社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的德育研究

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摘要：中職學(xué)生的思想體系尚不完善，道德水平相對較低，責(zé)任意識相對較弱，需要中職院校積極開展德育，促進中職學(xué)生正確價值觀體系的形成。社會主義核心價值觀是我國社會發(fā)展進程中的重要引領(lǐng)思想，是每個人都必須堅守的價值觀念，能夠起到提升個人素質(zhì)的效果。中職院校需要認(rèn)識到社會主義核心價值觀的重要性和意義，利用社會主義核心價值觀的引導(dǎo)作用開展德育。該文對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵進行了闡述，并分析了當(dāng)前中職學(xué)生的思想發(fā)展現(xiàn)狀，提出了在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下開展德育的有效措施。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；中職院校；德育

價值觀是引導(dǎo)人們行為方式和思想活動的重要因素，對個人的成長和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。中職學(xué)生的思想發(fā)展尚不成熟，容易受到外界因素的影響，因此必須強化德育的作用。在黨的第十九次代表大會中提出，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，必須培育和踐行社會主義核心價值觀。中職教育應(yīng)當(dāng)深入分析社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和特點，深入分析教學(xué)內(nèi)容，將兩者進行有機結(jié)合，促進中職德育效果的提高。

一、社會主義核心價值觀的概念闡述

社會主義核心價值觀包括24字內(nèi)容，富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善[1]。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。

二、中職院校學(xué)生思想觀念發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過筆者調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一些中職學(xué)生在思想觀念上存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下方面。第一，以自我為中心。當(dāng)代中職學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，自小受到家人的寵愛，養(yǎng)成了過于自我的性格特點[1]。在進入學(xué)校之后面對同學(xué)時，這一類學(xué)生會出現(xiàn)不理解同學(xué)的現(xiàn)象，不懂得照顧同學(xué)的感受，以自我為中心。第二，崇拜外來文化。傳統(tǒng)文化是我國重要的精神財富，但是在外來文化的沖擊下，學(xué)生逐漸開始喜歡上日本的動漫、美國的電影等。傳統(tǒng)節(jié)日也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但現(xiàn)在越來越多的學(xué)生開始過“洋節(jié)”，忽略了我國具有文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日。這種盲目追求外來文化的行為容易導(dǎo)致學(xué)生缺失文化自信，無法有效地傳承傳統(tǒng)文化，也不利于社會共識的形成，給我國文化的發(fā)展帶來一定的阻礙[2]。第三，政治覺悟較低。不少中職學(xué)生認(rèn)為國家發(fā)展和社會發(fā)展與自己無關(guān)，缺少相應(yīng)的政治覺悟，對國家事務(wù)關(guān)注度較低。部分中職學(xué)生對政治生活缺少認(rèn)識，也缺乏為了國家復(fù)興而奮斗和努力的精神。并且中職學(xué)生的思想容易受到外界因素的影響，如拜金主義、享樂主義。政治覺悟可以提高學(xué)生分析政治問題的能力，提升學(xué)生對政治是非的判斷水平。

三、社會主義核心價值觀引領(lǐng)下中職德育的有效措施

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透社會主義核心價值觀中職教師需要緊緊抓住中職教材的教學(xué)重點，深入挖掘其中所隱藏的社會主義核心價值觀，積極開展有效的德育。目前，中職院校在進行德育時，主要通過思想政治教學(xué)這一途徑。雖然思想政治教育可以更加直觀地傳遞社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，但是由于思想政治課程的設(shè)置數(shù)量較少，且課程教學(xué)效果難以保證，德育的實施效果不佳。中職院校需要在多個科目教學(xué)過程中進行德育滲透，強化德育的效果，促進學(xué)生思想道德水平的提升。中職院校可以安排教師進行會議研討，梳理教材中的教學(xué)內(nèi)容，從中提取與社會主義核心價值觀相關(guān)的知識點，再選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，開展高效的德育[3]。例如，在對學(xué)生進行《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)禮儀規(guī)范和職業(yè)道德培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容進行社會主義核心價值觀的滲透。禮儀規(guī)范和職業(yè)道德是社會主義核心價值觀中個人層面的要求，體現(xiàn)了敬業(yè)這一內(nèi)容。教師需要對學(xué)生講解敬業(yè)的重要性，讓學(xué)生了解敬業(yè)對于個人成長、社會發(fā)展的重要意義，促進學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的德育師資隊伍教師是實施教學(xué)活動的主要引導(dǎo)角色。要想對學(xué)生進行有效的思想政治教育，首先需要提高教師隊伍對思想政治教育的重視程度。在建設(shè)高素質(zhì)的德育師資隊伍時，主要可以從以下三個方面著手。首先，需要深化教師對社會主義核心價值觀的理解，讓教師為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生能夠在教師潛移默化的影響下領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)容。其次，提升教師的教學(xué)技能水平，改變枯燥的教學(xué)模式[4]。以往的德育都是以填鴨式的模式開展的，或者是由教師單方面講授相關(guān)知識點，學(xué)生興趣不大。中職教師需要不斷學(xué)習(xí)新型教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用新型的教學(xué)模式，促進學(xué)生積極主動地踐行社會主義核心價值觀。最后，定期對教師進行社會主義核心價值觀教育培訓(xùn)，讓教師了解新的社會形勢下社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。

（三）利用實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀踐行社會主義核心價值觀是中職德育的最終目的。教師需要適當(dāng)開展實踐類型的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的重要意義。實訓(xùn)教學(xué)是中職院校的教學(xué)特色，通過讓學(xué)生深入職業(yè)一線，使學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的實際應(yīng)用方法或者應(yīng)用效果，加強學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生今后進入社會提供重要支持。各學(xué)校需要整合教育和德育資源，分析學(xué)生的思想發(fā)展特點，將愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育等作為教學(xué)的重點。例如，教師可以讓學(xué)生利用寒暑假通過自主尋找實踐單位進行社會實踐活動。在社會實踐活動中，學(xué)生能夠了解相關(guān)職業(yè)在社會發(fā)展中的意義，深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀在社會和國家層面的內(nèi)涵，同時不斷完善自己的職業(yè)道德體系，促進德育效果的提高。

（四）聯(lián)合社會、家庭和學(xué)校，實施共育模式學(xué)校教育對中職德育效果的提高起著重要影響，但并不是唯一影響德育的因素，社會教育和家庭教育都影響著中職德育的效果。社會教育和家庭教育可以讓學(xué)生在認(rèn)識自身的同時，對社會發(fā)展和國家發(fā)展形成更加詳細的認(rèn)知，對于學(xué)生踐行社會主義核心價值觀有積極影響。學(xué)?？梢院推髽I(yè)進行訂單式合作，將中職院校的學(xué)生以實習(xí)生的身份送到企業(yè)經(jīng)營活動一線，促進學(xué)生職業(yè)道德水平的提升。家庭教育可以影響學(xué)生的思想覺悟，父母長時間的正向影響和教導(dǎo)，可以讓學(xué)生在思想認(rèn)知上達到新的高度。三種教育的結(jié)合，可以提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的領(lǐng)悟水平，使學(xué)生成為為社會發(fā)展、為國家發(fā)展、為個人發(fā)展而努力的高質(zhì)量人才[5]。自從黨的十八大以來，我國政府對社會主義核心價值觀的重視程度持續(xù)提高，在多次會議上強調(diào)踐行社會主義核心價值觀的重要性。中職教育是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，可以為社會培養(yǎng)大批的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，對我國社會發(fā)展起著推動作用。但是由于家庭環(huán)境和社會風(fēng)氣的影響，部分中職學(xué)生出現(xiàn)了思想觀念偏差，如果教師不及時開展德育，就會影響中職學(xué)生未來的發(fā)展軌跡。中職教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中蘊含的社會主義核心價值觀內(nèi)容和內(nèi)涵，并開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成社會主義核心價值觀體系，并主動踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻

[1]羅玉萍，劉磊.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生意識形態(tài)教育的路徑——基于中職會計專業(yè)學(xué)生調(diào)研數(shù)據(jù)的分析[J].國家林業(yè)和草原局管理干部學(xué)院學(xué)報，2019（2）：27-31.

[2]孫燕.新媒體在培育職業(yè)院校學(xué)生社會主義核心價值觀中的實效性研究——以“高職學(xué)生德育園地”微信公眾號為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（2）：119-120.

[3]馮帆.踐行社會主義核心價值觀做新時代“四有”好老師——兼論社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的師德師風(fēng)建設(shè)[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（1）：59-62.

[4]吳光明.“微時代”高校社會主義核心價值觀教育路徑探究——微信對青年大學(xué)生認(rèn)知和價值觀的影響[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2020（1）：47-50.

[5]張梅娟，劉淑芳.高校思想政治理論課中新時代中國特色社會主義思想教育的實效問題探討——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（1）：73-77.

作者：胡建輝 單位：寧?？h高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校