高初中化學(xué)實驗教學(xué)淺析

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一、改善初中化學(xué)實驗的教學(xué)目的

作為化學(xué)教師，進行化學(xué)實驗教學(xué)的第一步就是需要對教學(xué)目標(biāo)進行一個有效的設(shè)計。這一步十分重要，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計優(yōu)劣，極大地影響我們最終的實驗結(jié)果和達(dá)到目的的程度。因此，我們在進行實驗設(shè)計時，需要考慮諸多因素，諸如，設(shè)計的實驗是否能夠體現(xiàn)所學(xué)的知識點，覆蓋面廣不廣，體現(xiàn)的價值觀是否正確等。我們需要綜合考慮，最大限度的利用實驗教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：筆者在進行講[3-1]水的電解實驗時候，嚴(yán)格按照實驗的要求，將學(xué)生分成四人一組，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，從而讓學(xué)生了解水電解會發(fā)生什么樣的反應(yīng)。筆者在進行這一實驗的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)這樣一個弊端，學(xué)生只是實驗的執(zhí)行者，也就是已知結(jié)論，重復(fù)別人已經(jīng)得出正確結(jié)論的實驗過程。這樣只是能夠讓學(xué)生對只是進行鞏固，將動手進行實驗的能力提升，并不能夠?qū)W(xué)生實驗思維能力的培養(yǎng)。針對以上弊端，為了能夠讓化學(xué)實驗為培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維進行服務(wù)，我進行了一下修措施：想告訴學(xué)生我們將進行何種實驗（水的電解實驗），對學(xué)生進行提問：水是由哪幾種元素組成的？實驗進行后會產(chǎn)生何種產(chǎn)物？當(dāng)學(xué)生進行解答之后，我再繼續(xù)提問：多得到的產(chǎn)物通過何種方式可以檢測出，不拘泥于課本所給出的方式，采用學(xué)生提出的可實行的方式進行檢測。通過這樣的實驗教學(xué)方式，學(xué)生的積極性和探索欲望可以得到極大的提高。

二、改善思維，巧妙設(shè)計初中化學(xué)實驗的教學(xué)過程

我們在進行實驗教學(xué)的過程中，在實驗物體發(fā)生變化的時候，提醒學(xué)生著重觀察，記錄實驗最終結(jié)果，最后解決依據(jù)實驗提出的問題。我們也能夠?qū)W(xué)生進行分組，對實驗知識點進行簡單闡述，在讓學(xué)生自我觀察思考，從而對學(xué)生進行一個綜合的提升?？梢缘贸鼋Y(jié)論，化學(xué)實驗過程的設(shè)計優(yōu)劣對于我們能否達(dá)到最終的實驗?zāi)康钠鹬陵P(guān)重要的作用。例如：筆者之前犯過這樣一個錯誤，在講解第八單元課題三關(guān)于金屬資源的利用和回收時，金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)的實驗課題中，我找了一些金屬線、銅鈴、已經(jīng)教材中出現(xiàn)圖片的實物。在學(xué)生觀察之后就立即提問，你們覺得金屬的物理性質(zhì)是怎么樣的？學(xué)生們普遍用不知所云的表情告訴我，并不知道怎么回答。我在進行這個實驗教學(xué)設(shè)計的時候，忽略了實驗在教學(xué)中所應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的功能，這次試驗設(shè)計的太過簡化，講解過程中沒有考慮能夠讓學(xué)生充分了解實驗的目的，并有足夠多的時間進行實驗。學(xué)生在化學(xué)實驗的情感活動和思維活動都過于短暫，直接導(dǎo)致學(xué)生不能夠理解實驗。因此，之后筆者為了讓學(xué)生能夠充分理解金屬的通用物理性質(zhì)，針對不同的金屬制品都設(shè)計實驗，從而能夠讓學(xué)生能夠直觀的理解感悟金屬的通用物理性質(zhì)。將學(xué)生分成四人一組，第一步，讓學(xué)生觀察金屬的外觀色澤。第二步，用手觸碰金屬，感受金屬的克重和密度。三步，讓學(xué)生對金屬進行彎曲，看金屬是否都一樣剛硬。第四步，讓學(xué)生將導(dǎo)線圍繞在金屬兩端，利用電池看是否能夠讓燈泡發(fā)光，從而檢測金屬的導(dǎo)電性。最后一步，在金屬一段用酒精等灼燒，在另一端，用手感觸溫度的變化，看金屬能否傳熱，傳熱速度快慢?；瘜W(xué)實驗具備趣味性，我們合理的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生在進行化學(xué)實驗時候越發(fā)積極，讓我們的化學(xué)實驗教育功效全效發(fā)揮。

三、對教學(xué)方式進行改良

化學(xué)實驗的方式極具變化性，既可以多媒體演示，也可以學(xué)生自己動手，分組實驗進行的同時也可以加入便利生活的小實驗。不同的試驗方式具有不同的功效，我們在進行化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，要依據(jù)不同的實驗?zāi)康?，巧妙運用最恰當(dāng)合理的試驗方式，從而讓教學(xué)方式為我們對學(xué)生實驗素養(yǎng)培養(yǎng)提升服務(wù)，這里筆者就不一一贅述了，教師要勤于思考，勤于改進實驗教學(xué)手段。真正的發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)越性。

四、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)實驗教學(xué)在發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的領(lǐng)域具備其他教學(xué)方式不可替代的功效，我們要善于總結(jié)自身在教學(xué)過程中所犯的錯誤，積極改進，從而將化學(xué)實驗教學(xué)方式變得成熟完善，此路漫長，任重道遠(yuǎn)。

作者：馬小小 單位：甘肅省蘭州市華僑實驗學(xué)校