微課在基礎會計課程的實踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了微課在基礎會計課程的實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要近年來，隨著我國經濟快速的發(fā)展，科學技術更新的速度也逐漸加快，互聯網信息技術已經被廣泛應用于人們的日常工作與學習當中。隨著新時代背景下的教育改革，傳統(tǒng)的教學模式逐漸發(fā)生改變，多媒體技術在課堂教學中的應用越來越普遍，而微課教學便是其中最為突出的代表之一，在教學過程中適當的運用微課教學，能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性，有效提升教學效果。在中職教學過程中，微課教學能夠有效的將知識要點全面的展示在課堂當中，以便學生能夠更好的理解專業(yè)知識。文章通過對中職教學過程中，微課的應用優(yōu)勢進行了分析，并提出了具體實施策略。

關鍵詞中職教學微課應用基礎會計

0前言

中職教學過程中，通常一節(jié)課的時間大約是40分鐘，對于學生而言，不可能將全部的精力都集中起來，因此，在教學過程中，必須充分的調動學生的學習積極性，在有效的時間內，將重點知識進行總結，讓學生充分理解，而微課教學的時間較短，但主題明確，內容清晰，能夠抓住重點，這一特點正好符合學生的學習特點。微課的教學載體主要是通過視頻以及文字等進行呈現，教師應當充分的將教學中的知識點與微課的高效表現形式結合在一起，展開高效課堂教學。

1微課的概念以及特點

與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同的是，微課具有高效、便捷的特點，通常情況下，主要針對某一到兩個重點知識以及相關教學問題進行展示講解，通常以短視頻以及文字的形式呈現。在以講授為主的傳統(tǒng)課堂當中，中職學生對于學習的興趣不高，而微課教學在課堂中的應用，能夠有效的提升學生的注意力，微課當中的資源形式豐富，能夠作為有效的課堂素材，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生在有效的時間內掌握課堂知識重點。微課的視頻容量通常較為簡短，一般時間在3到10分鐘之間。具備便于攜帶傳播的特點，學生在課堂當中沒有充分理解的內容，能夠將微課內容下載到自己的手機當中，便于學生隨時進行觀看學習，根據自身的學習進度，有針對性的學習。且微課內容當中將重難點問題更好的綜合呈現，語言精練，重點突出，這種教學模式能夠有效的提升學習效率。

2中職基礎會計教學過程中應用微課的優(yōu)勢

2.1有效提升了學生的學習積極性

對于新時代的中職學校教學而言，傳統(tǒng)的講解與黑板書寫教學方式明顯已經不能夠適應當下的教育發(fā)展，更加不適用于會計專業(yè)課程。微課教學模式較為重視教學過程設計，能夠將專業(yè)性較強的知識進行整理，凝練成精細化的重點，具有較強的趣味性，通過多媒體的表現形式呈現出來，能夠有效的吸引學生的注意力，調動學生的主動性。在教學過程中，可先讓學習自主觀看，進行學習理解，根據自身的實際情況進行自學，對于不懂的問題，及時在課堂上提出來，通過教師與學生面對面的交流學習，幫助學生解決問題。既體現了教師教學模式的創(chuàng)新性，又體現了學生的個性化學習特點?？s短了教學時間，提升了教學效果。

2.2促進了教師自身能力的提升

對于教師而言，教學方法以及成果是在不斷摸索的過程中總結出來的，因此，在教學過程中，也是自身學習得到鍛煉以及提升的方式，與傳統(tǒng)的教學方式相比，微課教學在一定程度上增加了教師的工作量，且難度也有所增加，教師通過制作微課，能夠更好的提升教師自身的專業(yè)知識以及能力，不管是表達能力還是計算機水平，都有一定的要求，在制作課件的過程中，教師要充分對教材以及相關資料進行梳理總結，還要準備相關課題，要充分結合自身的情感進行內容錄制，并及時進行思考，為了保證微課內容的質量，教師要將自身的理解以及評價充分融合進微課當中，要借鑒優(yōu)秀的教學案例，同時，還要掌握會計專業(yè)的課件教學流程，不斷的改進以及完善教學方法，能夠有效實現高效課堂的目標。

3微課在中職基礎會計教學中的具體應用措施

3.1運用科學合理的微課教學方法

對于課堂教學而言，無論何種教學方法，其目的都是為了提升課堂教學效果，幫助學生更好的理解課堂知識，因此，對于會計專業(yè)中使用微課教學方法，其目的不是為了摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而是在原有的教學方式基礎之上，進行改進以及補充，因此，教師在教學過程中，要充分理解微課教學與課堂教學之間的關系以及職責，對兩者要進行科學合理的劃分。微課教學要充分發(fā)揮其高效簡潔的作用，而傳統(tǒng)教學課堂也應當快速適應微課課堂學習模式，如，對于教材當中，知識點較強的部分，教師就應當結合實際情況，充分準備微課教學課件，通過這種互動性較強的學習方式，引導學生在學習過程中，充分發(fā)揮自身的潛能，集中注意力，幫助學生更好的理解課堂知識。對于難度很高的知識點，就應當結合傳統(tǒng)的講課方式進行教學，教師應當結合實際情況，選擇科學合理的教學方式，提升學生的理解能力，進一步提升基礎會計教學的效率。

3.2建立微課制作教學團隊，完善會計微課教學資源體系

會計專業(yè)有著很強的實踐性以及操作性，只是靠習題進行反復機械式的練習是遠遠不夠的，題海戰(zhàn)術并不適用于所有學科，這樣的學習方法會浪費掉大量的時間以及精力。而在基礎會計學科當中運用微課教學，能夠有效解決學生在學習過程中對重點知識難以理解的問題，微課能夠充分將難學的知識點進行精煉的總結，在實際的課堂教學當中，由于多方面的原因，目前微課教學仍處于不斷摸索的階段，沒有建立完善的微課教學資源體系，且沒有形成專業(yè)的制作團隊，為了進一步提升微課教學的實用性，應當組建微課制作團隊，構建完整的會計微課資源體系。在制作課件的過程中，要科學合理的確定選題，且要與教材知識相適應，要精準化，能夠有效解決傳統(tǒng)教學中無法解決的難題。將微課資源進行整合并儲存在移動設備中，學生可以根據自身的學習實際情況，有計劃性的學習鞏固。

4結束語

隨著素質教育的不斷推進，教育體系也在逐漸發(fā)生變化，對于教師而言，將會面臨諸多挑戰(zhàn)，為了更好的提升教學效率，在基礎會計課堂教學中運用微課教學，不僅能夠有效提升教師自身的專業(yè)能力，還能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。教師應當積極探索微課教學的效率以及優(yōu)勢，引導學生養(yǎng)成自主學習的能力，提升學生的會計專業(yè)能力

作者：婁召輝 單位：東莞市經濟貿易學校