農(nóng)業(yè)領域機電專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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農(nóng)業(yè)是人類社會發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)之一，為人類社會供應生存最重要的物質(zhì)－糧食，同時也為其他產(chǎn)業(yè)提供原材料。在任何的社會經(jīng)濟環(huán)境中，工業(yè)與農(nóng)業(yè)都存在相互依存的關系?？茖W技術的應用，推動各行各業(yè)的發(fā)展，跨學科、跨領域的合作與相互滲透，成為現(xiàn)代促進學科創(chuàng)新發(fā)展的主要途徑。農(nóng)業(yè)的發(fā)展是影響國家發(fā)展、社會建設、經(jīng)濟繁榮的重要因素，深入研究農(nóng)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，有利于推動我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展與進步。農(nóng)業(yè)與工業(yè)的融合滲透，是當代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究領域中的重點內(nèi)容。張培剛著，商務印書館2019年4月出版的《農(nóng)業(yè)與工業(yè)化》一書，較為詳細闡述了農(nóng)業(yè)與工業(yè)相互依存的聯(lián)系。

本書作者張培剛是發(fā)展經(jīng)濟學的奠基人，有豐富的研究經(jīng)驗。作者在編寫過程中從歷史和理論上比較全面系統(tǒng)地探討農(nóng)業(yè)國工業(yè)化的問題，以第二次世界大戰(zhàn)后中國面臨如何工業(yè)化的問題為中心目標，從世界范圍來探討農(nóng)業(yè)或發(fā)展中，工業(yè)化過程中面臨的問題，特別是農(nóng)業(yè)與工業(yè)相互依存的關系及其調(diào)整和變動的問題。作者從前人的歷史文獻和統(tǒng)計資料中，向英、法、德、美、蘇聯(lián)等國家，尋求“產(chǎn)業(yè)革命”以來，他們各自實行工業(yè)化的經(jīng)驗和教訓，并立足于農(nóng)業(yè)的實際情況和特點，加以考察并提出相關發(fā)展建議。本書對研究機電專業(yè)學生在農(nóng)業(yè)領域創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的參考價值。在2020年廣西教育教學改革項目(2020JGA168)支持下，工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展的研究工作有進一步的進展。工業(yè)應用于農(nóng)業(yè)主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)機械方面，工業(yè)的發(fā)展對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展有積極的影響也有消極的影響。工業(yè)化的發(fā)展與應用可為農(nóng)業(yè)部門提供相應的機器、動力、運輸工具以及儲藏設備，使農(nóng)業(yè)操作機械化，進而提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量。另外一方面，工業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在國民經(jīng)濟占比中有所下降，從事農(nóng)業(yè)的工作人員相對重要性日漸下降。本書在第四章與第五章分別就工業(yè)化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響和工業(yè)化對農(nóng)場勞動的影響，詳細論述工業(yè)化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的重要作用。根據(jù)這兩部分論述的內(nèi)容，以長期發(fā)展的視角來看，工業(yè)化發(fā)展帶動的農(nóng)業(yè)機械化是利大于弊。

因此，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和時展需求，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)與工業(yè)綜合應用型的創(chuàng)新型人才是必要且重要的。高校機電專業(yè)教學工作可從以下幾方面思考機電專業(yè)學生在農(nóng)業(yè)領域創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與研究。首先，更新人才培養(yǎng)理念，制定人才培養(yǎng)方案。隨著時展，社會進步，選用人才標準也愈加嚴格，對具有綜合學科能力和創(chuàng)新型的人才需求日益凸顯。學科與產(chǎn)業(yè)的相互融合與滲透，有利于促進產(chǎn)業(yè)和學科的創(chuàng)新發(fā)展和深化學生的專業(yè)知識和綜合能力的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學生散發(fā)性的思維與創(chuàng)新能力。因此，高校應滿足社會經(jīng)濟市場需求，更新人才培養(yǎng)理念和方案，為促進產(chǎn)業(yè)深化改革和社會建設做好而努力。機電專業(yè)學生可深入學習和理解本書第一、二章部分闡述的工業(yè)與農(nóng)業(yè)相互依存的關系，加深機電專業(yè)在農(nóng)業(yè)領域應用的認識，有助于學生把握專業(yè)發(fā)展方向以及職業(yè)能力技能的培養(yǎng)。

其次，重視實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)就業(yè)能力。第六章農(nóng)業(yè)國的工業(yè)化內(nèi)容是本書尤為重要的一部分。本書前面的內(nèi)容讓我們了解到工業(yè)化的主要部門變化，比如:工具設備、交通運輸?shù)然块T的變化。而第六章的內(nèi)容則向讀者解析在農(nóng)業(yè)國工業(yè)化過程中，農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及面臨新變化要應對的問題和作出相應的調(diào)整。本書在分析總結海外部分國家在工業(yè)化過程的經(jīng)驗與教訓，提出發(fā)展中國工業(yè)化時的問題并給出相關建議和意見。高?？蓮恼n程設置、實踐教學等環(huán)節(jié)，增加實踐教學內(nèi)容，提升學生解決實際問題的能力。比如:機械創(chuàng)新設計課程，在本專業(yè)設計知識基礎上，向農(nóng)業(yè)領域靠近，既深化本專業(yè)知識的學習與應用，又有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。另外，加強學校與企業(yè)的深度合作，為學生的實踐訓練及職業(yè)能力的培養(yǎng)提供有效的教學平臺和學習途徑。讀者可在研讀本書基礎上，找出農(nóng)業(yè)工業(yè)化過程的現(xiàn)存問題，并用自身所學知識與技能去分析研究，積極探尋符合中國國情的農(nóng)業(yè)工業(yè)化發(fā)展道路。綜上所述，為適應社會發(fā)展需求，高校必須調(diào)整人才培養(yǎng)理念，更新人才培養(yǎng)方案，加強高校學生專業(yè)知識能力，重視學生掌握多種學科的綜合能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

其次，營造良好的創(chuàng)新能力環(huán)境。充分利用高校資源，遵循人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律和行業(yè)發(fā)展特點，加深學校與企業(yè)的溝通合作，深入了解產(chǎn)教融合的用人標準，加強學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。提高高校教學質(zhì)量與教學效率，為培養(yǎng)具有多種學科綜合能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術人才奠定基礎，為推動我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展及國家建設提供人才保障。

作者：劉海浪 單位：桂林電子科技大學