中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革

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【摘要】

會(huì)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和能力的中等技術(shù)型人才。這要求在會(huì)計(jì)教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的模式，改進(jìn)教學(xué)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，貫徹知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的原則以全面提高學(xué)生就業(yè)的基本能力和基本技能。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)方法

改革《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，也是會(huì)計(jì)行業(yè)的入門課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)此課程在教學(xué)中應(yīng)“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技術(shù)”，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)其他課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)嘗試了一些改革，具體做法如下：

一、調(diào)適《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容

1.調(diào)整課程體系

根據(jù)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操性，加大實(shí)踐課程比例?；A(chǔ)會(huì)計(jì)總課時(shí)90課時(shí)，其中調(diào)整實(shí)踐課為40課時(shí)，占總課時(shí)的44%。同時(shí)，制定實(shí)踐課程教學(xué)的基本要求，要求學(xué)生必須熟練掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)憑證填制方法、各種賬簿的登記、結(jié)賬、對(duì)賬、錯(cuò)賬更正、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等處理程序。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以“加強(qiáng)實(shí)踐模塊教學(xué)，突出崗位技能”為重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增減。增加即教學(xué)中，教師可以增加一些相關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律、法規(guī)的引入，還可以增加一些會(huì)計(jì)憑證的填制審核、賬簿登記、編制報(bào)表等內(nèi)容的實(shí)踐操作，以強(qiáng)化學(xué)生的操作技能。減少，主要是針對(duì)教材中那些不太重要又很難懂的知識(shí)點(diǎn)教師可以少講或不講。

3.調(diào)整教材內(nèi)容順序

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材中，其順序通常是先講解借貸記賬法，然后是會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，之后才講解企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。首先，講解借貸記賬法時(shí)為了能夠更形象、直觀的表達(dá)，此處還需要引入各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)其進(jìn)行解釋說明，這兩章內(nèi)容是不可分開的。其次，填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿的前提都是要學(xué)會(huì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。所以嚴(yán)格按照教材上的順序進(jìn)行講授，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾，讓學(xué)生不清楚所學(xué)內(nèi)容最終要做什么。但是，按會(huì)計(jì)實(shí)際工作順序重新調(diào)整先講解借貸記賬再講授主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算之后是會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，這樣教學(xué)內(nèi)容更加具有條理性，讓學(xué)生更能明確自已要做什么，教學(xué)效果會(huì)更明顯。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講練法、講授法為主，對(duì)教材逐章逐節(jié)進(jìn)行介紹。教師講，學(xué)生聽，過于枯燥而抽象的理論知識(shí)介紹不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我們必須要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新與嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.理論教學(xué)

（1）啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是指教師以提問的方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐層深入最終由學(xué)生提出解決問題辦法。在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意接受那些與他們熟悉的生活相貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，我們可以根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的問題來激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)她們的求知欲，給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，從而有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題。同時(shí)要講究在課堂上“精講多練”，只講知識(shí)要點(diǎn)，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討。

（2）多媒體教學(xué)方法信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)手段越來越多的應(yīng)用于課堂中，它能將教學(xué)內(nèi)容用文字、圖片、聲音于一體的方式形象生動(dòng)的傳遞出來，將學(xué)生帶入色彩繽紛的教學(xué)情境中，刺激學(xué)生的視覺、聽覺等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。例如，在教學(xué)中，如以傳統(tǒng)的講授方式介紹會(huì)計(jì)憑證和賬簿、報(bào)表時(shí)，用口述和板書方式都很難將憑證、賬簿、報(bào)表的格式表達(dá)清楚，并且浪費(fèi)了大量時(shí)間。但如果在教學(xué)中利用多媒體課件，圖文并茂將會(huì)計(jì)憑證的填制、登記賬簿、制作會(huì)計(jì)報(bào)表演示出來，就會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能加深學(xué)生的記憶，取得了良好的教學(xué)效果。

（3）雙主體，互動(dòng)式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師為課堂的主體，單向教學(xué)，不與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)效果難以保障。而互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生也成為了課堂上的主體參與到其中，師生互為教學(xué)活動(dòng)的主體，相互交流、溝通、啟發(fā)以此達(dá)到相互提升。例如，我在講解主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉實(shí)例時(shí)，我將學(xué)生的名字與實(shí)例相結(jié)合，如經(jīng)理某某某、采購(gòu)員某某、出納員某某某，用的是班級(jí)學(xué)生的名字，學(xué)生覺得課堂很有趣兒，同里也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在課堂小結(jié)中我會(huì)請(qǐng)同學(xué)對(duì)本節(jié)課中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如果總結(jié)的不足，我再找其他同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這樣既能鍛煉學(xué)生的能力也能活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

2.實(shí)踐教學(xué)

理論教學(xué)已使學(xué)生掌握了基本的理論和方法，但是對(duì)學(xué)生未來從業(yè)卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高學(xué)生動(dòng)手能力，還要狠抓實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”將教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)尋找出解決問題的思路和方法，進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，完成相應(yīng)“任務(wù)”。

（1）單項(xiàng)任務(wù)實(shí)訓(xùn)單項(xiàng)任務(wù)實(shí)訓(xùn)即按照會(huì)計(jì)處理程序，將其分解成填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記各種賬簿、對(duì)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目做為一個(gè)單項(xiàng)任務(wù)，有針對(duì)性的開展定項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。因此，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表這些章節(jié)時(shí)，就應(yīng)在理論教學(xué)之后，安排實(shí)踐教學(xué)，舉一些典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生多練習(xí)填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，使理論與實(shí)踐充分結(jié)合的同時(shí)也將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐的應(yīng)用中。

（2）綜合任務(wù)實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)處理程序是將各個(gè)單項(xiàng)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來的，將各個(gè)項(xiàng)目融會(huì)貫通。學(xué)生在了解各單項(xiàng)項(xiàng)目后，將其連貫起來形成一套完整的流程。即企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后從取得和填制原始憑證開始依次為填制和審核記賬憑證、編制記賬憑證匯總表、登記賬簿、編制試算平衡表、更正錯(cuò)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表所有環(huán)節(jié)的仿真訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力。

三、改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方法

以往《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的考核成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)和期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠謽?gòu)成，比例依次為10%、20%、70%。并無實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。期中和期末考試形式也是閉卷筆答形式。然而這種傳統(tǒng)的考試方式卻存在著很大的缺陷，因?yàn)樵嚲頍o法反映出學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而只注重理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的操作能力評(píng)價(jià)。為此，我們要改進(jìn)傳統(tǒng)的制度。對(duì)于該課程的考核要采取理論考試與實(shí)踐能力展示相結(jié)合的制度。具體分值比重為：

1.平時(shí)成績(jī)10%

平時(shí)成績(jī)的依據(jù)主要有學(xué)生的出勤率、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、階段測(cè)驗(yàn)成績(jī)。

2.理論測(cè)試40%

測(cè)試的內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)基本理論和基本方法，進(jìn)行期中考試，采取閉卷筆試方式。

3.實(shí)訓(xùn)操作50%

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作20%、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作分別對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容進(jìn)行階段性測(cè)試。

（2）綜合實(shí)訓(xùn)操作30%。綜合實(shí)訓(xùn)操作于期末進(jìn)行考核，考核內(nèi)容覆蓋會(huì)計(jì)憑證的操作、賬簿的操作、報(bào)表的操作、錯(cuò)賬更正。操作時(shí)間為2—3小時(shí)。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，能夠客觀真實(shí)的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我們?cè)跁?huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本能力與基本技能，使其成為適應(yīng)社會(huì)需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：呂文秀 單位：吉林女子學(xué)校