大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)踐路徑
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摘要:在大學(xué)生中培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前高校立德樹人工作的根本任務(wù)和重要內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論認(rèn)同教育，是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行的基礎(chǔ)和前提。因此，應(yīng)了解目前大學(xué)生的思想狀態(tài)，熟悉高校思想政治教育特點(diǎn)，積極探索認(rèn)同教育路徑，提升教育實(shí)效，齊心協(xié)力，共筑中國(guó)夢(mèng)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;核心價(jià)值觀;認(rèn)同教育;實(shí)踐路徑
一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)實(shí)背景
黨的報(bào)告指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。在2018年全國(guó)兩會(huì)期間，多次談到要大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代社會(huì)主義精神文明建設(shè)指明了方向。在學(xué)生群體中大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)青年學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人、提升人才培養(yǎng)水平的需要，是落實(shí)“立德樹人”育人理念的生動(dòng)實(shí)踐［1］。當(dāng)前大學(xué)生成長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的大背景下，受到多種社會(huì)意識(shí)形態(tài)和多元價(jià)值觀的沖擊，全方位影響著他們?nèi)松^、世界觀和價(jià)值觀的形成。因此，在青年大學(xué)生中堅(jiān)持開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主要內(nèi)容的理想信念教育，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，凝聚共識(shí)，共筑中國(guó)夢(mèng)，成為高校思想政治教育工作的首要任務(wù)。
二、當(dāng)前大學(xué)生思想狀態(tài)和高校思想政治教育現(xiàn)狀
了解當(dāng)前大學(xué)生思想現(xiàn)狀和特點(diǎn)，把握當(dāng)前大學(xué)生思想主流意識(shí)形態(tài)，是高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)。
(一)當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況的特點(diǎn)1.思想主流意識(shí)形態(tài)積極健康向上據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代青年大學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，他們心系國(guó)家和民族的命運(yùn)，在事關(guān)國(guó)家和民族利益的事情上能夠表現(xiàn)出堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，站在國(guó)家和民族利益角度上思考問(wèn)題;他們積極關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步歡欣鼓舞，同時(shí)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和現(xiàn)象缺乏理性的分析和全面的思考，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)選擇不恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和宣泄。2.新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性特征較明顯大學(xué)生成長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，他們個(gè)性鮮明，主體意識(shí)強(qiáng)。對(duì)新鮮事物充滿好奇感，喜歡用質(zhì)疑的思維模式去分析一些現(xiàn)象和問(wèn)題，并對(duì)自己的觀點(diǎn)表現(xiàn)出堅(jiān)持和固執(zhí);他們積極進(jìn)取的愿望強(qiáng)烈，非常關(guān)注自身發(fā)展，對(duì)自身素質(zhì)要求高，希望能通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自我。同時(shí)，他們功利主義色彩比較濃厚，更注重實(shí)際。3.思想狀態(tài)不穩(wěn)定性和從眾特點(diǎn)突出大學(xué)生正處于心智發(fā)展尚未成熟的階段，社會(huì)閱歷還不豐富，許多觀念特別是政治觀念尚未系統(tǒng)化、穩(wěn)定化和成熟化，容易受到家庭、親朋好友、同學(xué)、社會(huì)環(huán)境等多重影響，在面對(duì)大量信息進(jìn)行選擇和甄別時(shí)還不夠理智，甚至是迷惘與困惑。因此，當(dāng)大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，他們常常會(huì)出現(xiàn)盲目從眾的心理，追隨當(dāng)下社會(huì)的流行觀念，表現(xiàn)出從眾而非從優(yōu)的價(jià)值趨向。
(二)目前高校思想政治教育工作現(xiàn)狀開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的大學(xué)生思想政治教育工作已成為當(dāng)前高校思政教育的主旋律。熟悉當(dāng)前高校思想政治教育工作現(xiàn)狀，掌握思想政治教育規(guī)律，整合思想政治教育資源，是新時(shí)期開展思想政治教育工作的新常態(tài)。1.思想政治教育資源有待整合目前，高校思想政治理論課堂教學(xué)仍是開展大學(xué)生理想信念教育的主陣地、主渠道，隨著網(wǎng)絡(luò)、新媒體等傳播方式的豐富，思想政治教育渠道得以拓展;隨著學(xué)校、社會(huì)、家庭等多位一體教育形式的完善，思想政治教育內(nèi)容逐步多元化，教育模式逐步呈現(xiàn)全員化、全程化、全方位育人趨勢(shì)。如何發(fā)揮資源的最大化、最優(yōu)化效應(yīng)，特別是發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在思想政治教育中的主線作用，需要不斷探索。2.思想政治教育方式有待優(yōu)化對(duì)青年大學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式不能滿足他們的需求;在學(xué)生教育管理中，面對(duì)學(xué)生在價(jià)值觀方面存在的問(wèn)題和認(rèn)知錯(cuò)誤，采取批評(píng)、否定和處分等方式，可能讓青年學(xué)生對(duì)思想政治教育工作更加抵觸和排斥。同時(shí)，高校普遍采取理論直接灌輸?shù)姆绞?，降低了思政教育的?shí)效性。3.思想政治教育研究有待加強(qiáng)高校不注重對(duì)學(xué)生思想行為特點(diǎn)開展調(diào)查和研究工作，對(duì)思想政治教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題缺少系統(tǒng)和深入的研究，缺乏具有可操作、可復(fù)制性和可推廣性的理論研究成果等等。在今后工作中要主動(dòng)走進(jìn)青年學(xué)生，深入開展調(diào)查研究，注重研究和創(chuàng)新，積極適應(yīng)新時(shí)期高校思想政治教育工作。
三、開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)把握的原則
真正讓青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦、入心、見行，就需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育落到實(shí)處，把握認(rèn)同教育原則，取得教育實(shí)效，為弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。
(一)堅(jiān)持以人為本的原則大學(xué)階段是開展理想信念教育的最佳時(shí)期，同時(shí)，多元復(fù)雜的環(huán)境對(duì)于開展思想政治教育工作，提升價(jià)值觀教育的實(shí)效性都增加了難度。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育才會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，大學(xué)生要把個(gè)人的成長(zhǎng)、追求與國(guó)家社會(huì)需求緊密結(jié)合，把國(guó)家和社會(huì)的需要作為自己的奮斗目標(biāo)，才會(huì)體現(xiàn)出自身的奮斗價(jià)值，才會(huì)激發(fā)大學(xué)生自身的奮斗激情。
(二)堅(jiān)持理論認(rèn)同教育和情感認(rèn)同教育并重的原則對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要遵循從理論認(rèn)同到情感認(rèn)同的客觀規(guī)律。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容作為理論認(rèn)知和情感認(rèn)同的契合點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，通過(guò)典型的示范效應(yīng)積極弘揚(yáng)真善美，并在青年學(xué)生中引起感情共鳴。同時(shí)，通過(guò)開展批評(píng)教育和反面教材的威懾警示作用，讓青年學(xué)生從中受到教育。
(三)堅(jiān)持傳統(tǒng)文化和大學(xué)文化并重的原則社會(huì)主義核心價(jià)值觀其內(nèi)涵充分體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和本質(zhì)，習(xí)指出:“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！保?］讓大學(xué)生在環(huán)境的熏陶中接受理想信念教育，自覺培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。重視大學(xué)文化的育人作用，挖掘和利用學(xué)校的校訓(xùn)、校史、大學(xué)精神、名師大家、歷史印跡等校園內(nèi)的“隱性資源”，拓展理想信念教育資源和載體，將其所蘊(yùn)含的世界觀、價(jià)值觀、方法論、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、品行素養(yǎng)等信息傳遞給學(xué)生，發(fā)揮其在育人中的廣泛性、自發(fā)性和滲透性作用，從而達(dá)到提升思想觀念和道德品質(zhì)的教育目的。在思想政治教育過(guò)程中注重用身邊的人、事、物等去教育、影響、帶動(dòng)學(xué)生，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同，往往能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。
(四)堅(jiān)持教育評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制并行的原則建立健全大學(xué)生思想教育評(píng)價(jià)機(jī)制是思想政治教育的重要內(nèi)容。首先看是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容來(lái)科學(xué)、全面評(píng)價(jià)和判斷理想信念教育的內(nèi)容是否符合要求，是當(dāng)前開展思想政治教育評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和準(zhǔn)則，是關(guān)系到理想信念教育方向性的原則性問(wèn)題;其次，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要對(duì)理想信念教育內(nèi)容是否積極、健康，是否具有穩(wěn)定性和深刻性進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià);三是要注重評(píng)價(jià)理想信念教育內(nèi)容是否能夠發(fā)揮長(zhǎng)效機(jī)制的作用，能否引領(lǐng)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活工作中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能否用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)約束和規(guī)范自己的行為。建立健全大學(xué)生思想政治教育反饋機(jī)制。通過(guò)調(diào)研、調(diào)查等措施準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想狀態(tài)，思想政治教育才會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性;通過(guò)及時(shí)調(diào)整決策和管理，教育活動(dòng)才能更好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境。優(yōu)化信息反饋機(jī)制，需要學(xué)校內(nèi)部小循環(huán)和學(xué)校與社會(huì)大循環(huán)兩個(gè)系統(tǒng)之間連續(xù)的良性互動(dòng)，保持整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，改進(jìn)教育方式方法，提高教育實(shí)效。
四、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育路徑探索
(一)發(fā)揮思想政治教育課堂主渠道的作用思想政治理論課堂教學(xué)仍是高校思想政治教育的主渠道，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入思政理論課堂教學(xué)中，仍是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論認(rèn)同教育的主要方式。大學(xué)生思想政治理論教育是由一套系統(tǒng)、完整的內(nèi)容構(gòu)成的，社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為最新的思想政治教育理論內(nèi)容融入到思想政治教育理論體系中，把其列為與馬克思主義理論體系教學(xué)等同等重要的理論教學(xué)體系，從理論的高度對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行系統(tǒng)、全面、科學(xué)的講解，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論認(rèn)同教育的重要形式，對(duì)大學(xué)生思想政治教育提供了更切合實(shí)際的理論指導(dǎo)，逐步形成全覆蓋、多滲透、寬領(lǐng)域的思想政治教育格局。因此，繼續(xù)發(fā)揮思想政治理論課堂教學(xué)的主渠道作用，為強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同，促進(jìn)情感認(rèn)同奠定了基礎(chǔ)。
(二)突出大學(xué)生在認(rèn)同教育中的主體地位，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性大學(xué)生是開展理想信念教育的主要對(duì)象，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持“以人為本”的工作理念，全面了解大學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，凸顯學(xué)生的主體地位，是遵循思想政治教育客觀規(guī)律的體現(xiàn)。在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育的過(guò)程中，不僅要重視大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)形成過(guò)程中的心理特點(diǎn)，更要關(guān)注青年學(xué)生的主體表達(dá)、主體表現(xiàn)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，并內(nèi)化為自身情感的過(guò)程中，要更多地關(guān)心大學(xué)生的自我情緒體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生在認(rèn)同教育過(guò)程中自我教育、自我成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性。
(三)價(jià)值觀培育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)生工作實(shí)際社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育要尊重大學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生工作平臺(tái)的育人功能。面向大學(xué)生群體開展理想信念教育，不考慮大學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，而只去盲目追求理論上的“高、大、上”，或簡(jiǎn)單進(jìn)行空洞的理論說(shuō)教，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就不會(huì)取得良好的效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要按照提出的“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”八字要求，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育形式，完善教育內(nèi)容，提升教育實(shí)效，讓每一位大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀真學(xué)、真懂、真信、真用，努力把核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。在開展理想信念教育的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，注重貼近學(xué)生，貼近學(xué)生工作，關(guān)注大學(xué)生的價(jià)值愿望和學(xué)習(xí)生活，把注重解決大學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合;要認(rèn)真分析大學(xué)生的思想變化特點(diǎn)和行為特征，找準(zhǔn)思想和興趣的交點(diǎn)，遵循思想政治教育規(guī)律;注重區(qū)分教育對(duì)象層次，分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的先鋒模范作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
(四)注重發(fā)揮協(xié)同育人作用培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要全體社會(huì)成員的廣泛參與。高校學(xué)生思想政治教育勢(shì)必打破思政教育只限于校園內(nèi)的固有意識(shí)，重視發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同育人效應(yīng)，建立積極的社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體協(xié)調(diào)育人體系，讓學(xué)校、家庭和社會(huì)形成育人合力，營(yíng)造良好的育人氛圍。從社會(huì)層面來(lái)講，加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、引導(dǎo)力度，樹立典型，營(yíng)造踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外部氛圍;就學(xué)校而言，通過(guò)整合學(xué)校資源，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育主線，貫通課堂理論教學(xué)和第二課堂育人環(huán)節(jié)，樹立教書育人、服務(wù)育人、管理育人的理念;就家庭而言，建立學(xué)校與家庭溝通機(jī)制，使家長(zhǎng)與學(xué)生間形成良性互動(dòng)，構(gòu)建全員、全程的協(xié)同育人模式。
(五)重視和發(fā)揮組織育人作用高校學(xué)生組織在學(xué)生群體中影響大，大學(xué)生認(rèn)可度、參與度高，是大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)和自我管理的主要形式，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體。目前大學(xué)生組織主要分為以黨團(tuán)、班級(jí)等為代表的正式類組織和以宿舍、社團(tuán)等為代表的非正式類組織。發(fā)揮組織內(nèi)的自主性特點(diǎn)，通過(guò)開展活動(dòng)，組織內(nèi)成員間交流和溝通，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育，形成大學(xué)生第一課堂理論教學(xué)與第二課堂自我教育的有益補(bǔ)充，有助于在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中的理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，提升教育的實(shí)效性。
(六)注重發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人作用社會(huì)主義核心價(jià)值觀繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與人類文明優(yōu)秀成果相承接，同時(shí)也體現(xiàn)了時(shí)代精神，是社會(huì)主義基本價(jià)值原則與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一，是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的寶貴資源［3］。借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值自信和文化自信，提升青年大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的認(rèn)同感，自覺做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范。
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作者：李濤 許超 尹昌美 單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)
