如何創(chuàng)新?？茖W(xué)生的教育管理工作新思路

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摘要：隨著改革開放后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育事業(yè)空前繁榮，很多民辦院校通過整體轉(zhuǎn)型改革，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為教育目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況采取合理的?？茖W(xué)生教育管理策略，推動(dòng)專科教育工作的不斷改革和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)人才與市場(chǎng)需求的接軌奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民辦院校;?？茖W(xué)生;教育管理工作

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)下，民辦院校應(yīng)根據(jù)獨(dú)立民辦院校學(xué)生的特征探索適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期學(xué)生教育管理工作的方法，全方位培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，充當(dāng)人才市場(chǎng)需求的源頭。圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)和要求，依據(jù)當(dāng)代專科大學(xué)生群體特征，通過轉(zhuǎn)變工作觀念，創(chuàng)新和完善學(xué)生管理工作的指導(dǎo)思路和方法，為做好?？?/a>學(xué)生教育管理工作奠定基礎(chǔ)。

通過分析專科生的特征可知，獨(dú)立院校?？粕谒枷氲赖?、人生追求、組織紀(jì)律和自身素質(zhì)等方面，有著明顯區(qū)別于本科學(xué)生的特殊性和復(fù)雜性。作為轉(zhuǎn)型工作重要組成部分的?？茖W(xué)生管理工作面臨著嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)。我們只有在學(xué)生教育管理過程中不斷探索、突破創(chuàng)新，才能有效地解決學(xué)生管理工作中存在的問題，才能更好地助推轉(zhuǎn)型持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。1.教育管理者穩(wěn)定性不強(qiáng)思想政治輔導(dǎo)員是學(xué)生教育管理工作的先鋒隊(duì)，他們既是學(xué)生教育管理者，又是教育的組織者和實(shí)踐者。他們的穩(wěn)定性、工作能力、文化素養(yǎng)等直接影響教育管理工作的效果。當(dāng)前在民辦院校任職輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要呈現(xiàn)任職時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足、文化素養(yǎng)程度不同、流動(dòng)性大等問題導(dǎo)致?？茖W(xué)生教育管理工作低效率。2.?？茖W(xué)生差異性大，管理難度大，問題多由于?？茖W(xué)生復(fù)雜性的特征，學(xué)生群體素質(zhì)參差不齊，在后續(xù)學(xué)習(xí)中容易形成兩極分化，缺乏集體榮譽(yù)觀念和正確的人生觀、價(jià)值觀。自律性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)失利的教訓(xùn)，重新制定自己未來成長(zhǎng)計(jì)劃，規(guī)劃自己人生目標(biāo)，快速適應(yīng)新環(huán)境，沿著自己的計(jì)劃慢慢改善，使之越來越優(yōu)秀。而自律性不強(qiáng)的學(xué)生因脫離家庭的監(jiān)督管制，加上進(jìn)校后與優(yōu)秀同學(xué)的差距明顯，產(chǎn)生的心理落差導(dǎo)致他們慢慢遠(yuǎn)離上進(jìn)群體，以自我為中心，建立自己具有優(yōu)越感的小團(tuán)體甚至漸漸地誤入歧途。?？茖W(xué)生的分化造成教育管理難度大，影響?？茖W(xué)生教育管理的質(zhì)量。3.教育管理者管理方法較傳統(tǒng)需要繼續(xù)探索行之有效的管理方法面對(duì)?？茖W(xué)生良莠不齊的狀況，教育管理者一般延續(xù)傳承性教育管理模式，制定許多獎(jiǎng)懲制度，教育管理的方法、手段單一。?？平逃芾碚咭回灢捎脤?duì)優(yōu)生重在獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)差生則重在懲罰，制定諸多“不允許”的條款進(jìn)行懲罰管理，可能會(huì)帶來逆反心理。缺少對(duì)不同層次學(xué)生采用不同教育管理方法的創(chuàng)新性，致使教育管理效果難以得到提升。4.?？平逃M(jìn)來送出去周期短的獨(dú)特性?？茖W(xué)校是三年學(xué)制，大一是?？茖W(xué)生的適應(yīng)融合期，大二為?？茖W(xué)生定位改變期，大三是學(xué)生走向社會(huì)期，從適應(yīng)新環(huán)境到走向社會(huì)時(shí)間周期較短，基本沒有經(jīng)過沉淀與提升期。再加上?？茖W(xué)生復(fù)雜而特殊的特征，很難像本科生一樣較系統(tǒng)的接受教育管理，影響學(xué)生教育管理的成果質(zhì)量。

三、創(chuàng)新專科學(xué)生教育管理工作新思路，建立“雙向”管理模式

在轉(zhuǎn)型改革背景下，以學(xué)生安全穩(wěn)定為前提，針對(duì)民辦院校?？茖W(xué)生的特征和教育管理工作的現(xiàn)狀，及時(shí)總結(jié)問題，轉(zhuǎn)變管理工作觀念，創(chuàng)新?？平逃芾砉ぷ魉悸罚㈦p向管理模式，助力轉(zhuǎn)型發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。所謂“雙向”管理模式是指在學(xué)生教育管理中采取縱向和橫向交叉進(jìn)行學(xué)生教育管理模式。1.縱向教育建立“三帶一體”的管理模式從“引以為戒”“學(xué)習(xí)借鑒”“樹立榜樣”等理念中提煉探索?？茖W(xué)生教育管理的新模式、新思路。所謂“三帶一體”是指“老帶新”“高帶低”“優(yōu)帶差”和?？茖W(xué)生群體?！叭龓А惫芾矸绞绞冀K貫穿于專科學(xué)生群體的縱向教育管理模式。（1）在縱向教育管理中采用“老帶新”管理方式。在教育管理者隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員離職和入職的補(bǔ)位、學(xué)生干部骨干的培養(yǎng)等都采取“老帶新”管理模式。由于?？茖W(xué)生是三年學(xué)制，在校時(shí)間只有兩年時(shí)間，大一進(jìn)校后成為干事成員，大二提為骨干，大三換屆離校參與實(shí)習(xí)工作。面對(duì)?？茖W(xué)生迎進(jìn)來送出的周期短特征，在學(xué)生骨干培養(yǎng)管理上只能采用“老帶新”方式，取得很好的效果。（2）在縱向的專科學(xué)生教育管理對(duì)象中采用“高帶低”管理方式。這里的“高帶低”泛指高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)。通過舉辦“優(yōu)秀班集體答辯”觀摩、“優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“給學(xué)弟學(xué)妹的建議”等系列活動(dòng)，從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面起好榜樣作用，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生，有明確自己未來的航標(biāo)。（3）在縱向的?？茖W(xué)生教育管理過程中采用“優(yōu)帶差”管理方式。這里的“優(yōu)帶差”是指優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生。優(yōu)秀學(xué)生的事跡影響差生，鼓勵(lì)差生學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)生事跡，引導(dǎo)教育差生慢慢轉(zhuǎn)變，趕上集體步伐，使整體上升一個(gè)臺(tái)階。以三帶方法形成縱向的管理體系，貫穿不同年級(jí)的?？粕后w進(jìn)行帶動(dòng)管理。筆者在實(shí)踐工作中通過運(yùn)用縱向?qū)？平逃芾矸绞教岢膭?lì)前30%的優(yōu)秀同學(xué)帶動(dòng)中間60%的同學(xué)，影響后10%的同學(xué)，使所帶專科學(xué)生的優(yōu)生率相比上半年提高了約6%個(gè)點(diǎn)。2.橫向教育采取激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的管理模式順應(yīng)?？茖W(xué)生自尊心強(qiáng)等特征，建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的橫向?qū)？茖W(xué)生教育管理模式，貫穿學(xué)生個(gè)體之間、班級(jí)之間、同專業(yè)之間、同年級(jí)不同專業(yè)之間進(jìn)行橫向激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的教育管理，形成相互監(jiān)督、相互制約、相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的教育管理目標(biāo)，提高專科學(xué)生的自我管理能力，有效提高?？茖W(xué)生教育管理效果。（1）個(gè)體之間采取激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的管理模式，以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、個(gè)人表彰等方式對(duì)?？茖W(xué)生個(gè)體橫向激勵(lì)管理。以設(shè)立“大學(xué)生自治委員會(huì)”等方法促進(jìn)?？茖W(xué)生之間形成相互監(jiān)督、相互制約、相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的學(xué)生自我管理教育目的。橫向的個(gè)體良性競(jìng)爭(zhēng)能有效激勵(lì)?？茖W(xué)生整體水平的提高。（2）群體之間采取激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的管理模式，通過“優(yōu)秀班集體”評(píng)選等競(jìng)爭(zhēng)制系列加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；以“班費(fèi)統(tǒng)一基金”模式促進(jìn)班級(jí)在舉辦班級(jí)活動(dòng)中的凝聚力建設(shè)。在橫向管理模式中，通過在全校貫徹“給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生成功”學(xué)生工作指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)人才為基準(zhǔn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)為目標(biāo)，結(jié)合?？茖W(xué)生特征，通過雙向的教育管理工作模式使?？茖W(xué)生教育管理成果有了顯著提升，主要體現(xiàn)在學(xué)生流失率的大幅度降低；專科學(xué)生校外住宿的復(fù)雜情況下學(xué)年無重大安全事件發(fā)生；班風(fēng)學(xué)風(fēng)上優(yōu)生率大幅度提高。

四、總結(jié)

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的軌道上，我們需要結(jié)合?？茖W(xué)生的特征轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新和完善適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期專科學(xué)生教育管理工作的指導(dǎo)思路和方法，奠定?？茖W(xué)生教育管理工作基礎(chǔ)全方位培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，助推轉(zhuǎn)型發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。

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作者:阿苦曉旭 單位:西南交通大學(xué)希望學(xué)院