校企合作下教育管理創(chuàng)新路徑探究

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［摘要］高職院校教育作為我國教育的重要構(gòu)成部分，其教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)高級專業(yè)性技術(shù)人才，使大學(xué)生畢業(yè)后為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量，以此助力于社會(huì)發(fā)展。教育管理工作作為高職院校工作的重點(diǎn)，校企合作背景下對以往教育管理工作形成一定的沖擊，但與此同時(shí)，也為高職院校教育管理創(chuàng)新提供方向與路徑，推進(jìn)高職院校教育管理工作創(chuàng)新的發(fā)展。對此，立足于校企合作背景下高職院校教育管理創(chuàng)新的價(jià)值，并提出校企合作背景下高職院校教育管理的創(chuàng)新原則及對策。

［關(guān)鍵詞］校企合作；教育管理；高職院校；創(chuàng)新

0引言

校企合作作為高職院校高素質(zhì)、高品質(zhì)人才培養(yǎng)的有力支撐，為高職院校教育管理信息化實(shí)踐指明方向。校企合作背景下凸顯高職院校教育管理不足問題，但也能以先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢，立足于校企合作層面，促進(jìn)教育管理工作的革新，實(shí)現(xiàn)高職院校教育管理工作有效性實(shí)施的目的。因此，高職院校在教育發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)拓寬教育實(shí)踐的路徑，以校企合作為導(dǎo)向，打造產(chǎn)教融合的教育模式，關(guān)注教育管理工作的實(shí)踐，以新的教育思維數(shù)據(jù)觀念，促進(jìn)教育管理工作體系的優(yōu)化，從而凸顯校企合作背景下的高職院校教育管理實(shí)施的價(jià)值性。

1校企合作背景下高職院校教育管理的創(chuàng)新價(jià)值

1．1提升教育管理信息化水平

在教育改革視域下，校企合作的實(shí)踐為產(chǎn)教融合的進(jìn)一步實(shí)施提供保障，促進(jìn)高職院校教育管理的創(chuàng)新，使高職院校教育管理進(jìn)入新的發(fā)展模式。同時(shí)，在信息技術(shù)快速發(fā)展層面中，高職院校教育教學(xué)的信息數(shù)據(jù)日益增多，凸顯以往教學(xué)管理力度不足的問題，影響到高職院校產(chǎn)教融合教育的進(jìn)一步實(shí)施。而在此背景下，高職院校教育管理工作的實(shí)施，有效地運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和先進(jìn)的技術(shù)，促進(jìn)高職院校教育管理數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，推進(jìn)多部門信息數(shù)據(jù)，流通在大數(shù)據(jù)平臺(tái)中，在拓寬教育管理信息數(shù)據(jù)的同時(shí)，便于各部門在平臺(tái)中獲取信息數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的良好運(yùn)用，以此助力于高職院校教育管理工作的良好實(shí)施。與此同時(shí)，校企合作視域下，高職院校教育的實(shí)施，依托于教育管理數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)多部門實(shí)施聯(lián)網(wǎng)工作模式，提升高職院校教育管理信息化水平，讓高職院校教育管理向數(shù)據(jù)化、數(shù)字化、智能化進(jìn)一步實(shí)踐，以此為學(xué)生開展產(chǎn)教融合的教育實(shí)施模式，促進(jìn)高職院校教育管理工作的創(chuàng)新。

1．2促進(jìn)教育管理方式的變革

高職院校在產(chǎn)教融合教育實(shí)踐中，依托于校企合作模式，與企業(yè)一同構(gòu)建教育管理數(shù)據(jù)化平臺(tái)，推進(jìn)高職院校教育管理信息、企業(yè)教育管理信息、企業(yè)社會(huì)發(fā)展信息在平臺(tái)中流通，便于學(xué)校與企業(yè)從中獲取寶貴的信息，包含學(xué)生教育管理信息、教職工教育信息等，根據(jù)這些信息內(nèi)容，調(diào)整教育管理方向，開展的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)方式，符合大學(xué)生發(fā)展需要，促進(jìn)教學(xué)管理方式的革新，達(dá)到教學(xué)管理工作實(shí)施的良好模式。例如：高職院校在大學(xué)生教學(xué)評價(jià)中，在校企合作視域下，依托教育管理信息化平臺(tái)，獲取大學(xué)生在校教育管理信息，自主學(xué)習(xí)信息，以及大學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的信息，通過對信息數(shù)據(jù)的整合與分析，明確大學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，并聯(lián)合企業(yè)發(fā)展模式，進(jìn)一步為大學(xué)生發(fā)展構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，不斷地提升高職院校教育管理質(zhì)量。

2校企合作背景下高職院校教育管理的創(chuàng)新原則

2．1主體性原則

校企合作背景下，高職院校教育管理的創(chuàng)新應(yīng)遵從主體性原則。高職院校教育管理工作涉及大學(xué)生發(fā)展的全過程，應(yīng)在具體的實(shí)施過程中，以產(chǎn)教融合教育實(shí)施為目的，以大學(xué)生為主，通過獲取大學(xué)生發(fā)展信息，包含大學(xué)生學(xué)習(xí)信息、大學(xué)生課堂表現(xiàn)信息、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力信息、大學(xué)生科研信息、大學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐中的信息等，加強(qiáng)對大學(xué)生個(gè)體信息的分析與整合，以有效的教育管理方式為基礎(chǔ)，增強(qiáng)大學(xué)生教育管理工作實(shí)施質(zhì)量。

2．2理論與實(shí)踐融合性原則

高職院校在校企合作背景下實(shí)施的教育管理工作，應(yīng)遵從理論與實(shí)踐融合性原則，以此為導(dǎo)向，使大學(xué)生在教育管理中不僅獲取知識(shí)信息，也獲取實(shí)踐信息，助力于大學(xué)生綜合性發(fā)展。理論與實(shí)踐融合的原則是相對于以往教學(xué)不足問題提出的思想，其要求教育管理工作理論與實(shí)踐并行，并以一體化的教育實(shí)施模式，促進(jìn)產(chǎn)教融合教育的開展，給予大學(xué)生針對性、全面性的引領(lǐng)，不僅幫助大學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，也促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中獲取更多的教育管理能力，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育、自我管理成效，達(dá)到校企合作視域下高職院校教育管理良好實(shí)施的目的。

2．3互動(dòng)性原則

校企合作背景下，高職院校教育管理的實(shí)施應(yīng)重視互動(dòng)性原則的實(shí)踐，教師在實(shí)施教育管理工作中，以互動(dòng)為主，加強(qiáng)與大學(xué)生交流，從中獲取大學(xué)生信息，以大學(xué)生真實(shí)的教育管理，信息內(nèi)容幫助大學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的教育管理方案，加強(qiáng)大學(xué)生針對性引領(lǐng)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。例如：在校企合作視域下，高職院校產(chǎn)教融合教育的開展，以互動(dòng)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育的良好實(shí)施模式。

3校企合作背景下高職院校教育管理的創(chuàng)新對策

3．1轉(zhuǎn)變教育管理思維

校企合作背景下，高職院校教育管理工作的創(chuàng)新要重視以往教育管理思維的創(chuàng)新，樹立新的教育管理理念，以此促進(jìn)大數(shù)據(jù)思維、先進(jìn)的技術(shù)以及產(chǎn)教融合教育的觀念在教育管理工作中良好的運(yùn)用。首先，樹立以人為本的教育管理思維，做到教育管理，重視大學(xué)生、尊重大學(xué)生的實(shí)施模式，做到教育管理工作與大學(xué)生發(fā)展實(shí)際銜接。例如：開展教育管理生活化工作，根據(jù)校企合作實(shí)施模式，開展產(chǎn)教融合的信息，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，獲取大學(xué)生日常信息，給予大學(xué)生良好的引領(lǐng)，使大學(xué)生對高職院校教育管理模式認(rèn)同，主動(dòng)參與到其中，不斷地提升高職院校教育管理工作實(shí)踐質(zhì)量。其次，在校企合作時(shí)代下，樹立教育管理信息化思維，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為大學(xué)生信息獲取的主陣地，重視大學(xué)生在產(chǎn)教融合中信息數(shù)據(jù)的運(yùn)用、分析、整合、挖掘，為大學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建精準(zhǔn)的教育管理方案，實(shí)施有效的教育管理方式，進(jìn)而提升大學(xué)生教育管理工作質(zhì)量。

3．2構(gòu)建教育管理信息庫

校企合作背景下，高職院校教育管理工作的創(chuàng)新，應(yīng)構(gòu)建教育管理數(shù)據(jù)庫、信息庫，數(shù)據(jù)庫以此為基礎(chǔ)，便于獲取大學(xué)生的在校、在企信息數(shù)據(jù)，為高職院校教育管理工作的實(shí)踐提供充足的信息數(shù)據(jù)。首先，高職院校重視校企合作，與企業(yè)共同構(gòu)建教育管理信息庫，推進(jìn)企業(yè)信息與高職院校信息在數(shù)據(jù)庫中的流通，以便更好地獲取大學(xué)生在校信息以及企業(yè)實(shí)踐信息內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的運(yùn)用，給予大學(xué)生發(fā)展真實(shí)的評價(jià)，通過評價(jià)，使大學(xué)生認(rèn)知自身不足問題，以此增強(qiáng)大學(xué)生自我發(fā)展能力。其次，根據(jù)大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要和企業(yè)實(shí)際發(fā)展模式，并結(jié)合高職院校辦學(xué)規(guī)模等要素，構(gòu)建多層次的產(chǎn)教融合的教育管理機(jī)制。例如：企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)營管理模式，參與到校企合作中，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中分享自身經(jīng)營管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便于大學(xué)生與高職院校教育獲取該信息，并調(diào)整大學(xué)生教育管理方向，以有效的教育管理方式促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展。最后，高職院校在教育管理信息庫中構(gòu)建交流版塊，促進(jìn)大學(xué)生與教師、與企業(yè)師傅良好的交流、互動(dòng)。

3．3發(fā)揮課堂教育的管理功效

校企合作背景下，高職院校教育管理的創(chuàng)新，可立足于課堂教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教育管理工作的實(shí)踐，并通過課堂教學(xué)管理方式與模式的革新，實(shí)現(xiàn)高職院校教育管理工作的創(chuàng)新。首先，立足于高職院校的課堂教學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)科教育與引領(lǐng)，規(guī)范大學(xué)生行為準(zhǔn)則，使大學(xué)生做好自我教育、自我發(fā)展的工作，促進(jìn)大學(xué)生未來更好地發(fā)展。其次，以校企合作為導(dǎo)向，實(shí)施高職院校教育管理工作，應(yīng)立足于產(chǎn)教融合教育的開展，以課堂教學(xué)路徑為基礎(chǔ)，從思想、思維、心理等層面加強(qiáng)大學(xué)生教育與引領(lǐng)，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，達(dá)到高職院校教育管理實(shí)施的有效性目的。

3．4提升教師教育管理能力

校企合作背景下，高職院校教育管理工作的創(chuàng)新，需要不斷提升教師的教育管理能力。首先，高職院校重視教師教育管理能力的提升，幫助教師樹立數(shù)據(jù)思維，教師良好地運(yùn)用信息數(shù)據(jù)，更好地關(guān)注大學(xué)生發(fā)展，根據(jù)大學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況開展良好的教育管理工作。其次，高校應(yīng)協(xié)同輔導(dǎo)員課任教師班主任群體，打造優(yōu)秀的教育管理團(tuán)隊(duì)，使教師輔導(dǎo)員課任教師更好地為高校教育服務(wù)，進(jìn)而提升高職院校教育管理工作實(shí)施質(zhì)量。例如：加強(qiáng)培養(yǎng)“雙師型”教師，助推產(chǎn)教融合的教育良好地在高職院校教育中實(shí)施。

4結(jié)語

校企合作背景下高職院校教育管理工作的創(chuàng)新實(shí)踐，能立足于校企合作背景下對高職院校教育管理工作的沖擊，優(yōu)化高職院校教育管理體系，開展產(chǎn)教融合的教育實(shí)施模式，發(fā)揮教育管理信息化工作模式，利于高職院校教育管理工作質(zhì)量的提升，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型專業(yè)人才。因此，校企合作背景下，學(xué)校重視教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，加強(qiáng)信息數(shù)據(jù)的運(yùn)用，提升高職院校教育管理質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的全面性發(fā)展，彰顯高職院校教育管理實(shí)施的價(jià)值性。

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作者:朱志紅 單位:武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院