基礎(chǔ)會計(jì)課程中會計(jì)圖解教學(xué)法的運(yùn)用

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［摘要］以基礎(chǔ)會計(jì)課程為例，分析了圖解教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的必要性，并探討了如何提高圖解教學(xué)法運(yùn)用的有效性。

［關(guān)鍵詞］圖解教學(xué)法；必要性；有效性

會計(jì)圖解教學(xué)法是教師在會計(jì)教學(xué)過程中，通過簡要的符號、線條（箭頭）等構(gòu)成特有的圖表、圖例、圖片等形式，結(jié)合濃縮文字，經(jīng)過分析與歸納，將會計(jì)相關(guān)知識抽象概括為圖表形式進(jìn)行描述和展示，向?qū)W生講解會計(jì)學(xué)知識，使學(xué)生加深對會計(jì)知識理解的一種教學(xué)方法。

一、在基礎(chǔ)會計(jì)課程中運(yùn)用圖解教學(xué)方法的必要性

基礎(chǔ)會計(jì)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是會計(jì)專業(yè)的入門課程，它對學(xué)生掌握后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)尤為重要，而學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生剛剛初中畢業(yè)，學(xué)生沒有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思維活躍但不嚴(yán)謹(jǐn),喜歡模仿但欠缺獨(dú)立思考，在初學(xué)時如果教學(xué)方法不當(dāng)，會使學(xué)生覺得基礎(chǔ)會計(jì)很枯燥乏味。通過多年的會計(jì)教學(xué)實(shí)踐，筆者體會到圖解教學(xué)法在基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)中非常有必要運(yùn)用，因?yàn)閳D解教學(xué)法可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)意識上的消極心理，將讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更容易一些、更有趣一些。圖解教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)有：

（一）變抽象為具體

基礎(chǔ)會計(jì)課程中涉及許多會計(jì)專業(yè)術(shù)語，這對初次學(xué)習(xí)的學(xué)生而言是一個難點(diǎn)。圖解教學(xué)法將這些抽象的基本概念通過簡單、形象的圖示展現(xiàn)出來，不僅使復(fù)雜難懂的知識變得直觀易懂，而且還吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能快速把握相關(guān)基本概念的要點(diǎn)。例如：“會計(jì)平衡公式”對于初學(xué)者而言比較抽象，若單純堆砌文字，不但板書量大，而且會使學(xué)生感到枯燥乏味，而教師通過簡潔的圖解講授，實(shí)物直觀及圖表模型直觀教學(xué)比單靠語言文字教學(xué)對學(xué)生感官的刺激大，更為鮮明、生動和具體，突出了要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生克服因被動學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的消極心理，有助于初學(xué)者理解和學(xué)習(xí)。

（二）變零散為整體

在會計(jì)教學(xué)中如果僅采用零散的文字講解會計(jì)分錄，不易使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的全過程，而采用圖解法講解，有助于將零零散散的知識點(diǎn)連接成知識鏈條，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個知識點(diǎn)的同時能全面理解和把握知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，從整體上把握知識脈絡(luò)，有利于培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)整體知識框架，促進(jìn)學(xué)生對某一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理有一個系統(tǒng)全面的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生全面分析和處理問題的能力。例如，會計(jì)核算的“T”型賬戶就是簡潔地用兩條相互垂直的直線表示賬戶的結(jié)構(gòu)，一個“T”型賬戶只是反映某一個會計(jì)賬戶的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，將若干個“T”型賬戶組成一個完整的圖，就可使學(xué)生聯(lián)想到處理某類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，“T”型圖解法，使學(xué)生能聚精會神地跟授課教師一起做完所有相關(guān)會計(jì)分錄，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（三）變繁瑣為簡單

利用直觀的圖表模型傳授教學(xué)內(nèi)容比單靠語言文字傳遞信息教學(xué)效果更好。圖形簡明直觀，教材上要用幾頁紙書寫的內(nèi)容，采用圖解教學(xué)方法只需短短幾分鐘就能迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，而且更能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，使教材中的知識迅速而準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)識，記憶深刻。例如，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)變動對會計(jì)等式平衡關(guān)系的影響通過表格就對變化類型一目了然。

二、提高基礎(chǔ)會計(jì)課程中運(yùn)用圖解教學(xué)方法的有效性

圖解教學(xué)法可以大大減輕教師教和學(xué)生學(xué)的負(fù)擔(dān)，為了使圖解教學(xué)法發(fā)揮最大的會計(jì)教學(xué)功效，教師在應(yīng)用圖解教學(xué)法時應(yīng)注意以下問題:

（一）準(zhǔn)確設(shè)計(jì)不偏離

圖解教學(xué)法設(shè)計(jì)圖解時排在首位的就是圖解的準(zhǔn)確性，它是會計(jì)圖解的生命。教師在設(shè)計(jì)每一張圖解時要做到文字說明準(zhǔn)確。無論是表達(dá)基礎(chǔ)會計(jì)課程中的基本概念，還是知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，都必須保證提供圖解的準(zhǔn)確性，否則會傳授錯誤的內(nèi)容，適得其反。這就要求教師吃透教材，全面、系統(tǒng)、深入地掌握課程基本知識點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，只有在此基礎(chǔ)上才能對會計(jì)圖解的設(shè)計(jì)有一個通盤考慮，對會計(jì)圖解的所有內(nèi)容有一個正確的總體構(gòu)想，對每一個知識點(diǎn)有一個準(zhǔn)確定位。

（二）合理適量不冗長

在設(shè)計(jì)會計(jì)圖解時，對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分類很重要。應(yīng)該科學(xué)策劃會計(jì)圖解的具體內(nèi)容、數(shù)量與形式，做到會計(jì)圖解的內(nèi)容合理、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量合理。圖解數(shù)量的多少取決于教學(xué)內(nèi)容，不能把眾多會計(jì)教學(xué)內(nèi)容在一張圖表上加以反映，這就要求教師必須結(jié)合學(xué)生的接受能力等個性差異對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分解歸類，一般要求圖解的內(nèi)容不冗長，做到圖解內(nèi)容既充實(shí)又適量，切忌重復(fù)平淡。

（三）完整展示不斷層

圖解教學(xué)法的完整性非常重要，完整的圖解才能保證基礎(chǔ)會計(jì)涉及的基本概念、基本方法所要表達(dá)呈現(xiàn)內(nèi)容的完整性與系統(tǒng)性，使學(xué)習(xí)者全面地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識框架。這就要求教師在會計(jì)圖解的總體設(shè)計(jì)時應(yīng)全面把握教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)、完整地把握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間、章節(jié)之間的聯(lián)系，前后知識融會貫通，只有在此基礎(chǔ)上才能合理設(shè)計(jì)出完整的會計(jì)圖解。

（四）簡潔典型不煩瑣

圖解教學(xué)法的圖示要簡潔明了。只有簡潔的圖示才能有效地提綱挈領(lǐng)、突出要點(diǎn)，才能吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的作用。這就要求教師把握基礎(chǔ)會計(jì)課程要點(diǎn)與實(shí)質(zhì)以及相關(guān)構(gòu)圖技巧，圖解中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)、賬務(wù)處理方法等都要具有一定的典型性和代表性，清晰有條理，利于學(xué)生觸類旁通，舉一反三，牢固掌握所學(xué)的內(nèi)容?？傊?，在基礎(chǔ)會計(jì)這門專業(yè)入門課的教學(xué)中，采用具有形象、直觀、易理解的特點(diǎn)的會計(jì)圖解教學(xué)方法，可以強(qiáng)化教學(xué)互動，寓教于樂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］何瀅．圖解教學(xué)法應(yīng)用研究［J］.科教導(dǎo)刊，2016（1）：101-103．

［2］胡志明．會計(jì)圖解教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用［J］.財會月刊，2004（7）：87．

作者：沈曉莉 單位：江蘇省常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校