高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

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【摘要】新時(shí)代的高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，教師要確立更高的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的高效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，結(jié)合新時(shí)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自身的綜合素質(zhì)，提高自身的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)掌握能力。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代，高校，漢語(yǔ)言文學(xué)，教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變探索

一、新時(shí)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的觀念。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，要深刻認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)行主動(dòng)的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效的完善學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與熱情。教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的拓展和提升，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要利用漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的文學(xué)積累能力。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中要伴隨著經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)的財(cái)富來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展。漢語(yǔ)言文學(xué)更加契合學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中協(xié)調(diào)自身的綜合素質(zhì)，完善自身的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。

二、新時(shí)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)要求

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)得到普及和應(yīng)用，漢語(yǔ)言文學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中受到一定的沖擊和影響。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常利用手機(jī)和電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，受到西方文化的沖擊，導(dǎo)致對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)知程度較低。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中要充分樹(shù)立新型的教學(xué)理念，以學(xué)生作為教學(xué)主體，改變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且跟隨學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和完善，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效和諧的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)的定位和引導(dǎo)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提高自身的教學(xué)理念，完善自身的教學(xué)方式。要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行職業(yè)上的交流和定位，有效的增強(qiáng)自身的專業(yè)性，從而利用多元化的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和延伸，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情。教師要在教學(xué)中形成個(gè)人和社會(huì)自然之間的和諧關(guān)系，使課堂氛圍能夠更加和諧和自然。并且利用漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方面的延伸，將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)和專業(yè)，有效的拓展學(xué)生的思維狀態(tài)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和探索，提高學(xué)生的個(gè)人道德和綜合素質(zhì)。教師也要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)感悟人生，規(guī)劃人生，充實(shí)自我，提高自身的價(jià)值和能力，使學(xué)生能夠充分信任教師，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)和提升。

三、新時(shí)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師在教學(xué)中沒(méi)有與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行連接

教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中要充分利用教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)進(jìn)行有效的聯(lián)系，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)掌握能力。但是由于教師在教學(xué)中受到的教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)以自我作為教學(xué)的中心，只注重教學(xué)內(nèi)容，忽略與實(shí)際社會(huì)的聯(lián)系。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法積極的提高學(xué)生的個(gè)人思維狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也較低。部分學(xué)生在參加工作時(shí)，因?yàn)閷?duì)社會(huì)了解不夠充分，不能夠積極的迎合社會(huì)的發(fā)展需求進(jìn)行相應(yīng)的改變和完善，不利于學(xué)生以后的發(fā)展和生活。

（二）教師在教學(xué)中不重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)引導(dǎo)中只注重學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握能力，忽略了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法利用漢語(yǔ)言文學(xué)拓展自身的綜合素質(zhì)。所以學(xué)生在實(shí)際的生活和工作中，不能將漢語(yǔ)言文學(xué)作為自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行拓展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中忽視了學(xué)生的寫作能力

在新時(shí)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)中不能夠利用相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)提高自身的寫作能力，由于社會(huì)的發(fā)展需求需要學(xué)生靈活的運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行提升和拓展。所以學(xué)生在寫作中的應(yīng)用，占到了重要的比重。教師在教學(xué)中利用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶無(wú)法系統(tǒng)性的讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索。導(dǎo)致學(xué)生的思維狀態(tài)，無(wú)法與寫作進(jìn)行有效的掛鉤，不能夠很好的提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力。

（四）教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中忽視了現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)備也在課堂中被運(yùn)用高效，學(xué)校要積極的利用現(xiàn)代化教育設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。但是由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)中不能很好的利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行拓展和延伸。部分教師由于不了解多媒體的教學(xué)技巧，無(wú)法積極的利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能很好的得到啟發(fā)和引領(lǐng)，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率得不到提高和拓展，無(wú)法完善學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)思維。

四、新時(shí)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略

（一）教師要不斷的改變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)主體

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)引導(dǎo)中，教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)理念幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的思維狀態(tài)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免填鴨式的教學(xué)方式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師還要使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的利用學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的積累和完善。教師要利用知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)積累的程度以及興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好的積累漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師也可以利用豐富的知識(shí)作為教學(xué)背景，在教學(xué)中不斷的引出有趣的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中更好的拓展自身的綜合素質(zhì)，完善自身的學(xué)習(xí)觀念。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)技巧來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的拓展。教師也可以與學(xué)生通過(guò)一問(wèn)一答的形式增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的思考和探究。使學(xué)生在思考的過(guò)程中更好的體會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和知識(shí)積累能力。

（三）教師要立足專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式過(guò)程中，要注重根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展。幫助學(xué)生更好的利用專業(yè)課知識(shí)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。幫助學(xué)生在今后的生活和工作中利用漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升和拓展，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善和提升綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，教師要拓展教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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作者：朱小靜 單來(lái)：信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院