大學生社會主義核心價值觀培育路徑

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【提要】培育社會主義核心價值觀是保障自己的文化在這個全球化過程中不受侵蝕的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀關系國家未來的發(fā)展。我們需要結合大學生對核心價值觀的認知，來制定具有針對性的培育方案，從而更有效地培育大學生的社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】大學生;社會主義核心價值觀;培育路徑

社會主義核心價值觀是中國人民在建設社會主義現(xiàn)代化過程中形成的社會價值觀，用更大眾、更核心、更凝聚的形式表達出最廣大人民的社會價值追求和目標。社會主義核心價值觀并不是坐著空想出來的理論，而是結合了馬克思主義在中國的實踐經(jīng)驗和吸收與借鑒了一切人類發(fā)展中的優(yōu)秀成果，符合最廣大人民的利益的價值觀，是獲得了最廣大人民的認可后形成的科學表達。大學生是國家未來發(fā)展的重要主體，讓大學生充分認識和形成社會主義核心價值觀是保障國家未來健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。所以我們應該調(diào)動一切可以調(diào)動的積極力量，來促進當代大學生社會主義價值觀的培育。

一、科學認識社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是馬克思主義理論和中國特色社會主義建設的實踐相結合而形成的科學理論體系，既有理論來源，又具有實踐檢驗，是中國人民共同創(chuàng)造出來的精神財富。

（一）社會主義核心價值觀培育對象是差異化的人我們需要理解，培育社會主義核心價值觀所對應的主體是人。同時價值觀并不像事物一樣，是一個具體的、可以量化的內(nèi)容，而是人對事和對物的認知或者評價，并且這種認知和評價因為個體人的性格差異而具有多樣性。每個人對一件事物的價值認知、價值評定標準和價值選擇因為不同的年紀階段和所處不同生活環(huán)境而具有很大的差異，所以在理解社會核心價值觀念的時候，必須要依照主體個性、主體所處的年紀階段和主體所生活的環(huán)境，不能脫離實際，統(tǒng)一劃線。

（二）社會主義核心價值觀是國家和個人的統(tǒng)一結合社會主義核心價值觀與個人的價值觀還是具有很大差異的。個人的價值觀是個人主觀意志的表現(xiàn)，社會主義核心價值觀是國家意志的體現(xiàn)，同時也是人民意志的體現(xiàn)，是人民和國家意志相統(tǒng)一的結合體。同時人并不是一個單獨存活的個體，人必須要生活在一定的社會環(huán)境中，也只有在這個社會環(huán)境中才會形成自己的價值觀，人的價值觀不能夠脫離特定的社會環(huán)境而單獨存在，所以人的價值觀整體上會受到整體社會環(huán)境、社會的主流價值觀念的影響，與社會價值觀辯證地統(tǒng)一起來。科學社會主義價值觀的培育主體是具有個性化的個人，所以在培育過程中并不能一刀切，需要因人制宜，需要在充分認識培育主體的特征后來制定相關的培育方案與培育計劃，而不能使用刻板、統(tǒng)一的模式。大學生的社會主義核心價值觀的培育，需要以充分了解當代大學生對社會主義核心價值觀的認知程度為前提。

二、充分了解當代大學生對社會主義核心價值觀的認知程度

從2006年“八榮八恥”的社會主義榮辱觀提出，到2012年中國共產(chǎn)黨第十八次報告中明確提出以“三個倡導”為主的社會主義核心價值觀，到2017年在中共報告中提出需要大力培育和踐行社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀變得更加明確，更加精煉，更加科學。當代的大學生也在這個過程中逐漸成長起來。

（一）當代大學生普遍都對社會主義核心價值觀具有一定的認知大學生基本上都是知道社會主義核心價值觀這個存在的。在社會主義核心價值觀逐漸形成的過程中，國家各級領導人都對此進行了普遍與廣泛的宣傳，各種宣傳欄和各種廣告欄中都有社會主義核心價值觀的宣傳。在這種環(huán)境中，很多大學生都是知道社會主義核心價值觀的存在的，甚至很多人都能夠在看過這些宣傳內(nèi)容之后說出社會主義核心價值觀其中包含的部分內(nèi)容。

（二）當代大學生對社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容認知錯誤較多社會主義核心價值觀主要包含了富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善幾部分。在這個幾個簡單的文字中卻包含了很多的內(nèi)容，其中“富強、民主、文明、和諧”是對國家的未來建設目標的客觀表達，表達了中國共產(chǎn)黨未來會帶領中國人們建設怎樣的社會主義國家。其中“自由、平等、公正、法治”是第二層次，是針對社會制度的建設目標。在不同的社會主義制度中，人民的生活水平和生活方式具有很大的差距，這八個大字代表了中國特色社會主義制度中中國人民將會獲得的一種社會保障。最后“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，主要是對在這個社會中生活的主人即最廣大的人民群眾的基本道德內(nèi)容的精煉表達。希望中國人民能夠在社會中正確處理好與國家、社會和他人之間的關系。這三個層次是相輔相成、缺一不可的，也是國家、黨和人民心連心的重要表現(xiàn)。當代大學生中很多能夠比較簡單地從文字中闡述社會主義核心價值觀表層意思，但是并不能夠科學地認識到社會主義核心價值觀的三個層次，也不能夠準確地表達出三個層次的主要內(nèi)容，并認識到三個層次之間的相互聯(lián)系。社會主義核心價值觀的培育方法需要根據(jù)具體的情況來制定。對于大學生這類具有比較高的知識水平的群體，他們已經(jīng)對社會主義核心價值觀具有自己一定認知和見解，在培育的過程過中，可以針對其中不足對癥下藥，并制定相關的培育方案。

三、有效培育社會主義核心價值觀

（一）深化文本知識的學習在大學生思想政治教育課程中，基本都會涉及社會主義核心價值觀的學習，但是很多時候，對社會主義核心價值觀的學習是很簡單、很淺顯的，所以常常會讓大學生有一種他已經(jīng)很了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容的錯覺。社會主義核心價值觀其中包含的辯證關系和哲學原理并不是簡單的內(nèi)容記憶就能夠充分認識。所以在社會主義核心價值觀的課堂學習中可以增加對社會主義核心價值觀的每一個內(nèi)容的歷史、緣由、與其他內(nèi)容關系等的討論與探討，讓學生在自我學習和挖掘中充分認識每一個詞所代表的真正含義和其不可或缺性。

（二）文本知識聯(lián)系客觀實踐任何的理論知識學習脫離了現(xiàn)實的社會實踐都是空談，同樣，社會主義核心價值觀的培育也不能夠脫離現(xiàn)實的實踐。所以，在大學生社會主義核心價值觀的培育過程中，需要增加大學生與現(xiàn)實社會之間的聯(lián)系，增加社會實踐環(huán)節(jié)。如可以通過帶領大學生去參觀模范企業(yè)的生產(chǎn)和生活過程，讓大學生對社會主義核心價值觀的認知不再是抽象的文字內(nèi)容，而是能夠化成具體的實踐過程，并讓大學生以后在面對具體的事情時能夠形成正確的判斷。

（三）拓展更多的培育路徑大學生是現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡主體之一，深受互聯(lián)網(wǎng)技術的影響，所以大學生的社會主義核心價值觀不能夠不與互聯(lián)網(wǎng)緊密結合在一起。而網(wǎng)絡給社會主義核心價值觀的培育提供了很多的路徑。首先，文本學習中，可以開設各種微課堂，充分利用大學生的碎片化時間來進行學習和指導。其次，可以在大學生經(jīng)常參與的網(wǎng)絡活動中正確引導，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)的各種內(nèi)容，讓大學生可以在一個干凈、積極的網(wǎng)絡環(huán)境中學習和生活。最后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來模擬現(xiàn)實社會，讓大學生能夠通過虛擬網(wǎng)絡來實踐社會主義核心價值觀。

作者：陳相玲 單位：南京信息工程大學附屬實驗小學