基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心科學(xué)化管理探究

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摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響實(shí)踐教學(xué)與科研的質(zhì)量，且在一定程度上反應(yīng)一個(gè)高校的教學(xué)水平、科學(xué)水平和管理水平，是學(xué)校專業(yè)能力和軟實(shí)力的象征性標(biāo)志。建立完善高效的質(zhì)量管理體系，通過科學(xué)管理為實(shí)驗(yàn)中心帶來全新的氛圍，在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面有著舉足輕重的作用，也是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理的趨勢(shì)所在。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革將有助于提高整體教學(xué)及科研水平。本文從轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)與加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的科學(xué)化管理。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理；改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；質(zhì)量管理體系

1引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是各大院校素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是實(shí)踐教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)探索創(chuàng)新欲望、提高綜合能力的課堂。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)日益彰顯其重要的地位，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是主從關(guān)系，而是相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)依賴、相互促進(jìn)的教學(xué)體系合作關(guān)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育管理的核心環(huán)節(jié)，過程管理是實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵，不斷改進(jìn)完善同樣是實(shí)驗(yàn)室改革的目標(biāo)，要使實(shí)驗(yàn)室的的綜合管理水平與教學(xué)計(jì)劃相匹配，關(guān)鍵是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理水平與標(biāo)準(zhǔn)。因此如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況將科學(xué)化管理，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯颗c實(shí)踐建立行之有效的標(biāo)準(zhǔn)體系，量身打造符合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心要求的質(zhì)量管理系統(tǒng)具有非常重要的時(shí)代意義。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)階段存在的問題

目前，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心自成立以來，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，儀器設(shè)備逐漸增多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)也在不斷增加，以學(xué)生為主體的創(chuàng)新思維教學(xué)模式的開展對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師提出了更高的要求，受到以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的局限，部分實(shí)驗(yàn)人員出現(xiàn)倦怠情緒，僅負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，忽視了自身能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，安于現(xiàn)狀。如何讓實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)真完成自己的本職工作，在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)消除消極心理及顧慮，積極開展教研工作，變“要我做”為“我要做”，樹立“厚德博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)奮發(fā)”的工作精神正是我們現(xiàn)階段迫在眉睫的核心任務(wù)。建立完善高效的質(zhì)量管理體系，通過科學(xué)管理為中心帶來全新的氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)秩序穩(wěn)定，管理合理有序，實(shí)驗(yàn)人員積極性充分發(fā)揮，教與學(xué)緊密結(jié)合的嶄新面貌，是中心管理改革的必然趨勢(shì)。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與管理改革的方向及措施

3.1切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，謀求發(fā)展

觀念的轉(zhuǎn)變是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育的先導(dǎo)與關(guān)鍵，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的位置。在以往的教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是作為對(duì)理論課程的一種補(bǔ)充，把這個(gè)過程當(dāng)成是普通的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容。但是實(shí)際上實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論結(jié)合實(shí)際的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力方面有著不可替代的作用，現(xiàn)代醫(yī)院在招聘醫(yī)學(xué)生時(shí)在重視理論水平的同時(shí)更加重視學(xué)生實(shí)踐技能的高低。所以要堅(jiān)決糾正“重理論，輕實(shí)踐”的落后教學(xué)思想，認(rèn)真解決好如何重視的問題。要從政策上、經(jīng)費(fèi)上給予必要的傾斜，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想觀念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到一個(gè)高度重視的位置上，謀求其更高平臺(tái)、更好前景的發(fā)展。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理與建設(shè)

（1）健全的管理規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)高水平管理和教學(xué)順利進(jìn)行的有力保障。只有完善的科學(xué)管理制度，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)才能有法可依、有章可循，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)才能良性發(fā)展。我們建立實(shí)驗(yàn)室管理員崗位制度、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度等，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，制定了適合自身的規(guī)章制度，任務(wù)明確、責(zé)任到人，做到科學(xué)、完善、可行。同時(shí)，建立了儀器設(shè)備使用反饋及監(jiān)督制度，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用結(jié)束后，使用人員及時(shí)填寫儀器設(shè)備使用情況表，以便儀器維護(hù)人員及時(shí)掌握設(shè)備使用情況，從而保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。質(zhì)量檢測(cè)與管理系定期對(duì)儀器運(yùn)行情況進(jìn)行檢查，有效地保障了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行［1］。（2）建立統(tǒng)一質(zhì)量體系檔，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備準(zhǔn)備質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)器械的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生的質(zhì)量控制、大型儀器設(shè)備的使用與管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理等均制定統(tǒng)一的質(zhì)量體系進(jìn)行歸檔。在制定各類紙質(zhì)版登記表，方便每次教學(xué)科研使用后登記保管之外，建立了信息化數(shù)據(jù)庫(kù)，可隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的更新，便于保存和管理，使得實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范化、科學(xué)化。（3）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各醫(yī)學(xué)學(xué)科間的交匯融合，各專業(yè)知識(shí)的契合滲透，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不再局限于獨(dú)門獨(dú)科的教學(xué)，各學(xué)科間的共享、寬口徑的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢(shì)在必行。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的是為了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的動(dòng)手實(shí)踐能力，為其后續(xù)的臨床實(shí)踐打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)場(chǎng)所中有著舉足輕重的地位。實(shí)驗(yàn)室缺少開放的力度或者是不開放，會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。首先，需要健全實(shí)驗(yàn)室開放制度，責(zé)權(quán)明確，優(yōu)先注重實(shí)驗(yàn)室的安全保障。其次，借助開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、對(duì)外有償共享開放等模式，根據(jù)全天候開放課程科研實(shí)驗(yàn)室、預(yù)約開放大型儀器設(shè)施等的方式實(shí)現(xiàn)全面性開放。本著“以生為本”的原則，為學(xué)生們創(chuàng)造更多接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高動(dòng)手能力。（4）更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的位置。在工作崗位中日益注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、操作能力的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力顯得尤為重要。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，首先要在總體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行改革，要努力搭建適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。其次要對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，增加新知識(shí)新技術(shù)的內(nèi)容以及綜合、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，通過驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的合理有效地應(yīng)用，并結(jié)合新知識(shí)新概念新的社會(huì)動(dòng)態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際綜合起來、融會(huì)貫通地加以理解。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)工作者是高?？蒲幸约敖虒W(xué)工作的后備大軍，他們也是實(shí)驗(yàn)室得以發(fā)展的根本所在。在改革以及創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室管理模式的背景下，改革的不斷深入對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍提出了越來越高的要求，創(chuàng)建一支綜合素質(zhì)高、職業(yè)技能強(qiáng)、工作責(zé)任清晰、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室賴以發(fā)展的關(guān)鍵所在。（1）調(diào)整實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。逐步淡化“實(shí)驗(yàn)教師”和“實(shí)驗(yàn)員”的界限，提倡教師與實(shí)驗(yàn)員之間的流動(dòng)，加強(qiáng)溝通與交流。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員除了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作外，積極參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的長(zhǎng)處，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處在工作上能更加突出的表現(xiàn)。激發(fā)專職實(shí)驗(yàn)人員的科研積極性，努力構(gòu)建一支由專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和主要從事教學(xué)工作的專職教師組成的結(jié)構(gòu)合理隊(duì)伍。（2）正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)員的地位和作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理緊缺人才的培養(yǎng)，抓緊一線工作的科研、實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)工作。明確實(shí)驗(yàn)員的地位，給予相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇，調(diào)動(dòng)其積極性。注重個(gè)人特點(diǎn)，充分發(fā)揮每名實(shí)驗(yàn)人員的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，做到人有所用，人有所長(zhǎng)，人有所精。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，有步驟、有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)專任的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要經(jīng)常性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理方面的培訓(xùn)，盡可能為實(shí)驗(yàn)工作人員提供各種交流和考察的機(jī)會(huì)；積極開展高校之間的合作，請(qǐng)進(jìn)來、走出去，注重合作和交流提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力和水平，使其盡可能了解專業(yè)前沿成果，掌握專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)新技術(shù)和新方法，同時(shí)通過在職讀博及自學(xué)等方式來提高自己的業(yè)務(wù)能力，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定、年齡、職稱、學(xué)歷、布陣合理的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍。（3）分類管理實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，建立考核制度，完善鼓勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍分從事教學(xué)的實(shí)驗(yàn)員和科研的實(shí)驗(yàn)員。對(duì)于從事不同領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)工作人員，應(yīng)該采取不同措施的方案和制度來管理引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的熱枕與積極性。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室工作的特點(diǎn)，可以設(shè)立不同獎(jiǎng)項(xiàng)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)、儀器設(shè)備維護(hù)獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)秀獎(jiǎng)等，讓實(shí)驗(yàn)人員有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性［］。實(shí)施考核制度，采取定性與定量相結(jié)合的考核辦法,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量、實(shí)驗(yàn)室管理工作量以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作量等幾個(gè)大的方面出發(fā)制定一套完善的考核標(biāo)準(zhǔn),全面并準(zhǔn)確地反映實(shí)驗(yàn)人員的工作業(yè)績(jī),并進(jìn)行定期考核,根據(jù)考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作熱情和積極性,更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)估工作，教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)工作者應(yīng)制定教學(xué)的相關(guān)績(jī)效評(píng)估工作，科研平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)工作者應(yīng)該按照科研相關(guān)管理績(jī)效評(píng)估來評(píng)估工作，使實(shí)驗(yàn)工作者能積極全面掌握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體狀況，加強(qiáng)交流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和使用中存在的問題［3］。通過完善質(zhì)量管理體系為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理提供了全新的標(biāo)桿和方向，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理模式，完善現(xiàn)有的考核制度、提高實(shí)驗(yàn)室全體人員的工作素質(zhì)，形成“高效管理、博學(xué)奮進(jìn)、循序漸進(jìn)”的良好局面。這不僅僅有利于實(shí)驗(yàn)室資源的高效配置與全局調(diào)度，為學(xué)生提供優(yōu)越科學(xué)的教學(xué)氛圍；也對(duì)實(shí)驗(yàn)室各環(huán)節(jié)提出了更高更迫切的要求，督促實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷提高工作積極性與業(yè)務(wù)能力，在扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上更加注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)、技能提升、知識(shí)更新，適應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)新思維的新型教學(xué)模式，提高新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理水平與教研能力，為其他高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心管理提供示范經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的后續(xù)建設(shè)和發(fā)展。

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作者:范小芳 陳然 王萍 馬建設(shè) 龔永生 單位:溫州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)（機(jī)能）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心