基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教改實(shí)踐研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教改實(shí)踐研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是許多經(jīng)濟(jì)類學(xué)子必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課程，但是許多剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)初次接觸到會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，一時(shí)間難以快速接受，這也極大的制約了會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際效果。因此如何改善現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)工作是廣大教育學(xué)家需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)；課程改革；具體實(shí)行措施；應(yīng)用前景

1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)仍然存在很多不足之處

所有想要學(xué)習(xí)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)都一定要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課城，因此它的重要性不言而喻，可以說(shuō)這項(xiàng)課程是會(huì)計(jì)初學(xué)者向著深層次學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性橋梁，無(wú)論是對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容、具體操作內(nèi)容還是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，書(shū)中都有獨(dú)到的簡(jiǎn)介，能夠?qū)W(xué)子們產(chǎn)生較大的助益。學(xué)好這項(xiàng)基礎(chǔ)性課程能夠?yàn)槿蘸蟮膶?shí)踐打好基礎(chǔ)。目前許多院校都才用理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效結(jié)合的教學(xué)模式，這雖然能夠鍛煉同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)技能，但是也仍然暴露出來(lái)許多的問(wèn)題。下面筆者將進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1.1課程教學(xué)時(shí)間較短

大部分的學(xué)生初次接觸這門課程，都會(huì)覺(jué)得理解能力不夠，學(xué)習(xí)難度較高，幾乎每一部分的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到阻礙。而引起這種現(xiàn)象最主要的因素是學(xué)校安排課時(shí)不足引起的。普遍院校安排這項(xiàng)課程時(shí)只是一周給一到兩節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，課堂上的時(shí)間非常有限，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度往往會(huì)將教學(xué)知識(shí)更加籠統(tǒng)、粗糙的進(jìn)行講解，這是造成同學(xué)們學(xué)習(xí)不暢的一個(gè)重要原因。會(huì)計(jì)工作中一些基礎(chǔ)的知識(shí)性內(nèi)容例如賬戶設(shè)置方式、會(huì)計(jì)相關(guān)報(bào)表制作、如何開(kāi)發(fā)憑證等涉及的內(nèi)容非常多。如果教學(xué)們對(duì)這些基礎(chǔ)性的概念進(jìn)行詳細(xì)介紹就會(huì)耗費(fèi)課堂上大部分的時(shí)間。許多知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)再聯(lián)系較強(qiáng)，彼此之間息息相關(guān)，如果一處理解不當(dāng)甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)造成影響，難點(diǎn)越來(lái)越多那么久無(wú)法順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)了。教材是老師們教學(xué)的一項(xiàng)根本性依據(jù)，教師一定要注意緊抓教材中的內(nèi)容，如果與教材脫離較嚴(yán)重的話就無(wú)法讓同學(xué)們深入理解，造成較大的困難。此外，很多初學(xué)者第一次接觸會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容，大腦中沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材中常常會(huì)包含大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師如果講解中不給予詳細(xì)的解釋，同學(xué)們就無(wú)法進(jìn)行深入了解，日后的學(xué)習(xí)面對(duì)的阻礙也會(huì)越來(lái)越大，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們就會(huì)漸漸覺(jué)得力不從心，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師教學(xué)過(guò)程中面對(duì)這樣的問(wèn)題就一定要重新正視自己的教學(xué)目的，不能夠僅僅依靠降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，如果單純的降低考核標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們真正了解的內(nèi)容只會(huì)更少，工作中就無(wú)法進(jìn)行有效利用。

1.2提出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)的課程，在對(duì)于教材的選擇上，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教材。因?yàn)闆](méi)有適用于各個(gè)專業(yè)的教材，因此在對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)以及非會(huì)計(jì)專業(yè)的初步教學(xué)是一致的。很多教師在對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，會(huì)將他們當(dāng)作會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)會(huì)用大量的時(shí)間教學(xué)生進(jìn)行做賬，由于難度較大，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分的有壓力，因此對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低。很多的非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程跟自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有太大關(guān)系，而且自己以后也不會(huì)從事相關(guān)的工作，因此就不重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提不起來(lái)，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是十分不利的。而且經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在相同的教師教學(xué)的情況下，且課程時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容都一致的情況下，考試成績(jī)還是存在著較大的差距。教師們應(yīng)該采取一定的措施來(lái)彌補(bǔ)這種差距，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性。

2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教程改革探析

2.1加強(qiáng)非會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重視

上面就有提到，由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較大，同時(shí)再加上很多非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為這門課程對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的作用不大，因此對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣就提不起來(lái)，針對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重視，合理的安排課時(shí)，同時(shí)在講課的過(guò)程當(dāng)中還要告知學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程跟他們所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生重視這門課程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被激發(fā)起來(lái)，更加有利于教師的教學(xué)。

2.2明確市場(chǎng)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)以及能力培養(yǎng)目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)在課后做一些調(diào)研，明確市場(chǎng)的需求以及企業(yè)對(duì)于人才能力的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確市場(chǎng)對(duì)于各個(gè)專業(yè)在會(huì)計(jì)知識(shí)上的要求，建立新的教學(xué)目標(biāo)。目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材當(dāng)中主要包括復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)賬戶以及會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

關(guān)于這一點(diǎn)，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容，第一點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)其實(shí)就是通過(guò)營(yíng)造多種互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。第二點(diǎn)就是可以運(yùn)用情景教學(xué)法，安排一些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生在面對(duì)形式較為單一的學(xué)習(xí)方式時(shí)難免會(huì)感到枯燥乏味，但是學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程。第三點(diǎn)就是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以引用相關(guān)的案例，幫助學(xué)生能夠更好的去解決以及分析問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

總覽全文可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程時(shí)都會(huì)覺(jué)得很吃力，不僅僅是學(xué)生們，老師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到這種問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行的簡(jiǎn)單介紹同時(shí)根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)給予一些建議，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作者有所幫助，同事也希望自己能夠?yàn)闀?huì)計(jì)工作貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李蕾蕾，魏靜.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用型本科《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2012，（24）：128-129.

[2]孫麗，宋建軍.能力本位的高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)改革探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2015，（2）：122-124.

[3]周廣平，佟伯承.基于真實(shí)業(yè)務(wù)流程的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)程序設(shè)計(jì)[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2015，（7）：118-121.

作者：甄卓 單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院