基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)新模式分析

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1因地制宜，因材施教探索基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的新模式

1.1轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，探索會(huì)計(jì)教學(xué)的新模式

正確引導(dǎo)，樹立信心使學(xué)生明白要使自己成為具有較強(qiáng)專業(yè)技能的會(huì)計(jì)人才，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)尤為重要.職校生大多數(shù)意志薄弱，學(xué)習(xí)上稍有不如意，就容易喪失進(jìn)取心，消沉自卑，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，樂于接受新鮮事物，為了引導(dǎo)學(xué)生輕松步入會(huì)計(jì)之門，應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則，適當(dāng)調(diào)整教材的順序先易后難。改變傳統(tǒng)的以教師為中心教育模式，精講多練，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生勤于思考，充分挖掘?qū)W生的潛能，在課堂中使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，通過參與實(shí)踐、動(dòng)手操作給他們帶來成功的喜悅。

1.2結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法以教師為主體，老師講，學(xué)生記，教學(xué)過程枯燥，效果不佳。實(shí)踐中，我們要駕馭課堂，注意觀察學(xué)生的聽課效果，采取新的的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法等，現(xiàn)舉例說明?！　∏榫敖虒W(xué)法指教師在教學(xué)過程中，以真實(shí)的情境或事件為題材，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“會(huì)計(jì)平衡公式”教學(xué)中，對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生來講，很難理解一些概念和公式。例如在講解“資產(chǎn)＝負(fù)債＋所有者權(quán)益”時(shí)很多學(xué)生不理解，負(fù)債為什么也是資產(chǎn)？如果你開一家網(wǎng)店需要啟動(dòng)資金5000元，自己有3000元錢，再從父母那借來2000元，這時(shí)你就有5000元資金，這是本人擁有或控制的資金，所以你的資產(chǎn)就是5000元。在5000元資產(chǎn)中，因?yàn)?000元是自己的，所以3000元是你的所有者權(quán)益，另外2000元是借來的，那么它是什么呢？學(xué)生自然會(huì)回答：這是負(fù)債。此時(shí)我在黑板上寫出資產(chǎn)（5000元）、所有者權(quán)益（3000元）、負(fù)債（2000元），然后讓學(xué)生判斷資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益三者間的關(guān)系，學(xué)生們就會(huì)很容易地理解“資產(chǎn)＝負(fù)債＋所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)基本等式。通過嘗試不同的教學(xué)方法，學(xué)生們學(xué)起來輕松許多，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

1.3強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

該門課程操作性比較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就不能忽視實(shí)踐教學(xué)，要加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要同步開展，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核時(shí)，在講述完理論知識(shí)后，可以把學(xué)生帶到會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生真實(shí)看到憑證、賬簿、報(bào)表的式樣，這樣學(xué)生對(duì)憑證和賬薄就有了直觀的認(rèn)識(shí)；再發(fā)給學(xué)生記賬憑證、賬簿等原始憑證，通過教學(xué)課件和大屏幕，邊演示邊講解，讓學(xué)生聽教師介紹各種原始憑證的格式及如何填寫，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫原始憑證，真正體驗(yàn)實(shí)際操作的過程。然后把同學(xué)們遇到的共性和疑難問題進(jìn)行匯總，組織學(xué)生一起討論、分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中把疑問一個(gè)一個(gè)的解決。堅(jiān)持實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”，這樣理論與實(shí)際結(jié)合既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，提高了解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由4-6人組成一個(gè)小組，每組為一個(gè)模擬公司，每位同學(xué)都是本公司的員工，設(shè)有經(jīng)理，出納，會(huì)計(jì)等相關(guān)角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們互幫互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題隨時(shí)展開分析和討論。例如：安排每個(gè)小組的4名同學(xué)組成公司的財(cái)務(wù)部，成員分別扮演4個(gè)崗位分別為：會(huì)計(jì)主管、出納、主辦會(huì)計(jì)和記賬員，通過分工協(xié)作，最終完成個(gè)人和小組的工作任務(wù)，并加深對(duì)工作崗位的理解。通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索，取人之長補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.4加強(qiáng)校企合作，多到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)

剛接觸會(huì)計(jì)的學(xué)生對(duì)于企業(yè)的資金流是怎樣運(yùn)行的,企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如何？非常抽象。如果就這樣給學(xué)生講課,學(xué)生覺得比較空洞,許多概念、知識(shí)不能深入理解。如果能讓學(xué)生到實(shí)際企業(yè)環(huán)境中感受和實(shí)踐，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)地參與企業(yè)每個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行，體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，效果一定完全不同，畢竟實(shí)際工作中所接觸的會(huì)計(jì)信息更多更廣、且更具有靈活性，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)提供的場地、設(shè)備、技術(shù)等資源，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中,勤學(xué)好問、積極主動(dòng),學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2結(jié)語

總之，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)要因地制宜，因材施教，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生解決問題的能，為社會(huì)輸送合格的會(huì)計(jì)人才。

作者：陳凱 單位：平頂山市財(cái)經(jīng)學(xué)校