化學(xué)實驗學(xué)習(xí)創(chuàng)新性思考探索
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摘要:分析化學(xué)實驗作為一門旨在提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯⒗碚撝R聯(lián)系實際實驗的能力的學(xué)科。如何通過該課程提高學(xué)生們各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識可以用于現(xiàn)在的發(fā)展和滿足社會對人才的要求，是老師教學(xué)該課程時不可忽視的重要條件。本文主要從如何提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識、教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系和考核方式多樣化等方面對分析化學(xué)實驗這門課程的教學(xué)進行了簡單分析。
關(guān)鍵詞:職業(yè)規(guī)劃;教學(xué)內(nèi)容;考核方法
隨著當(dāng)前科技的高速發(fā)展和進步，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才和更加專業(yè)化的人才是目前很多高校的教學(xué)目標(biāo)［1］。我校的分析化學(xué)實驗課程是大一的化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，其主要開設(shè)意義是希望學(xué)生們通過分析化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)能夠更好地將自己所學(xué)到的理論知識與實驗操作聯(lián)系起來，并且讓學(xué)生們的實驗動手能力、分析及處理實驗數(shù)據(jù)能力和實驗創(chuàng)新能力等方面得到提高［2－4］。目前分析化學(xué)實驗課程在很多高校進行開設(shè)，還是存在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程之后不懂實驗方法和實驗基本操作等的問題。如何讓學(xué)生們通過分析化學(xué)實驗這門課程的學(xué)習(xí)提高自己的各方面能力，使學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)知識和掌握的能力更能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，是老師在課程教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都需要認(rèn)真思考的問題。為了提高該課程的開設(shè)意義和學(xué)生的實驗?zāi)芰?，本文將從以下幾點淺談?wù)n程的改進方面。
1提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識
當(dāng)前我國對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)機制和要求越來越規(guī)范化，很多高校都開始轉(zhuǎn)向為綜合應(yīng)用型大學(xué)。高校對學(xué)生的能力培養(yǎng)越來越重視，相關(guān)的規(guī)章制度也越來越完善，但是還是存在很多學(xué)生畢業(yè)后不知道自己能做什么、該做什么等問題。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識的過程中提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識是非常重要的，良好的職業(yè)規(guī)劃意識可以讓學(xué)生們知道該怎樣學(xué)習(xí)和提高自己的能力［5－6］。目前很多高校開設(shè)的分析化學(xué)實驗課程存在刻板性教學(xué)等現(xiàn)象，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，只知道老師教授的實驗怎么做，或者是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心態(tài)去參加實驗。學(xué)生們沒有良好的學(xué)習(xí)意識，在實驗過程中沒有學(xué)習(xí)欲望和探究精神，自然對實驗意義及實驗操作不用心，導(dǎo)致分析化學(xué)實驗這本課程的教學(xué)效果不理想等。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，給生活、科研和教學(xué)等帶來了極大的幫助，老師和學(xué)生們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺知道外界的各種信息和了解社會對人才的需求情況。所以老師在實驗課程開設(shè)過程中，可以根據(jù)實際案例或者是帶學(xué)生們參觀相關(guān)化工企業(yè)，讓學(xué)生們更加真實的了解本門課程的開設(shè)意義，并且讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中思考自己的未來職業(yè)規(guī)劃和相關(guān)實驗原理可以應(yīng)用到實際生產(chǎn)工作的哪些方面等。對于大一的新生而言，多數(shù)學(xué)生對自己所選擇的專業(yè)存在盲目性，職業(yè)規(guī)劃的意識欠缺甚至沒有，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有針對性及創(chuàng)作性，出現(xiàn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)意識差和學(xué)習(xí)效果不好等現(xiàn)象。老師在實驗教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生們以后畢業(yè)的工作方向也有很大的幫助。
2教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系
傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗這門課程因為教學(xué)課時和教學(xué)條件的限制使得課程安排相對簡單，多數(shù)實驗課程采用的教學(xué)方式是學(xué)生自己利用書本知識提前預(yù)習(xí)相關(guān)實驗，老師在上課的時候敘述實驗原理及演示實驗步驟，學(xué)生們再分組進行實驗，老師在實驗過程中對于操作有誤的實驗進行指導(dǎo)。采用這種教學(xué)方法存在一定的缺點，課本上的實驗相對而言較簡單，很多學(xué)生在實驗過程中缺乏思考意識，只是照搬實驗步驟來完成學(xué)習(xí)任務(wù)而已。老師不知道學(xué)生是否真正理解實驗原理和能否將實驗方法運用到實際生活工作中，很多學(xué)生也不知道自己所學(xué)實驗的意義，所以出現(xiàn)了實驗課程結(jié)束后，很多學(xué)生在沒有老師和課本的指導(dǎo)下基本不能夠完成簡單的實驗。為了提高學(xué)生們的實驗思考能力和為社會工作提供更專業(yè)化的人才，除了完成以往的課堂教學(xué)任務(wù)外，還需培養(yǎng)學(xué)生將實驗方法運用到實際生活中的能力。目前我校的教學(xué)科研條件還是比較完善的，所以除了在課堂教學(xué)外，可以給學(xué)生提供更多的實驗條件。學(xué)生們除了完成分析化學(xué)實驗課堂任務(wù)外，老師可以適當(dāng)布置一些課外實驗，要求學(xué)生們利用所學(xué)實驗方法和實驗條件，來做一些有實際意義的探究實驗。比如水中酸度及堿度測試的實驗課程教學(xué)安排，首先，讓同學(xué)們課前預(yù)習(xí)好相關(guān)實驗的原理及實驗步驟，認(rèn)真書寫實驗預(yù)習(xí)報告，并且思考該實驗的開設(shè)對我們實際生活有何意義，實驗方法我們可以應(yīng)用到什么實際應(yīng)用中，思考用實驗方法對環(huán)境中各種水質(zhì)進行酸堿檢測的可行性，讓同學(xué)們查閱相關(guān)資料后，進行假設(shè)并設(shè)計實驗過程。其次，在實驗課程的開設(shè)過程中，老師認(rèn)真給同學(xué)們講解實驗原理、演示實驗操作、分析實驗方法的應(yīng)用和注意事項等，然后在同學(xué)們進行實驗的過程中，觀察實驗操作是否正確，詢問同學(xué)們是否了解實驗原理及其能不能將實驗方法應(yīng)用都實際生活中。在同學(xué)們完成實驗基礎(chǔ)要求后，讓同學(xué)們對自己課前的實驗假設(shè)進行驗證，如檢測自來水的酸堿度、礦泉水的酸堿度、池塘水的酸堿度和當(dāng)?shù)赜晁乃釅A度等。最后，總結(jié)實驗方法和學(xué)生們的實驗假設(shè)結(jié)果，并且要求學(xué)生們認(rèn)真書寫實驗報告和對自己的假設(shè)實驗進行總結(jié)，并且根據(jù)實驗結(jié)果，判斷周邊環(huán)境水域的污染情況等。老師給學(xué)生們提供必需的實驗條件和可實行的實驗范圍，讓學(xué)生們選擇自己感興趣的方向進行探究實驗，學(xué)生們確定好自己的探究實驗后，利用所學(xué)知識和通過各種學(xué)習(xí)平臺查閱資料設(shè)計好實驗方案等。學(xué)生設(shè)計好實驗方案后，老師檢閱實驗方案是否可行，如果可以進行實驗研究，學(xué)生在老師提供的實驗室和確保實驗可以順利進行的情況下檢測自己的實驗方案是否正確。對于對科研有興趣和想在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造的學(xué)生，如果學(xué)生想進科研實驗室進行研究的，老師需盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，致力于給學(xué)生提供一個良好的科研實驗環(huán)境。目前我校對于環(huán)境污染處理問題、功能材料和各種分析檢測等方面都可以為學(xué)生提供較好的實驗條件。讓學(xué)生們進行課外實驗探究，不僅可以鞏固課堂實驗方法，而且可以提高學(xué)生們的實驗探究能力和擴展實驗探究范圍，對學(xué)生們以后的工作有較好的鋪墊作用，也可以培養(yǎng)學(xué)生們離開學(xué)校后孤立思考及設(shè)計相關(guān)工作實驗的能力。
3考核方式多樣化
傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗的總評成績主要是由實驗報告、課堂實驗操作能力和期末測評成績所組成的，這種考核方式被大多數(shù)高校沿用有其優(yōu)點但也是存在一定的缺點。在以往的考核方式中，因為學(xué)生人數(shù)較多、教學(xué)資源和教學(xué)手段等比較單一的原因，使得在分析化學(xué)實驗這門課程的考核中，對學(xué)生是否真正掌握實驗原理和能否將實驗方法運用到實際生活中的能力較欠缺。隨著學(xué)校的科研條件的完善和社會對高校學(xué)生的專業(yè)能力越來越重視，在分析化學(xué)實驗的考核制度上也應(yīng)該有所完善，對學(xué)生實驗?zāi)芰徒鉀Q問題能力的考核是否有效關(guān)系到學(xué)校開設(shè)這門課程的意義。我校對本門課程的考核方式在以往的考核制度的基礎(chǔ)之上將學(xué)生實際運用實驗方法和設(shè)計實驗的能力納入了考核范圍，老師可以科學(xué)合理地運用各種教學(xué)資源來完善對學(xué)生的考核方式及提高考核的效度和信度。增加課外內(nèi)容的考核方式，不僅可以有效的檢測學(xué)生們對實驗原理和實驗方法是否真正掌握，而且學(xué)生們可以通過設(shè)計實驗來鞏固自己所學(xué)知識和將課本實驗與實際生活相聯(lián)系起來。老師通過學(xué)生們設(shè)計的實驗方案思路和正確性，來對學(xué)生是否真正掌握相關(guān)實驗方法進行考核是很有用的。對于實驗方案設(shè)計有不正確的，老師給予正確指導(dǎo)，并且讓學(xué)生們知道這樣設(shè)計為什么錯誤和會導(dǎo)致什么實驗結(jié)果，然后讓學(xué)生們進行改正，采用這種方法學(xué)生們對于現(xiàn)在所犯的錯誤在以后的工作中基本不會再出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。因為課外實驗的學(xué)生人數(shù)比較少，老師可以更加直觀的檢測學(xué)生們實際的實驗操作能力和考核學(xué)生們是否可以真正掌握實驗重點。
4結(jié)語
分析化學(xué)實驗課程以提高學(xué)生的實驗基本操作、數(shù)據(jù)處理、分析問題和解決問題等能力為導(dǎo)向，對學(xué)生們各科學(xué)習(xí)和培養(yǎng)各方面的能力都是有極大影響作用的。通過課程的開設(shè)，讓學(xué)生們在分析實驗方面的能力和處理實際工作中的相關(guān)問題的能力得到提高是老師教學(xué)的目的。為了給社會和科研提供更專業(yè)化的優(yōu)秀人才，在該課程的教學(xué)中還需根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)資源進行合適的調(diào)整。
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作者：盛國棟 廖慶 俞華斌 李麗 陳朝貴 單位：紹興文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院
