng)、活潑、趣味中完成，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2高校在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中滲透核心價(jià)值觀教育的作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是主流價(jià)值觀，它是公民進(jìn)行價(jià)值判斷和道德判斷遵循的原則，是培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重要價(jià)值保障。高校肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦是高校完成立德樹人使命的根本途徑。因此，高校在對(duì)大學(xué)生開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中必然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值教育。

2．1樹立正確創(chuàng)業(yè)觀

社會(huì)主義創(chuàng)業(yè)觀就是在社會(huì)主義制度下人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的根本看法和價(jià)值判斷，涉及為何創(chuàng)業(yè)、為誰創(chuàng)業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)的根本價(jià)值取向，即創(chuàng)業(yè)過程中哪些行為可取，哪些行為不可??；創(chuàng)業(yè)觀直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和行為取向。社會(huì)主義創(chuàng)業(yè)觀不同于其它社會(huì)形態(tài)的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，它建立在社會(huì)主義制度基礎(chǔ)上，以大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)共同富裕為目標(biāo)和宗旨。

2．2塑造良好的創(chuàng)業(yè)道德

創(chuàng)業(yè)道德是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀指引，形成準(zhǔn)確穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，它在項(xiàng)目選擇階段直接影響創(chuàng)業(yè)主體行為活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)道德是內(nèi)在、積極的自我要求和規(guī)范，是個(gè)人創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的重要體現(xiàn)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)者可將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，為其提供創(chuàng)業(yè)的不竭動(dòng)力和價(jià)值源泉。

2．3養(yǎng)成健康的職業(yè)觀和職業(yè)道德

亞當(dāng)斯密在《國(guó)富論》中闡述，商人主要的角色不僅是“經(jīng)濟(jì)人”，還承擔(dān)著“道德人”的角色。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中扮演著“經(jīng)濟(jì)人”的角色，為實(shí)現(xiàn)盈利和獲取最大利潤(rùn)，在選擇行為時(shí)，他們會(huì)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤選擇，偏離正軌。特別是在創(chuàng)業(yè)初期，面臨諸多創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如果沒有職業(yè)觀和職業(yè)道德的引導(dǎo)，大學(xué)生很容易在選擇時(shí)誤入歧途。因此，高校必須在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)職業(yè)觀和職業(yè)道德教育，職業(yè)觀和職業(yè)道德教育養(yǎng)分來源于社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2．4滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)要求

青年大學(xué)生是未來國(guó)家創(chuàng)業(yè)的主力，是國(guó)家未來藍(lán)圖的設(shè)計(jì)師。大學(xué)生全面而自由的發(fā)展和成長(zhǎng)成才，離不開價(jià)值觀的滋潤(rùn)和熏陶。青年大學(xué)生處在價(jià)值多元化和價(jià)值選擇復(fù)雜化的時(shí)代，在進(jìn)行行為選擇時(shí)容易出現(xiàn)信仰動(dòng)搖，意志不堅(jiān)。因此，高校必須高度重視引導(dǎo)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作。

3教育階段和有效方法

報(bào)名參加高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生，一般都對(duì)創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣，具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力儲(chǔ)備，部分培訓(xùn)者甚至是初期創(chuàng)業(yè)者，因此，在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中開展價(jià)值觀教育具有較強(qiáng)的目的性和有效性。因此，要掌握培訓(xùn)規(guī)律和培訓(xùn)學(xué)習(xí)法則，分階段開展價(jià)值觀教育，將創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)與價(jià)值觀教育有效融合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3．1培訓(xùn)前：開展誠(chéng)信公正教育，組建班集體，配備輔導(dǎo)員和班干部

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是政府購(gòu)買服務(wù)開展的技能培訓(xùn)，每年在高校培訓(xùn)的數(shù)量有限，一般按照學(xué)生總數(shù)的一定百分比（成都是5％）計(jì)算培訓(xùn)總數(shù)，政府給予創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼按照培訓(xùn)合格人數(shù)計(jì)算。因此，高校在開展培訓(xùn)時(shí)，要完成兩個(gè)重要考核指標(biāo)：培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)結(jié)業(yè)率。高校不但要完成培訓(xùn)數(shù)量，還要提升結(jié)業(yè)率。在實(shí)際培訓(xùn)組織中，經(jīng)常出現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)生中途退出或者放棄培訓(xùn)的情況。成都工業(yè)學(xué)院經(jīng)過長(zhǎng)期探索和研究，摸索了一套結(jié)合個(gè)人價(jià)值觀教育的組織工作經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)前，開展誠(chéng)信教育和公正教育，嚴(yán)把培訓(xùn)進(jìn)口關(guān)，提高生源質(zhì)量，近幾年，成都工業(yè)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升，結(jié)業(yè)率一直穩(wěn)居在99％。在培訓(xùn)招生階段，針對(duì)報(bào)名參培的學(xué)生開展誠(chéng)信教育，講解為期15天（80學(xué)時(shí)）。教育內(nèi)容主要包括：①參加培訓(xùn)如何克服消極影響等，讓報(bào)名學(xué)生知曉參訓(xùn)所要付出的代價(jià)，讓學(xué)生心中對(duì)培訓(xùn)有所預(yù)期；②告知培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量有限，每個(gè)人的選擇機(jī)會(huì)是公正的，選擇培訓(xùn)就占用了培訓(xùn)機(jī)會(huì)，一旦放棄培訓(xùn)，就浪費(fèi)了培訓(xùn)資源，違背了公正原則；③與確定報(bào)名參加培訓(xùn)的學(xué)生簽訂誠(chéng)信承諾書，與學(xué)生建立誠(chéng)信承諾與契約責(zé)任開展誠(chéng)信教育與公平公正教育；④組建培訓(xùn)班集體，確定班級(jí)思想政治教育輔導(dǎo)員，開展思想教育與引導(dǎo)；競(jìng)選班長(zhǎng)，要求班長(zhǎng)作為班級(jí)學(xué)習(xí)帶頭人，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)班級(jí)事務(wù)。

3．2培訓(xùn)中：社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教學(xué)全程

在課堂培訓(xùn)教學(xué)中，始終堅(jiān)持育人為先，價(jià)值觀教育是關(guān)鍵，在教學(xué)素材、典型案例選擇、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)捕捉、項(xiàng)目分析等環(huán)節(jié)，始終貫穿價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的企業(yè)家精神。

（1）思想政治素質(zhì)是首位，嚴(yán)把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師質(zhì)量關(guān)。SYB創(chuàng)業(yè)中，有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資進(jìn)入高校培訓(xùn)課程師資隊(duì)伍中，部分師資質(zhì)量參差不齊，文化素質(zhì)不高，只偏重創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)和技巧傳授，忽略了價(jià)值觀教育的引導(dǎo)和滋潤(rùn)。成都工業(yè)學(xué)院在選擇創(chuàng)業(yè)教師時(shí)，把師德師風(fēng)作為一票否決的重要因素，嚴(yán)把培訓(xùn)教師質(zhì)量關(guān)。

（2）培訓(xùn)教學(xué)中做到全面滲透，各有側(cè)重，培訓(xùn)與育人相結(jié)合。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程分為10步，結(jié)合培訓(xùn)課程內(nèi)容，全過程有效融入價(jià)值觀教育。培訓(xùn)第一步是從成功創(chuàng)業(yè)者角度分析創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)。在講解中，通過案例分析、小組討論等教學(xué)方法，重點(diǎn)講述成功企業(yè)家具備的素質(zhì)，著重對(duì)誠(chéng)信、公正，遵守法治、行為文明等個(gè)人層面價(jià)值觀進(jìn)行教育，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者樹立正確的價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀。第二步培訓(xùn)是如何找到一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)想法。本講內(nèi)容中著重講述：好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前提是合乎道德，不能為抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，忽視項(xiàng)目的價(jià)值正當(dāng)性和合理性，更不能從事灰色行業(yè)。第三步是關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷方面的內(nèi)容。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷“4P”原則，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)者知道產(chǎn)品質(zhì)量、個(gè)人信譽(yù)、企業(yè)信譽(yù)等的重要性，結(jié)合案例講深講透產(chǎn)品質(zhì)量、品牌和信譽(yù)是企業(yè)發(fā)展過程中的無形資產(chǎn)，對(duì)企業(yè)發(fā)展具有決定性作用。此外，在企業(yè)人員管理、人員招聘、會(huì)計(jì)記賬、繳納稅收、成本核算等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)價(jià)值觀方面的教育與引導(dǎo)。

（3）開展30分鐘微教研活動(dòng)，研討課程與育人的有效切入點(diǎn)。在嚴(yán)選培訓(xùn)師資的基礎(chǔ)上，任課教師經(jīng)常利用課間時(shí)間，開展30分鐘微教研活動(dòng)，共同探討課程內(nèi)容和育人工作契合點(diǎn)，找到滲透的突破口，做到價(jià)值觀教育無形融入培訓(xùn)課程教學(xué)中。

（4）開展優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選活動(dòng)，全過程考核與全方位育人。在開班宣講會(huì)上，告知學(xué)員結(jié)合培訓(xùn)全過程開展優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選活動(dòng)；設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員考核指標(biāo)，將個(gè)人價(jià)值觀傾向作為首要指標(biāo)，其次是學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐情況和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書完成情況；培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，舉行培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書路演，在路演環(huán)節(jié)，著重分析項(xiàng)目?jī)r(jià)值趨向；最后，根據(jù)培訓(xùn)學(xué)生全過程情況開展考核遴選，發(fā)放培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。因?yàn)閰⒂?xùn)學(xué)生很珍視這個(gè)榮譽(yù)，所以在培訓(xùn)中會(huì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善自己，強(qiáng)化育人效果。

3．3培訓(xùn)后：價(jià)值觀教育貫穿到后續(xù)創(chuàng)業(yè)咨詢和項(xiàng)目指導(dǎo)全過程

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，部分學(xué)員有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和需求，甚至有部分學(xué)員要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)，因此，成都工業(yè)學(xué)院還開展了大量后續(xù)跟蹤指導(dǎo)與服務(wù)，主要包括：完善商業(yè)計(jì)劃書、開展創(chuàng)業(yè)門診咨詢、開展項(xiàng)目實(shí)地診斷、項(xiàng)目中期指導(dǎo)及開辦企業(yè)咨詢協(xié)助等。

（1）基于高校眾創(chuàng)空間，開展項(xiàng)目指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)育人。隨著雙創(chuàng)教育的深入發(fā)展和政府的大力支持，高校普遍建設(shè)了科技創(chuàng)業(yè)苗圃、眾創(chuàng)空間和孵化器，發(fā)放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。基于此，成都工業(yè)學(xué)院在開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后，通過挖掘課程需求，提升個(gè)人價(jià)值觀教育實(shí)效性。如對(duì)部分具有濃厚創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展精準(zhǔn)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)他們完善商業(yè)計(jì)劃書，做實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理制度和企業(yè)家精神。成都工業(yè)學(xué)院有省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，學(xué)生項(xiàng)目入駐的前提是取得SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證。項(xiàng)目入駐后，學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)檔案，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。為滲透價(jià)值觀教育，成都工業(yè)學(xué)院在平臺(tái)內(nèi)組建了創(chuàng)客班，設(shè)立創(chuàng)客黨支部，聘任校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)歸屬感。定期開展主題班會(huì)和思想理論學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目指導(dǎo)和思想教育融會(huì)貫通，提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生思想覺悟和創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到創(chuàng)業(yè)育人的目的。近幾年，本校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目越來越多，質(zhì)量也越來越高，獲得融資的項(xiàng)目發(fā)展勢(shì)頭良好。

（2）以“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽為陣地，開展競(jìng)賽育人工作。以“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽為渠道，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)。成都工業(yè)學(xué)院以“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽為主渠道，結(jié)合國(guó)慶70周年，在學(xué)校第五屆“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽重點(diǎn)項(xiàng)目庫中招收70名優(yōu)秀項(xiàng)目成員，組建了2個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班級(jí)（國(guó)慶班），聘請(qǐng)了企業(yè)界、投資界和社會(huì)組織等方面的人士擔(dān)任班導(dǎo)師，通過實(shí)戰(zhàn)強(qiáng)化＋理論授課＋項(xiàng)目訓(xùn)練＋競(jìng)賽指導(dǎo)＋強(qiáng)化培訓(xùn)＋沙龍等形式，培育學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才，引領(lǐng)更多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過精英班選拔與組織，探索專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育“三融合”路徑，成效明顯，精英班成員在參加四川省第五屆“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽中榮獲1金、4銀、15銅的優(yōu)異成績(jī)。

（3）在科創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等過程中，開展個(gè)人價(jià)值觀和思想政治素質(zhì)審查。在申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目和申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，將思想政治素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值觀作為審查的第一項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，在評(píng)審大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（省級(jí)、國(guó)家級(jí)）、苗子工程科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，將是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為衡量項(xiàng)目?jī)r(jià)值的首要標(biāo)準(zhǔn)，要求所在院系輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師提交審查意見，引導(dǎo)學(xué)生不但要提升技術(shù)技能，還要學(xué)習(xí)、認(rèn)同和自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。成都工業(yè)學(xué)院在SYB培訓(xùn)前、中、后全過程融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，形成了有效閉環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)同和自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化于心，外化于行，對(duì)培養(yǎng)具有情懷和良好職業(yè)道德的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有借鑒意義。

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作者：馬新龍 楊燕麗 單位：成都工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院