大學生社會主義核心價值觀教育淺探

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摘要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，我國特色社會主義建設也進入了新的時代，當前進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)對于育人非常重要。在大的社會環(huán)境下，大學生需要進行遠大理想的樹立，踐行傳播社會主義核心價值觀念。高校的主要任務就是培養(yǎng)社會主義建設者，保證人才培養(yǎng)的質量。所以，我們需要對教育過程進行優(yōu)化，做好社會主義核心價值觀念的滲透工作，將其滲透融入課堂教學、滲透融入校園文化、深入融入社會實踐，這樣也能夠讓大學生真正的認同社會主義核心價值觀念。

關鍵詞：新時代；大學生；核心價值觀

一、新時代加強社會主義核心價值觀教育的緊迫性

社會主義核心價值觀的內容為：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善；“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。”[1]對于社會主義核心價值體系而言，社會主義核心價值觀念是其內核，其能夠將社會主義核心價值觀念的特征和性質很好地體現(xiàn)出來，能夠體現(xiàn)社會主義核心價值體系本身的實踐要求以及相關的內涵。高校必須認識到社會主義核心價值觀念弘揚的重要性，對師生進行合理的引導，將其培養(yǎng)成為社會主義核心價值觀念的傳播者信仰者以及踐行者[2]。這是新時代黨中央對做好學生思想建設以及社會主義核心價值觀念推廣的相關要求。當前而言，我國正處于全面建成小康社會的決勝階段，高校是意識形態(tài)領域斗爭的前沿，正經(jīng)歷著前所未有的多元價值觀相互較量的考驗。大學生的價值觀受到國內外復雜環(huán)境影響，難免會出現(xiàn)思想上面的沖突，面對這種情況，必須做好核心價值觀念方面的教育，保證馬克思主義指導地位能夠得到鞏固。

二、大學生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀調查

問卷內容：大學生對社會主義核心價值觀體系了解現(xiàn)狀，社會主義核心價值觀是否通俗易懂，踐行社會主義核心價值觀是否需要加強法制建設，人生價值的實現(xiàn)等方面情況。研究對象：本次研究于2019年3月份發(fā)放和回收問卷，以南京某理工科高校大一至大四學生為調查對象。發(fā)出調查問卷200份，回收份調查問卷195份，有效問卷191份，無效問卷4份。主要調查了在校本科生大一、大二、大三和大四年級，理工類、文史類、藝術類和體育類不同專業(yè)，群眾、團員、中共黨員和其他政治面貌的在校大學生。統(tǒng)計工具：本次統(tǒng)計采用SPSS20.0版本。調查結果：年級對比：大一至大四學生在“對社會主義核心價值觀體系”了解的程度上，大二學生與大三、大四之間存在顯著性差異；大一至大四全體學生都認為社會主義核心價值觀念比較通俗易懂；在加強法制建設方面，大一與大二、大三之間存在顯著差異；在人生價值的實現(xiàn)方面，四個年級之間沒有顯著性差異。專業(yè)對比：理工類、文史類、藝術類和體育類不同專業(yè)大學生在“對社會主義核心價值觀體系”了解的程度上、“社會主義核心價值觀通俗易懂”、“踐行社會主義核心價值觀是否需要加強法制建設”、在人生價值的實現(xiàn)方面均沒有顯著性差異。政治面貌對比：群眾、團員、中共黨員和其他政治面貌大學生在“對社會主義核心價值觀體系”了解的程度上、“社會主義核心價值觀通俗易懂”、“踐行社會主義核心價值觀是否需要加強法制建設”、在人生價值的實現(xiàn)方面均沒有顯著性差異。

三、新時代加強大學生社會主義核心價值觀途徑

1.國家層面

我國是社會主義國家，這種情況下，教育的目的和任務便是培養(yǎng)出符合社會主義建設所需要的接班人和建設者。人才培養(yǎng)的時候，必須確保其維護我國的相關制度，確保其能夠給社會主義建設貢獻自己的力量。所以，黨做好教育事業(yè)的領導是非常重要的原則，需要將立德樹人放在首要的位置，根據(jù)社會主義辦學方向來辦學，將人的發(fā)展放在中心的位置，不斷的進行教育改革創(chuàng)新的深化，在教育的過程中為中華民族的復興服務。培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀念會直接給年輕人的成長造成極大的影響，也會影響到中華民族和中國的發(fā)展，這項工程本身便是需要長期堅持的。需要將質量作為導向，進行大學生社會主義核心價值觀念的培養(yǎng)，提高大學生社會主義核心價值觀念培養(yǎng)的質量，不斷的完善相關的體制，將體制的作用發(fā)揮出來。做好中國故事的講述，將中國更加全面的展示出來，重視我國文化影響力的提高，這便要求對外也必須講好我國的故事。需要采取措施來提高我國文化的影響力，做好大局的把握，認真地進行對象分析，保證政策的精準性，做好中國特色社會主義的宣傳，需要主動積極地講好中國人民奮斗、共產(chǎn)黨治國理政的故事，讓世界真正的認識到我國堅持和平發(fā)展，幫助世界各國更好地了解我國[3]。

2.社會層面

新時代，我國青年需要進行遠大理想樹立；新時代，我國青年必須熱愛自己的祖國；新時代我國青年必須重視責任的擔當；新時代，我國青年需要敢于奮斗；新時代，我國青年需要提高自身的素質；新時代，我國青年必須重視品德修為的養(yǎng)成。在精神文化動力弘揚發(fā)展以及社會主義核心價值觀念建設時，需要將文化自信思想合理地運用進來。文化自信和價值觀自信本身便是兩個不同的概念，但是存在極其密切的聯(lián)系，只有文化自信，價值觀才可能自信，價值觀自信則能推動文化自信的發(fā)展。同時傳統(tǒng)文化的自信并不是文化復古，也不是盲目排外，要推動中國價值、中國思想、中國方案走向世界，需要傳統(tǒng)文化自信為當代中國文化的發(fā)展確立歷史根基，為構建人類命運共同體、實現(xiàn)人類的和平與發(fā)展提供中國實踐。

3.學校層面

第一，需要進行教育過程的優(yōu)化?，F(xiàn)在很多學生都是九五后和零零后，這些學生成長的過程中，發(fā)展機會比較多，渠道也比較暢通，其在多元化的環(huán)境中長大，其比較重視思想的開放和個性的發(fā)展，其成長的時候，受到的文化思潮類型影響比較多，其中也包含了一些負面的影響，比如功利主義和享樂主義。但是大學生本身的心智還沒有完全成熟，其進行是非對錯辨別的能力還比較差，這種情況下，學生很難自覺地進行社會主義核心價值觀的學習，學生也更無法自覺地將其內化成自己的行為。高校在進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)機制制定的時候，首先，必須全面的考慮到學生當前的思想特點以及教育發(fā)展的規(guī)律，確保建立的機制符合學生的心理特點，這樣社會主義核心價值觀教育才能夠更加的形象、具體和日常，大學生才能夠更好地接受。其次，教師需要根據(jù)學生需要來進行教化模式的優(yōu)化，進行話語體系的更新，切實提高教育的實際效果。第二，融入到課堂教學中去。需要將課程思政改革的作用發(fā)揮出來，進行課程體系的建設，從而在各個學科中做好社會主義核心價值觀念的教育。在課堂教學中，需要將職業(yè)道德、個人品德、社會公德以及家庭美德更好地融入進去，逐步的形成崇德向上和修身律己的良好校園氛圍。在課堂教學的時候，需要將其和學科特點結合在一起，將課堂主渠道教學的作用發(fā)揮出來，做好課堂德育，不斷地提高各個學科的育人能力，將其合力發(fā)揮出來。第三，將其滲透到校園文化建設中去。做好校園人文環(huán)境的建設，將文化的熏陶作用發(fā)揮出來，不斷地對校園文化設施進行完善，進行能夠將新時代特征、社會主義特點和學校文化特色結合的校園文化建設。將講座講壇、經(jīng)典誦讀以及高雅藝術的載體作用發(fā)揮出來，進行中華優(yōu)秀文化資源的整合，做好價值觀的普及和教育活動，將節(jié)假日、開學季以及畢業(yè)季等一些教育意義比較明顯的節(jié)點，開展特色明顯，形式較多的主題教育活動，進行社會主義核心價值觀念的培養(yǎng)，幫助學生提高其價值文化方面的自信，在潛移默化中做好學生培養(yǎng)。最后，需要融入到社會實踐中去。實踐是認知的重要來源，也是進行真理檢驗的唯一標準。想要將觀念轉變成為學生內心的認知，必須通過理論學習和實踐。進行社會主義核心價值觀內化也是這樣。社會主義核心價值觀念本身便是在實踐中總結出來的，我們也需要將其運用到實踐中去，在實踐的過程中檢驗。高校進行社會主義核心價值觀念教育的時候，必須全面的考慮到學生的實際需要，主動積極地開展學生比較喜歡的主題活動?？傊髮W生對社會主義核心價值觀的認同，需要國家、社會和學校等共同努力，踐行社會主義核心價值觀不是一種自發(fā)的生成過程，而是要主動地參與到實踐中去，通過合理的教育方法手段，逐步的滲透，幫助大學生真正的認同社會主義核心價值觀念，只有這樣才能夠更好地進行中國聲音的傳遞，達成共識，從而給世界更好的發(fā)展營造一個更出色的環(huán)境，為中華民族偉大復興的中國夢提供有力保障[4]！

作者:辜垣堯 張志華 王歡 單位:南京郵電大學