職業(yè)院校教育管理的方法

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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升與優(yōu)化，對于優(yōu)質(zhì)的人力資源需求同步提升，人才培養(yǎng)工作已經(jīng)成為當(dāng)前改革與發(fā)展的重心。高職教育院校作為重要的實(shí)用型人才培養(yǎng)基地，其為國家發(fā)展和地區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)了大量優(yōu)質(zhì)人才。然而，在當(dāng)前的高職教育發(fā)展過程中，因?yàn)榻逃Ｊ捷^為單一，教學(xué)思想同時(shí)展不吻合，使得整體的高職教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，改革與創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。在此背景下，需要高職院校積極做好教育模式改革工作，通過優(yōu)化教學(xué)方式來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以期形成良好的發(fā)展循環(huán)。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng)；職業(yè)院校；教育管理；方法

一、高職教育教學(xué)模式的實(shí)踐與探索

隨著教改工作的不斷深入，當(dāng)前我國的教育體系愈發(fā)完善與科學(xué)，通過優(yōu)化理論基礎(chǔ)，整體的教育工作更加嚴(yán)謹(jǐn)，并且學(xué)生們理論結(jié)合實(shí)踐的能力大幅提升，總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。就高職教育而言，只有緊密結(jié)合時(shí)展需求，最大程度的優(yōu)化自身教學(xué)模式，通過提升學(xué)生的實(shí)踐能力來優(yōu)化自身教育水平。教育學(xué)家秦江濤認(rèn)為，就業(yè)是當(dāng)前高職教育工作的基礎(chǔ)，只有切實(shí)提升高職教育同市場需求的鏈接程度，才能最大程度的優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成良好的教育發(fā)展模式。由此提出了新的高職教育模式，即通過加強(qiáng)校企合作來深化高職院校改革，為學(xué)生搭建起交流與溝通的平臺(tái)，切實(shí)提升整體的發(fā)展水平。在新型的教育模式下，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境是教育工作的重心，并且在提升與優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。只有強(qiáng)化二者的聯(lián)系性，學(xué)生才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與個(gè)人能力提升，整體的發(fā)展水平才能大幅提升。白幗瑛創(chuàng)造性的提出了體驗(yàn)式教學(xué)理論，即通過有序的加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造性來促進(jìn)他們更好的去學(xué)習(xí)與提升，以期逐漸形成良好的學(xué)習(xí)模式。除此之外，他強(qiáng)調(diào)教育工作必須以理論性教學(xué)為主，只有在優(yōu)化學(xué)生理論的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行實(shí)踐與升級。為此，教師需要積極做好德育教育工作，通過優(yōu)化個(gè)人素質(zhì)來提升學(xué)生們的綜合能力。為此，只有全面保證高職院校的教學(xué)模式與教學(xué)方法不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，在塑造良好的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能真正推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展，并形成良好的發(fā)展模式。

二、綜合素質(zhì)培養(yǎng)角度下職業(yè)院校教育管理模式

（一）灌輸式教學(xué)

作為教育工作的傳統(tǒng)模式，灌輸式教育起源最早，并且發(fā)展效果最好，一直沿用到現(xiàn)在。在此模式下，教師需要積極做好理論知識(shí)傳授工作，主要方法為硬性灌輸。其中，教師被作為課堂的中心，通過細(xì)致、全面的進(jìn)行知識(shí)講解與問題解答來提升學(xué)生的認(rèn)知程度，整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維模式同樣直接由教師進(jìn)行篩選與教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)地位，雖然能夠在一定程度上進(jìn)行認(rèn)知模式優(yōu)化工作，但是，經(jīng)過長期的灌輸式教學(xué)，個(gè)人獨(dú)立思考能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性嚴(yán)重不足，產(chǎn)生懈怠和不積極等行為，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平大幅下降。為此，需要在灌輸知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的激發(fā)與鼓勵(lì)工作，保證整體的教學(xué)工作能夠不斷優(yōu)化升級，為提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）綜合能力教學(xué)

教育工作的初衷在于優(yōu)化個(gè)人能力，提升全民綜合素質(zhì)，為此，在具體的高職院校教學(xué)過程中，需要不斷提升自身同市場的結(jié)合程度，在充分了解供需情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性教學(xué)，最大程度地優(yōu)化教學(xué)模式，將學(xué)生綜合能力培養(yǎng)放在教育工作的重心。除此之外，需要合理的進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，健全與優(yōu)化素質(zhì)教育機(jī)制。

（三）以賽促學(xué)

高職院校教學(xué)工作中，需要將競賽放在重要的位置，通過合理、科學(xué)的競賽來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得自身專業(yè)能力能夠大幅提升與優(yōu)化。在培養(yǎng)人才的過程中，需要結(jié)合國家競賽項(xiàng)目具體要求，并通過以賽促學(xué)為原則，保證每一位學(xué)生都能夠進(jìn)入到競賽活動(dòng)中，在揮灑汗水與拼搏的過程中切實(shí)提升自身的綜合實(shí)力與溝通交流能力。

（四）情境式教學(xué)

作為新型的教學(xué)模式，情境式教學(xué)以具體的情境為基礎(chǔ)，通過教師的講解與學(xué)習(xí)來切實(shí)提升學(xué)生們的領(lǐng)悟能力與實(shí)踐能力，保證整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整有序。通過有效的進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠最大程度地優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其更好地進(jìn)行探索工作，同時(shí)，教師的教學(xué)能力同樣能夠有效提升，二者形成了良好的關(guān)系模式。

三、基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)下的高職教學(xué)模式構(gòu)建的相關(guān)舉措

（一）職業(yè)教育

結(jié)合高職教育實(shí)際來看，其創(chuàng)設(shè)的目的在于優(yōu)化學(xué)生們的專業(yè)技能，使其能夠更好的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并切實(shí)迎合市場需求，形成良好的供需結(jié)構(gòu)。為此，需要高職院校在加強(qiáng)同企業(yè)的溝通與交流的過程中最大程度地做好分類工作，以優(yōu)質(zhì)的經(jīng)營理念來提升院校實(shí)際管理水平，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠全面提升。

（二）模塊化教學(xué)

為優(yōu)化課程設(shè)計(jì)效果和分類效果，需要高職院校做好模塊化教學(xué)工作，保證每一位學(xué)生都能夠得到良好的教育，切實(shí)提升教育工作的針對性與科學(xué)性。在教學(xué)過程中，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)人性格特征來做好模塊分類工作，以期形成良好的課程體系。其中，教學(xué)模塊可以分為知識(shí)、能力與品格三部分內(nèi)容，并在充分結(jié)合教學(xué)特征的基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行優(yōu)化與升級工作，大幅提升教學(xué)效果。

（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃

高職教育工作的最終落腳點(diǎn)在于就業(yè)，為此，市場動(dòng)態(tài)成為提升高職教育工作的重點(diǎn)，只有充分結(jié)合市場需求，才能有針對性的進(jìn)行教學(xué)工作。因此，高職院校應(yīng)該在了解市場動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上合理的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定與執(zhí)行工作，使得培養(yǎng)目標(biāo)更加嚴(yán)謹(jǐn)與有序。除此之外，動(dòng)態(tài)調(diào)整工作同樣不可或缺，需要教師在結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行階段性教學(xué)工作，保證學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，為優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）校企聯(lián)合

在教學(xué)體制改革工作中，校企聯(lián)合模式是新時(shí)代下的創(chuàng)新路徑，為優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)條件奠定了良好的基礎(chǔ)。在具體的校企聯(lián)合體制中，需要積極做好師資力量優(yōu)化、課程設(shè)計(jì)調(diào)整和教學(xué)環(huán)境提升等方面工作，并全面加強(qiáng)同地區(qū)企業(yè)的交流與合作。與此同時(shí)，需要高職院校不斷優(yōu)化升級自身的調(diào)整能力，以期形成良好的人才培養(yǎng)模式。例如，在課程設(shè)計(jì)工作中，可以結(jié)合市場需求來進(jìn)行MES、BTEC,和CBE等設(shè)計(jì)工作，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中提升自身的綜合素質(zhì)，優(yōu)化個(gè)人全面發(fā)展。

（五）整體教育

教學(xué)體系設(shè)計(jì)工作中，需要將實(shí)踐、知識(shí)、技能和個(gè)人性格特征進(jìn)行有機(jī)的融合，保證能夠形成完善的綜合性體系。為此，需要高職院校做好課程設(shè)計(jì)工作，通過強(qiáng)化課程專業(yè)性來提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使得其能夠真正做到融會(huì)貫通與開拓升級，提升對于專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。當(dāng)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，需要將學(xué)生們的情感進(jìn)行考量，做到理論同實(shí)踐結(jié)合、實(shí)踐同生活結(jié)合，全面提升學(xué)生們的生活能力，將教育工作返璞歸真，使得整體的教學(xué)工作更加充實(shí)與完整，切實(shí)形成整體教育機(jī)制，優(yōu)化與提升具體的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，作為重要的應(yīng)用型人力資源的培養(yǎng)與實(shí)踐基地，高職院校在我國的教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用，能夠?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來持之以恒的動(dòng)力。在此背景下，只有切實(shí)提升與優(yōu)化高職院校的教育體系與教育模式，健全優(yōu)質(zhì)人力資源培養(yǎng)機(jī)制，才能切實(shí)提升整體的教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生們的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，需要高職院校充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征以及地區(qū)市場需求和企業(yè)動(dòng)態(tài)來進(jìn)行針對性的教學(xué)工作，通過優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)來達(dá)到良好的改革目標(biāo)，以期形成良好的發(fā)展循環(huán)。

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作者：李慶魁 單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院