機(jī)電教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的對(duì)策

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［摘要］信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域之中已然全方位推廣使用，中職院校自然不可例外，其不單單直接有助于教學(xué)體系的改良修繕，同時(shí)更可以確保實(shí)時(shí)性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極意識(shí)，大幅度提升教學(xué)效率。在此類背景下，基于中職機(jī)電課堂教學(xué)，進(jìn)行信息化技術(shù)的應(yīng)用措施深入性探究，希望借此激發(fā)學(xué)生愈加強(qiáng)烈的課堂參與意識(shí)。

［關(guān)鍵詞］中職院校；機(jī)電教學(xué)；信息化課堂；學(xué)生參與意識(shí)

為了確保更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)和實(shí)用型人才的規(guī)范要求，中職院校正針對(duì)各類專業(yè)課程教學(xué)模式加以系統(tǒng)化地改革調(diào)試。但是從客觀角度觀察分析，中職生群體學(xué)情基礎(chǔ)較差，且課堂活動(dòng)中缺乏應(yīng)有的積極參與意識(shí)，而信息化課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，則可以保證實(shí)時(shí)性呈現(xiàn)各類生動(dòng)有趣的情境，令學(xué)生自主深入其中的同時(shí)學(xué)到必要的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作技能。所以說，現(xiàn)代我國(guó)中職機(jī)電教學(xué)進(jìn)行信息化課堂的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生課堂參與意識(shí)的提升有著不可小覷的影響作用，值得各類指導(dǎo)教師予以深切關(guān)注與協(xié)調(diào)把控。

一、中職機(jī)電教學(xué)過程中進(jìn)行信息化課堂創(chuàng)設(shè)的重要性

經(jīng)過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職院校機(jī)電課程指導(dǎo)教師，由于未能擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟罴s束，始終存在延續(xù)“填鴨式”灌輸行為的狀況，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程勢(shì)必變得愈加僵化和被動(dòng)，無法迎合全新的教學(xué)改革要求。而信息化課堂的創(chuàng)設(shè)，則可以保證很好地克制這部分缺陷，具體細(xì)節(jié)表現(xiàn)為：1.信息化課堂的創(chuàng)造，能夠保證在科學(xué)人性化地迎合機(jī)電課程實(shí)際教學(xué)要求的前提下，依照機(jī)電知識(shí)的不同特征，富有針對(duì)性且生動(dòng)性地引導(dǎo)情境氛圍營(yíng)造，學(xué)生在享受其中的同時(shí)，可以更加直觀性地觀察分析原本過于抽象的知識(shí)機(jī)理，為后續(xù)課程講解進(jìn)度的加快和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能鍛煉等目標(biāo)的貫徹奠定了基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，學(xué)生課堂參與度十分有限，特別是在學(xué)習(xí)實(shí)效持續(xù)低下之后，難免會(huì)對(duì)這類群體的自信心造成不小的沖擊。畢竟中職生學(xué)情基礎(chǔ)和各項(xiàng)技能不夠理想，因此日后在進(jìn)行機(jī)電教學(xué)信息化課堂設(shè)計(jì)過程中，作為教師還需額外關(guān)注與適應(yīng)不同學(xué)生的特征，進(jìn)而選擇富有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)方法。2.信息化課堂的設(shè)計(jì)沿用，可以順勢(shì)將信息技術(shù)各類優(yōu)勢(shì)效用發(fā)揮完全，令廣大師生可以在課堂之內(nèi)進(jìn)行愈加深入性地探究溝通，除了令課堂氛圍活躍一番之外，還能夠延展出多元化的信息呈現(xiàn)形式，賦予學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)期下去，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)性地拓展彼此之間的思維與探究空間，使整個(gè)中職機(jī)電課堂進(jìn)一步得以活化。

二、基于學(xué)生參與意識(shí)激發(fā)進(jìn)行中職院校機(jī)電教學(xué)信息化課堂設(shè)計(jì)的措施

（一）合理確認(rèn)信息化教學(xué)目標(biāo)

想要切實(shí)激發(fā)中職生在機(jī)電課堂中的自主參與意識(shí)，教師須在引入信息化技術(shù)的同時(shí)，設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，確保及時(shí)克制以往單方面灌輸?shù)谋锥饲疤嵯?，投入更多的時(shí)間和精力在學(xué)生個(gè)體素質(zhì)完善性發(fā)展上。這樣一來，學(xué)生就會(huì)切實(shí)地吸納消化不同類型的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉其實(shí)踐應(yīng)用技能，進(jìn)一步加快社會(huì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)指標(biāo)的貫徹落實(shí)進(jìn)程。需要注意的是，在進(jìn)行中職院校機(jī)電教學(xué)信息化課堂設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師有必要基于不同學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)和身心特征，適當(dāng)?shù)卣募扔械慕虒W(xué)指標(biāo)，如進(jìn)行適量的趣味性課題內(nèi)容引入，進(jìn)一步吸納學(xué)生的注意力，令他們?cè)诟黝悊栴}逐層解決過程中建立起應(yīng)有的自信心，進(jìn)而更加主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）科學(xué)人性化地調(diào)試信息化課堂的應(yīng)用模式

對(duì)中職院校機(jī)電課程教學(xué)工作來講，其重心點(diǎn)始終在于學(xué)生個(gè)體職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的完善，因此在進(jìn)行這類課堂信息化設(shè)計(jì)過程中，要注意竭盡全力發(fā)揮好個(gè)體的支持服務(wù)效用，歸根結(jié)底，就是將科學(xué)人性化作為這部分教學(xué)活動(dòng)調(diào)試與發(fā)展的主流方向。尤其是在教師正式組織中職機(jī)電課堂教學(xué)活動(dòng)前期，需要合理化把控信息化課堂的基礎(chǔ)特征，力求將信息化課堂的諸多優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮完全，這樣才能確保及時(shí)地貫穿融入各類人性化的教育理念和機(jī)理內(nèi)容，令學(xué)生在其中同步促成素質(zhì)健全化發(fā)展的結(jié)果。如在進(jìn)行機(jī)電課程內(nèi)容灌輸?shù)耐瑫r(shí)，引入適量的德育內(nèi)容，并配合多媒體技術(shù)情境創(chuàng)設(shè)的功能將上述要素生動(dòng)地演繹出來，使學(xué)生在小組探究過程中盡快消除過于緊張的心理，并直觀化地研究原本過于復(fù)雜的課題內(nèi)容，確保有所收獲之后進(jìn)一步激發(fā)出更加強(qiáng)烈的課堂參與意識(shí)。綜上所述，在中職機(jī)電課堂教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)行信息化技術(shù)引入和沿用，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生課堂參與的積極主動(dòng)性意識(shí)，第一要?jiǎng)?wù)就是關(guān)注學(xué)生的主體適應(yīng)地位，完成課堂教學(xué)內(nèi)容和模式接連創(chuàng)新的工作。具體來講，就是要求教師依照不同學(xué)生的學(xué)情狀況和身心特征，進(jìn)行生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，使原本過于枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)得以直觀呈現(xiàn)與完整梳理，方便學(xué)生快速熟練記憶和實(shí)踐檢驗(yàn)，促使他們積極主動(dòng)地加以創(chuàng)新完善。長(zhǎng)期下去，將真正達(dá)成把課堂還給學(xué)生的夙愿。

參考文獻(xiàn)：

［1］解太林.論中職機(jī)電專業(yè)課程改革的現(xiàn)狀及其對(duì)策［J］.華章，2010，34（30）：117-126.

［2］陸松華.淺談中職機(jī)電教學(xué)改革措施［J］.新課程（上），2012，14（10）：124-135.

作者:錢鋒 單位:無錫技師學(xué)院