高校學(xué)生思政教育管理創(chuàng)新探析
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【內(nèi)容摘要】面對新時(shí)代所帶來的新的教育目標(biāo)和教育理念，新的教育管理模式也勢必作出相應(yīng)的調(diào)整，不僅要契合“九個(gè)堅(jiān)持”教育指向，明確教育的方向，而且作為高校的思想教育課程的管理者更需要摸索出一種獨(dú)特長效契合時(shí)代需求的教育管理新模式，在以往的教育局面之上，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，創(chuàng)新手段，使高校思想政治教育更加腳踏實(shí)地，契合高校學(xué)生的心理需求，引領(lǐng)他們的價(jià)值方向，使他們做出正確的價(jià)值選擇。如何在新時(shí)期契合新理念利用新工具結(jié)合新思想去摸索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育管理的新模式是本文探究的重中之重。
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校;思想政治教育;教學(xué)管理;管理模式
信息狂潮在給經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域帶來全新沖擊的同時(shí)，也給人們的文化生活、教育生活帶來一定的挑戰(zhàn)。西方價(jià)值觀和思想以隱秘的方式潛入生活，影響著互聯(lián)網(wǎng)年輕一代的價(jià)值觀，因此，正確引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，樹立正確的價(jià)值觀以辨析各種渠道不明的誤導(dǎo)性信息是教育事業(yè)從業(yè)者必須嚴(yán)肅對待的重要議題。作為高校的基礎(chǔ)課程的重要一部分，高校思想政治課程必須以現(xiàn)有的資源更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，做到課程教育的高效化、全面化就必須要在認(rèn)識以往教育模式不足的前提之下進(jìn)行新型教育模式和管理模式的探索，以此來激發(fā)高校思想政治教師的教學(xué)熱情，鼓舞學(xué)生們對思想政治課程的學(xué)習(xí)熱情，培育新時(shí)期社會(huì)主義的接班人才。
一、新時(shí)代背景下高校思想政治教育的理論及實(shí)踐意義
(一)有助于結(jié)合新時(shí)代需求，創(chuàng)新人才培育模式和內(nèi)容。中國的發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，對教育和人才勢必會(huì)提出新的要求，對以往的教學(xué)方法和人才培育模式必定會(huì)提出新的議題，只有切合時(shí)代的步伐和需求，進(jìn)行人才教育理念的反思、總結(jié)和創(chuàng)新，才能使教育理念不與時(shí)代脫軌，使教育真正落向?qū)嵦?。新時(shí)代對于人才的需求主要體現(xiàn)在文化需求、價(jià)值需求和技能需求三個(gè)層面，而創(chuàng)新思想政治教育的管理模式，則能夠培育更有益于社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)上升的專業(yè)人才。這主要是因?yàn)樗枷胝谓逃奶厥庑裕傆[了思想、法制、歷史、哲學(xué)的精華，能夠在文化辨析和文化認(rèn)同方面指引正確的方向，同時(shí)它囊括的優(yōu)秀理論能夠幫助人才樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，培育出社會(huì)和企業(yè)真正所需的人才，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
(二)推動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，融合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)理論更新。探索新的高校思想政治教育管理模式，有助于思想政治教育理念的更新，也能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。思想政治教育課程中的重點(diǎn)理論如新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想原本就是在實(shí)踐中檢驗(yàn)總結(jié)得來的科學(xué)理論，探索新興的高校思想政治教育管理模式能夠激發(fā)高校教師研究理論、鉆研理論的熱情，使新興的教學(xué)方法和教學(xué)思想在全新機(jī)制的運(yùn)作下爭鳴，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)思想政治理論，形成積極有效的正面影響。另外，思政理論課程的順利開展對于其他學(xué)科也具有方法論的指導(dǎo)意義，促進(jìn)其他學(xué)科的不斷更新。以美術(shù)類課程為例，對于美術(shù)類課程來說，運(yùn)用“大思政”的教育理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生的審美能力發(fā)展，使原本枯燥的課程具有了哲學(xué)靈魂，推動(dòng)了“立德樹人”、“以人為本”的社會(huì)主義基本教育理念得到進(jìn)一步落實(shí)。
二、高校思想政治教育管理現(xiàn)狀和困境
思想政治理論課程是一門特殊學(xué)科，它對于高校學(xué)生的影響并非在技能提升和理論基礎(chǔ)的充實(shí)之上，而是使其保持對于信息知識的敏感度，在不同的道路上做出正確的價(jià)值選擇，因此更具有素質(zhì)教育的特點(diǎn)，切合以人為本的教育觀念，但是目前高校思想政治教育管理也面臨一些資源配置不合理、課程教學(xué)僵化的不足。
(一)教育資源分散化、閑置化、短缺化。一方面，目前的高校思想政治教育課程規(guī)劃，教育資源過于分散、零碎。具體來說，就是教育資源的配置未從頂層宏觀設(shè)計(jì)，資源結(jié)構(gòu)未形成整體化、高效化的運(yùn)作狀態(tài)，導(dǎo)致教育資源各自為陣，重復(fù)浪費(fèi)，降低了教育的實(shí)效。從分類上看，資源分散可分為條塊分割和職能分離。條塊分割:高校課程教育體系的設(shè)置由教學(xué)部和相關(guān)行政管理部門共同參與。值得注意的是:這兩個(gè)部門的工作職責(zé)各下屬資源并不重合，兩者之間在工作上的配合往往缺失，兩者之間的資源不能互換。職能分離:在實(shí)踐中，相關(guān)部門常常各自為政，不能勁往一處使。另一方面，高校思想政治教育資源閑置化，許多優(yōu)秀的教育資源未得到充分的利用。一些高校對于高效利用資源缺乏意識或者經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師力量還是教學(xué)設(shè)備，或是新媒體條件下的信息資源，被大量浪費(fèi)，實(shí)屬可惜。資源的利用效率過低，自然難以獲得應(yīng)有的效果。
(二)課程教學(xué)僵化，逐末失本。思想政治理論課程在許多教師和學(xué)生的眼里是一門偏重理論講解的學(xué)科，并沒有真正了解到開設(shè)思想政治教育背后的時(shí)代需求和重要意義。由于在理念上的認(rèn)知失調(diào)，導(dǎo)致課程的設(shè)置和學(xué)習(xí)陷入一種消極循環(huán)，教師以完成課程目標(biāo)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，僅將授課重點(diǎn)放置在基礎(chǔ)理論和要點(diǎn)的講授之上，未能在重要的價(jià)值理念層面給學(xué)生答疑解惑，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的最新訊息來將專業(yè)知識趣味化，拓寬學(xué)生的認(rèn)識便捷。而大部分學(xué)生在高校課堂上往往不專心，注意力分散，靠臨時(shí)的背誦來進(jìn)行考前突擊獲得學(xué)分，而未能意識到高校政治思想理論背后的哲學(xué)魅力和思想火花。與此同時(shí)，部分高校的思想政治授課也止步于課堂，未能很好地貼合時(shí)代信息流的特色，實(shí)現(xiàn)“場地和時(shí)間”的靈活處理。
三、新時(shí)代背景下高校思想政治教育管理路徑的創(chuàng)新
(一)立足新背景，貼近新需求。對于高校思想政治課程的改革一直在持續(xù)推進(jìn)，而最基礎(chǔ)的就是順應(yīng)新時(shí)代的要求，推進(jìn)教育改革。一方面，高校教育者要有長遠(yuǎn)觀和大局觀，思想政治教育不同于其他學(xué)科教育，在短期內(nèi)是無法顯現(xiàn)其成效，而其影響則是更加深遠(yuǎn)和持久的，直接作用于學(xué)生的人生道路，因此思想政治教育的管理人員和從業(yè)者要在完成短期教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，避免功利心、懈怠心理的出現(xiàn);另一方面，大學(xué)教育工作者應(yīng)堅(jiān)持大資源的理念。具體說來，是指高等教育管理者應(yīng)培養(yǎng)整理、整合的觀念，從整體觀念著手，不能將思想政治教育與其他專業(yè)教育分開。滿足新時(shí)期人民對于高等教育的期盼，需要跟緊時(shí)代步伐。因新時(shí)代的眼光重新審視自身及周圍的教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和市場環(huán)境，最大限度利用人力、科技、教育和信息等資源的力量。此外，根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)，高校管理者要加強(qiáng)思想政治教育人才的引進(jìn)，引導(dǎo)教育者重新認(rèn)識思想政治教育的重要性，做民族精神文明的航海家。同時(shí)，思想政治教育要牢牢把握住歷史和現(xiàn)實(shí)的銜接點(diǎn)，做到理論和實(shí)踐之間的融會(huì)貫通，以以往的哲學(xué)思想和理論觀點(diǎn)來推行教育。思想政治教育并非僅止步于理論教授，在當(dāng)今的人才市場上需要的并不只是掌握了基本專業(yè)技能的人員，而且要求從業(yè)者具有問題解決能力和獨(dú)立思考的能力，而思想政治理論中所蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)方法論基礎(chǔ)，其價(jià)值教育也能使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作、勤勞奮勉的集體意識和奮斗精神，在開展思想政治教育時(shí)要注意將人才需求和教育相結(jié)合，使思想政治理念真正落地生根。
(二)創(chuàng)新教育手段，推行新型教育方式。對新時(shí)代高校思想政治教育管理的第二步便是創(chuàng)新教育手段，推行新型教育方式。針對以往高校思想政治資源零散化的情況，首先便要對高校的思想政治教育資源進(jìn)行整合，在校園中，高校管理者、教師需要最大限度用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度發(fā)揮資源的實(shí)際效用，讓各種資源在對的地方發(fā)揮更大的價(jià)值，避免造成資源的浪費(fèi)。一是思想政治教育工作者可以以教材作為基礎(chǔ)，合理地?cái)U(kuò)充教材的內(nèi)容和內(nèi)涵，綜合多本教材的內(nèi)容，同時(shí)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)、時(shí)事新聞事件、網(wǎng)絡(luò)熱搜等手段來創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。通過教學(xué)情境的創(chuàng)新來賦予原本抽象、不易理解的理論知識以生命，讓課堂更加容易被學(xué)生接受。二是思想政治教師在實(shí)際教學(xué)中，還可以通過提問、互動(dòng)等方式來提高學(xué)生掌握知識的能力，活躍課堂氛圍，增加師生課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。三是高校思想政治教師要善于把握校園以外的各類教育資源，把思想政治教育課程從課堂延伸到課外，實(shí)行影響力聯(lián)動(dòng)教育。幫助學(xué)生對思想政治理論形成基本認(rèn)識，對思想政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。校外資源的開發(fā)和利用最重要的是要加強(qiáng)學(xué)校和家庭的交流與互動(dòng)，以期形成家校攜手共行、家校共同教育的良好局面。高校可以通過建立家長交流群、家訪、家長課堂等方式加強(qiáng)與家長的溝通，一方面能更加全面的了解學(xué)生的教育情況，同時(shí)也有利于各類信息資源的共享。通過家校共同教育，可以進(jìn)一步完善大學(xué)生的思想政治教育，形成積極向上的文明家庭氛圍和學(xué)校教育環(huán)境。
(三)總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行管理模式的試點(diǎn)與推行。要秉持以人為核心的管理教學(xué)工作理念，從文化、制度、行為等方面落實(shí)提高思想政治教育教學(xué)管理實(shí)效的目標(biāo)。第一步，要總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，督促教師在教學(xué)過程中通過課堂活躍氛圍和學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，以學(xué)生的反饋?zhàn)鳛檎n堂實(shí)效驗(yàn)證的重要參考，暢通與學(xué)生溝通交流的渠道，改變學(xué)生對于思想政治課的固有性認(rèn)知。第二步，要建立以師生為主體的督導(dǎo)評估機(jī)制，通過學(xué)生來進(jìn)行課程的聽評，推廣優(yōu)秀的思想政治教育范例，定期舉行教學(xué)主題活動(dòng)和教學(xué)評比。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識，可以以學(xué)生為主體進(jìn)行課程的教授，舉辦相關(guān)的思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生走向思想政治教學(xué)課程的講臺(tái)。另外，在人才招聘角度，要廣納賢才，吸取新興的思想政治教育教學(xué)人才，提高對思想政治教學(xué)者的勞動(dòng)報(bào)酬，建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
四、結(jié)語
綜上所述，時(shí)代進(jìn)步迫切要求思想政治教育管理進(jìn)行轉(zhuǎn)型和重構(gòu)，為了進(jìn)一步優(yōu)化高校思想政治教育的教育，一方面要從觀念入手，樹立大資源觀、大局觀和正確的思想教育理念;另一方面要綜合社會(huì)各個(gè)要素，挖掘現(xiàn)存資源的利用價(jià)值，避免資源浪費(fèi)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教育手段，推行新行的教育方式，并總結(jié)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行管理模式的試點(diǎn)和推行。只有這樣，才能使高校思想政治教育真正發(fā)揮作用，培育好優(yōu)秀的新時(shí)代人才。新興管理方案的設(shè)計(jì)和推廣可以以馬克思主義學(xué)院為中心，進(jìn)行示范和試點(diǎn)，再向全校推廣。
作者:楊靜 單位:內(nèi)江師范學(xué)院張大千美術(shù)學(xué)院
