高職院校教育管理體系研究(4篇)
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第一篇：高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員教育管理創(chuàng)新思考
一、引言
在傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員教育管理模式運(yùn)行過程中，高職院校的學(xué)生在實(shí)習(xí)或者工作的過程中，自身工作崗位轉(zhuǎn)換的快，亦或者是高職院校的學(xué)生群體的就業(yè)單位所能夠接收的黨組織關(guān)系有限，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生群體出現(xiàn)“黨組織關(guān)系落空現(xiàn)象”，這也是高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員出現(xiàn)的根本原因。
二、新時(shí)期高職院校學(xué)生黨員管理要求與規(guī)范
隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校入黨的學(xué)生數(shù)量越來越多。在這樣的背景下，高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員情況出現(xiàn)的概率也越來越大，因此，解決高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的管理問題已經(jīng)發(fā)展成為了高等職業(yè)院校要重點(diǎn)解決的問題之一，高等職業(yè)院校也投入了大量的人力物力資源進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理研究工作。針對(duì)這樣的情況，就要明確新時(shí)期高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理要求與規(guī)范：首先，要使高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員可以得到規(guī)范化的管理，高職院校不能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生流動(dòng)黨員不管不問，更不能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生流動(dòng)黨員提出的問題選擇性忽視；其次，要使高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員可以得到創(chuàng)新性的管理模式，解決高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員被約束過死的情況；最后，高職院校和企業(yè)建立協(xié)同管理機(jī)制，共同努力，解決高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理問題。
三、目前學(xué)生流動(dòng)黨員教育管理存在的問題
截至目前，在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的過程中，主要存在著以下兩個(gè)方面的問題，制約了高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理效率的提升。第一，是流出地不想管問題。具體的來說，在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的過程中，大部分的高職院校黨組織秉持著“多一事不如少一事”的態(tài)度，在對(duì)待高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員時(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)為高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員已經(jīng)畢業(yè)了，就不屬于高職院校的管轄范圍，導(dǎo)致了高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理形同虛設(shè)；第二，是流入地想管也管不了問題。具體的來說，大部分的企業(yè)并不具備足夠的黨組織條件，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生群體的黨組織關(guān)系一時(shí)半會(huì)兒難以落到實(shí)處，這也是高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員問題產(chǎn)生的根本原因；最后，還存在著高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理過程過于僵化的情況。具體的來說，有一部分高職院校認(rèn)為既然高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的黨組織關(guān)系還沒有轉(zhuǎn)移，就必須嚴(yán)格的參加高職院校黨組織的一切活動(dòng)，不考慮高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的實(shí)際情況，導(dǎo)致高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。
四、高校流動(dòng)黨員管理模式創(chuàng)新的重要意義
通過開展高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式創(chuàng)新研究工作，可以在新時(shí)期高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員數(shù)量大幅度增長(zhǎng)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，從高等教育院校和企業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合性考慮，既從源頭上為高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員問題的解決積極努力，又從高等職業(yè)院校的角度，為高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的管理提供強(qiáng)有力的支持，進(jìn)而讓高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員可以及時(shí)的參與黨組織活動(dòng)，發(fā)揮出高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式的應(yīng)有作用。
五、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員教
育管理模式創(chuàng)新的具體措施在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的過程中，要充分結(jié)合新形勢(shì)下存在的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行管理模式創(chuàng)新研究工作，具體的來說，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理措施的創(chuàng)新研究：第一，完善規(guī)章制度，優(yōu)化工作機(jī)制。在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，要將規(guī)范化的管理措施和人性化的管理措施設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合在一起。具體的來說，就是不僅僅要重視到高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的神圣性，又要考慮到高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)規(guī)劃，促進(jìn)高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理效率的提升。第二，呼吁校企合作，共同協(xié)作管理。要求高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式將高職院校和企業(yè)有機(jī)的融合在一起，兩者共同協(xié)商努力，為解決高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員問題提供可行的解決方案，保證高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員可以得到真實(shí)有效的妥善管理；校企雙方就學(xué)生黨員教育、培養(yǎng)、考核形成合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員教育管理的校企合作，確保學(xué)生流動(dòng)黨員的考核質(zhì)量。第三，創(chuàng)新組織模式，提升管理媒介。要求在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的組織強(qiáng)化過程中，持續(xù)的進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式創(chuàng)新，不斷通過模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，滿足高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的需要。充分利用流動(dòng)黨員QQ群、流動(dòng)黨員飛信群、網(wǎng)上流動(dòng)黨員黨支部、微博微信等特色媒介平臺(tái)，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)組織體系，并以層級(jí)負(fù)責(zé)制為保障，實(shí)現(xiàn)上級(jí)黨組織對(duì)下級(jí)黨組織、黨組織對(duì)黨員個(gè)人的雙向溝通，不斷拓寬交流的渠道，提高工作的效率。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在進(jìn)行高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的過程中，要充分的考慮到新形勢(shì)下高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員的新特點(diǎn)，滿足高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理的實(shí)際需要，優(yōu)化高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理模式，促進(jìn)高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員管理效率的提升。
作者：程立柯 單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
第二篇：高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建思考
2010年教育部在本科院校實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，推動(dòng)了本科院校重心下移，1000所中職“示范院校建設(shè)”項(xiàng)目，促進(jìn)了中職院校質(zhì)量上行，致使高職院校處于“上壓、下擠”的境地，學(xué)生生源數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生教育管理等工作也相應(yīng)地面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。針對(duì)當(dāng)前高職院校存在的諸如學(xué)生心理健康、學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等現(xiàn)象，亟需用積極教育觀引領(lǐng)，構(gòu)建學(xué)生教育管理立體教育網(wǎng)絡(luò)體系。
1積極教育的內(nèi)涵
“積極心理學(xué)”一詞1954年首次出現(xiàn)在美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的著作《動(dòng)機(jī)與人格》中。積極心理學(xué)將注意力更多地轉(zhuǎn)向研究人性中積極的一面，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人的優(yōu)秀潛質(zhì)，發(fā)展人的潛力。在積極心理學(xué)倡導(dǎo)下，積極教育領(lǐng)域備受注視。20世紀(jì)末，西方社會(huì)興起了一場(chǎng)“積極教育”運(yùn)動(dòng)，它發(fā)起于美國(guó)，逐漸擴(kuò)展到歐洲的一些同家。21世紀(jì)初中國(guó)有學(xué)者開始對(duì)“積極教育”予以關(guān)注并進(jìn)行研究?，F(xiàn)代意義上的積極教育是指以學(xué)生外顯和潛在的積極力量為出發(fā)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)為主要途徑，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格而實(shí)施的教育。
2積極教育視域下高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建的主要問題
在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化、生活現(xiàn)代化、思想多樣化、教育大眾化和擇業(yè)自由化的社會(huì)大背景下，學(xué)生的思想日益錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)生教育管理工作制度存在的問題日益凸顯，既不能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，也不能充分適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校的發(fā)展。
2.1學(xué)生素質(zhì)的總體下降增加工作新難度
由于計(jì)劃生育政策帶來的少子化效應(yīng)，高職院校生源總體呈下降趨勢(shì)。這就導(dǎo)致高職院校為了生存，不斷降低招生的標(biāo)準(zhǔn)。他們普遍呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正、責(zé)任心不強(qiáng)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、聚眾斗毆等現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)中的不健康信息，導(dǎo)致拜金主義、個(gè)人主義在他們的心中滋生，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良影響。
2.2日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力使工作面臨新課題
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)化使學(xué)生觀念、價(jià)值取向發(fā)生變化，部分學(xué)生不能正確面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)化帶來的競(jìng)爭(zhēng)壓力，心態(tài)相對(duì)浮躁、功利性強(qiáng)、做事目光短淺、不夠踏實(shí)、急于求成、自暴自棄。面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)和生活壓力，有些學(xué)生不知所措，甚至選擇走上輕生這條不歸路，這些問題亟待解決。
3積極教育視域下高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建的意義
積極教育的理論與探索為我們深入研究如何培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才、提高專業(yè)教師和學(xué)生管理隊(duì)伍以及學(xué)生的積極成分，在積極教育視域下進(jìn)行高職院校學(xué)生教育管理創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)與參考價(jià)值，有利于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、民族的復(fù)興、人才的培養(yǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)。
3.1是社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求
在高職院校學(xué)生接受最前沿、最時(shí)尚、最動(dòng)感的前衛(wèi)意識(shí)形態(tài)的時(shí)代，構(gòu)建學(xué)生教育管理體系有利于培養(yǎng)他們成為擁有共產(chǎn)主義的信仰、遠(yuǎn)大的理想、正確的信念、高尚的道德情操、崇高的社會(huì)責(zé)任感和未來祖國(guó)建設(shè)者的自豪感的社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人。指出，要樹立正確人才觀，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才［1］。同時(shí)要求各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。
3.2是高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要
作為匯聚和培養(yǎng)人才的高地，高職院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的重大任務(wù)。而構(gòu)建學(xué)生教育管理體系正是完成上述職能的基礎(chǔ)。為此，高職院校必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真分析教育管理中遇到的問題，找到一些切實(shí)有效的適合本校的學(xué)生教育管理工作方法，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
3.3是學(xué)生健康發(fā)展的基本要求
為了成為國(guó)家的棟梁人才，在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足，高職院校學(xué)生需要擁有可持續(xù)發(fā)展能力和自主學(xué)習(xí)能力。這就要求廣大高職院校學(xué)生不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的社會(huì)知識(shí)，而且要著力培養(yǎng)高尚的道德品行、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和良好的人際溝通能力等綜合素質(zhì)，把自己真正培養(yǎng)成為適合社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型專門人才［2］。
4積極教育視域下構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系的基本原則
為有效構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系，需要在教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定有效措施。
4.1教育和管理相結(jié)合的原則
積極教育視域下構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系，必須將教育和管理緊密結(jié)合起來。通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到積極教育視域下構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系的重要性，理解教師所做的一切都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。然而當(dāng)前許多學(xué)生受到各種思潮的影響下，往往不服教師的管教，或者對(duì)教師的說教不以為然，這類問題就需要健全管理制度，加強(qiáng)引導(dǎo)和考核。
4.2以學(xué)生為主體的輔助性原則
馬克思主義辯證法認(rèn)為外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)實(shí)中教師所做的一切，也只有學(xué)生理解并內(nèi)化為自身行動(dòng)，才能取得真正實(shí)效。因此我們要積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的教育管理活動(dòng)中，給他們主人翁的地位，從而培養(yǎng)他們?cè)谥贫认聻槿颂幨赖牧己昧?xí)慣，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，內(nèi)化為成長(zhǎng)成才的動(dòng)力。
4.3重視教育管理體系的實(shí)效性原則
積極教育視域下構(gòu)建高職院校學(xué)生教育管理體系不能停留在口頭上，也不能只顯示在文件上，更不能只被當(dāng)作一段時(shí)間的工作總結(jié)，被束之高閣。制定教育管理體系后，要應(yīng)用到學(xué)生教育管理工作中，采取定期或不定期的方式進(jìn)行檢驗(yàn)實(shí)施效果。發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)調(diào)整。努力建設(shè)一套適用于高職院校發(fā)展的管理體系，為高職院校的健康發(fā)展保駕護(hù)航。
5積極教育視域下高職院校學(xué)生教育管理體系構(gòu)建的主要措施
高職院校的內(nèi)涵建設(shè)需要建立起一套系統(tǒng)的高職積極教育理論和具有現(xiàn)實(shí)性、普適性、針對(duì)性、可操作性和推廣意義的校學(xué)生教育管理創(chuàng)新的思路或建議。這就要求我們要圍繞學(xué)生工作要點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹人的工作理念，按照“突出重點(diǎn)、兼顧常規(guī)、塑造品牌”的工作思路，以學(xué)生思想政治教育為先導(dǎo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以提升就業(yè)質(zhì)量為重點(diǎn)，務(wù)實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，創(chuàng)新工作思路和方法，不斷提高學(xué)生工作水平再上新臺(tái)階。
5.1學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)一般由2部分組成，一是輔導(dǎo)員、學(xué)生干事、班主任等教師隊(duì)伍建設(shè)；二是團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)和自愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升理論修養(yǎng)和工作能力。健全完善輔導(dǎo)員工作日志制度和工作考評(píng)機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)輔導(dǎo)員入駐學(xué)生公寓、家訪、談心談話制度，使輔導(dǎo)員班主任的工作精細(xì)化、科學(xué)化。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平、服務(wù)水平。從工作環(huán)境及對(duì)象、工作方法及原則、能力培養(yǎng)與鍛煉、實(shí)用工作技能等方面摸索出一套適應(yīng)于學(xué)生干部工作的培養(yǎng)內(nèi)容，豐富和充實(shí)他們的業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提升他們的辦事能力，為各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.2新生入學(xué)教育
為幫助新生盡快實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，將他們對(duì)大學(xué)生活的熱切期望轉(zhuǎn)化為全面發(fā)展的動(dòng)力，結(jié)合學(xué)校學(xué)情，制定系統(tǒng)的新生入學(xué)教育活動(dòng)安排表，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行周密布置，明確每名輔導(dǎo)員在主題教育活動(dòng)中所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，并提出具體要求。在院系班主任會(huì)議上，活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃，共同辦好新生入學(xué)主題教育系列活動(dòng)。組織開展形式多樣、內(nèi)蘊(yùn)深遠(yuǎn)的新生系列教育活動(dòng)［3］。通過主題班會(huì)、座談會(huì)、體育比賽、知識(shí)宣講、文藝活動(dòng)等形式，將理想信念教育、愛國(guó)愛黨教育、校規(guī)校史教育、團(tuán)隊(duì)精神教育等內(nèi)涵建設(shè)融入其中。引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，為未來3年的大學(xué)生活制定明確而具體的可行目標(biāo)。
5.3思想政治教育
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹人，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)和思想政治工作［4］。建立全覆蓋的理論學(xué)習(xí)教育體系，制定年度理論學(xué)習(xí)規(guī)劃，統(tǒng)籌理論學(xué)習(xí)教育資源，強(qiáng)化對(duì)理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)支持，推進(jìn)機(jī)制模式和方法創(chuàng)新，保證日常學(xué)習(xí)教育落實(shí)。建立完善“班級(jí)心理委員制度”，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題的正確認(rèn)識(shí)。根據(jù)實(shí)際情況建立學(xué)生黨員示范崗，確立學(xué)生黨員宿舍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育、考核、管理和培養(yǎng)［5］，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。注重微信、QQ、短信、飛信、微博、微黨課等網(wǎng)上教育陣地的建設(shè)，完善網(wǎng)上教育平臺(tái)，傳播先進(jìn)的思想理念。
5.4學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)
為了有效地促進(jìn)教學(xué)工作的開展，需要加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，在全校營(yíng)造一種積極進(jìn)取、樂于學(xué)習(xí)、思想活躍、言行文明的良好風(fēng)尚。建立學(xué)校、院系、班級(jí)3級(jí)管理考核制度，促進(jìn)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。實(shí)施輔導(dǎo)員“三深入”（深入學(xué)生宿舍、深入學(xué)生教室、深入學(xué)生活動(dòng)）工作制度，組織各班認(rèn)真開展服務(wù)學(xué)生的各項(xiàng)工作。以班級(jí)文化和宿舍文化為基點(diǎn)，開展文化育人。強(qiáng)化學(xué)生日常管理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范文明行為。加強(qiáng)基層班團(tuán)組織建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)全面開展。加強(qiáng)科技類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，舉辦富有特色的各種活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)基本素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)與理論教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。
5.5安全教育工作
以“平安校園”建設(shè)為契機(jī)，把安全教育放在首位。堅(jiān)持“關(guān)愛與安全同行、預(yù)防與責(zé)任同在”的工作方針，完善信息報(bào)告機(jī)制、科學(xué)預(yù)防機(jī)制和突發(fā)事件處置機(jī)制。建立以心理健康教育活動(dòng)為引導(dǎo)，心理咨詢和心理測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，突發(fā)事件處理為保證，科學(xué)研究為支持，集干預(yù)、咨詢、教育和研究功能“四位一體”的工作運(yùn)行機(jī)制。通過主題班會(huì)、講座、展板、學(xué)院網(wǎng)站等多種形式，在學(xué)生中普及校園安全常識(shí)。建立學(xué)校、院系、班級(jí)、寢室安全信息報(bào)送網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施學(xué)生安全異常情況逐級(jí)報(bào)告制度，促進(jìn)校園的安全穩(wěn)定。
5.6獎(jiǎng)助貸懲工作
為了鼓勵(lì)本年度在學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生工作等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，同時(shí)制止不良風(fēng)氣，要完善獎(jiǎng)助貸懲工作，保障廣大學(xué)生不斷取得新的進(jìn)步。做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定和建檔工作，不定期對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資格復(fù)查，使真正貧困的學(xué)生得到資助。加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金的宣傳工作，讓所有學(xué)生都了解政策，嚴(yán)格按照學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)情況，做到公開、公正、公平、民主，切實(shí)把黨和國(guó)家的關(guān)懷落實(shí)到真正應(yīng)該受助的學(xué)生，同時(shí)做好受助學(xué)生的思想教育工作，倡導(dǎo)自強(qiáng)不息、艱苦樸素精神。
5.7畢業(yè)生教育
近年來隨著全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的不斷攀升，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年加大。要提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)順利走上合適的工作崗位。認(rèn)真開展就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。做好畢業(yè)生的就業(yè)觀教育，為畢業(yè)生做好政策咨詢、能力培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、信息、招聘安排、手續(xù)辦理和畢業(yè)生離校后的就業(yè)反饋工作。組織開展“留真情與母校，做貢獻(xiàn)于社會(huì)”畢業(yè)生系列教育活動(dòng)。通過組織開展班會(huì)、座談、畢業(yè)典禮等活動(dòng)，培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)、感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)走出校園。
6結(jié)語(yǔ)
每一個(gè)人都是解決自身問題最好的專家。廣大學(xué)生工作者，要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，努力培養(yǎng)他們成長(zhǎng)成才。在教育管理學(xué)生的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)建高職院校學(xué)生教育管理工作體系，推動(dòng)全國(guó)高職院校的發(fā)展。
作者：曹英國(guó) 單位：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院
第三篇：高職學(xué)生微信思想教育管理的運(yùn)用
微信自2011年投入使用以來注冊(cè)用戶已經(jīng)超過3億，主要群體為在校學(xué)生。學(xué)生通過該平臺(tái)能夠以視頻、語(yǔ)音、圖片及文字等多種形式開展溝通、交流，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式發(fā)生了重大變化，同時(shí)也給高職學(xué)生的思想教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。在微信背景下，高職院校的思想教育工作者需要主動(dòng)調(diào)整動(dòng)作思路和教學(xué)方法，努力豐富思想政治教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，充分發(fā)揮微信在學(xué)生思想教育管理工作中的作用。
一、微信對(duì)高職學(xué)生日常生活的影響
（一）微信對(duì)高職學(xué)生社會(huì)交往的影響
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息時(shí)代的到來，人們交往方式發(fā)生了顯著變化，從現(xiàn)實(shí)生活到虛擬網(wǎng)絡(luò)，從熟悉親朋到陌生路人，從原來的一對(duì)一交流到現(xiàn)在的一對(duì)多交往，微信平臺(tái)則完美地集合了多種交流渠道和方式，這也是微信用戶激增的重要原因。有調(diào)查報(bào)告顯示，高職學(xué)生除了使用微信發(fā)送語(yǔ)音、發(fā)送文本和多媒體等核心功能外，用于和查看朋友圈信息占94.20%，用于接收QQ離線消息占61.51%，用于查看附近的人和使用漂流瓶找朋友分別占49.65%和44.10%，上述功能都屬于社會(huì)交往層面。微信提供的動(dòng)態(tài)人際網(wǎng)絡(luò)滿足了學(xué)生的好奇心，也為學(xué)生建立新的人際關(guān)系和情感表達(dá)提供了新渠道。但是，微信導(dǎo)致高職學(xué)生群體內(nèi)出現(xiàn)了明顯的“馬太效應(yīng)”，朋友圈給用戶提供了極大的自主性，一旦用戶進(jìn)入了熟人名單就可以進(jìn)一步增進(jìn)了解，反之，落選的人際鏈條將會(huì)日漸松散，即強(qiáng)者愈強(qiáng)弱者愈弱。
（二）微信對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
有調(diào)查顯示，從使用手機(jī)場(chǎng)合來分析，三分之二的學(xué)生有上課使用手機(jī)的經(jīng)歷，根據(jù)2013年國(guó)際移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇公布的數(shù)據(jù)，我國(guó)每人每天平均手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間為158分鐘，而在校學(xué)生群體的校園生活節(jié)奏較為寬松，因此在校學(xué)生平均每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間應(yīng)該在3小時(shí)以上，其中有四分之一的學(xué)生每天使用微信的時(shí)間在45分鐘以上，由此可見，微信對(duì)學(xué)生群體的巨大吸引力。其中有21.98%的學(xué)生以為微信對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，而認(rèn)為微信有利于學(xué)習(xí)的比例為13.66%，雖然微信的主要功能不是學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的負(fù)面影響，但是實(shí)際情況確實(shí)豐富的信息傳播渠道和惠東方式中蘊(yùn)藏著很多學(xué)習(xí)功能，因此可以認(rèn)為，微信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響利弊參半，如果通過正確的引導(dǎo)來放大微信對(duì)學(xué)習(xí)的正面作用，值得高職院校教育工作者深思。
（三）微信對(duì)高職學(xué)生思想的影響
微信作為為用戶推送信息的重要渠道，各類功能層出不窮。一項(xiàng)針對(duì)某高職院校微信公眾平臺(tái)使用情況調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)院和社團(tuán)都沒有微信公眾平臺(tái)的占15.54%，學(xué)院和社團(tuán)都有微信公眾平臺(tái)的占32.18%，由此可見高職院校通過建設(shè)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行信息傳遞和思想引領(lǐng)已經(jīng)逐漸形成。但是調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)該院校存在思想政治工作缺位，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)通過微信與輔導(dǎo)員溝通交流，只有極少數(shù)學(xué)生經(jīng)常聯(lián)系。高職院校的微信公眾平臺(tái)與社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)推出的公共平臺(tái)存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在主導(dǎo)思想層面上，微信作為專門的娛樂商業(yè)軟件，極易受社會(huì)負(fù)面風(fēng)氣影響而淪為不良思想滲透的工具，因此高職院校思想政治教育工作者必須關(guān)注信息質(zhì)量，為學(xué)生推送符合心理情趣和正確價(jià)值取向的內(nèi)容，勝利爭(zhēng)取高職院校思想主導(dǎo)權(quán)。
二、微信對(duì)高職院校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)
（一）輿情傳播速度加快且不可控
輿情是個(gè)人和社會(huì)群體在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)社會(huì)公共事務(wù)所展現(xiàn)的意愿、態(tài)度、情緒等交至的總和。輿情的研判是根據(jù)事物發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的研究，并通過信息的傳播對(duì)決策行為產(chǎn)生影響。高職思想教育工作者在面對(duì)數(shù)百名學(xué)生時(shí)，妥善處理和控制緊急情況是其工作的重要內(nèi)容。高職學(xué)生通過微信信息同時(shí)也在使用微信接收信息，這種多層次的信息傳播機(jī)制和獲取方式，與傳統(tǒng)主流媒體和社交平臺(tái)相比，信息的傳播速度更快、更直觀、更形象。而且對(duì)于很多學(xué)生來說他們更容易接受來自微信好友推送的信息，他們認(rèn)為來自非官方的信息源立場(chǎng)更鮮明、更可靠，尤其對(duì)學(xué)校和社會(huì)上重大事件，微信的病毒式傳播極易利用輿論的導(dǎo)向影響事態(tài)的發(fā)展。因此，在微信背景下，對(duì)思想教育工作者正確判斷和控制輿情有了更高的要求。
（二）輿情收集渠道逐漸弱化
微信平臺(tái)之所以在學(xué)生群體中影響廣泛，是因?yàn)樵摻涣髌脚_(tái)為個(gè)人提供了豐富的思想和情感表達(dá)渠道，這對(duì)高職院校全面收集學(xué)生思想動(dòng)態(tài)工作帶來了困難。高職學(xué)生使用微信大多數(shù)熱衷于關(guān)注學(xué)校熱點(diǎn)問題、評(píng)論社會(huì)事件，而且將自己的立場(chǎng)和態(tài)度鮮明地在微信群組中和朋友圈中，與熟悉的人展開討論?？梢哉f微信平臺(tái)屬于矩陣信息獲取平臺(tái)，不僅可以用語(yǔ)音、文字、圖片、視頻等方式傳遞信息，同時(shí)也可以聯(lián)系其他平臺(tái)，如：QQ離線消息、郵箱助手、公眾平臺(tái)和朋友圈等。微信平臺(tái)“一對(duì)多”的顯著特點(diǎn)為學(xué)生帶來了豐富的立體式交流體驗(yàn)，從當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，多數(shù)學(xué)生在新媒體工具的選擇上首先會(huì)選擇微信。微信中朋友圈是一個(gè)既可以表達(dá)自己又可以關(guān)注熱點(diǎn)的窗口，而這一功能又具有一定的信息隱秘性，確保了用戶交流信息的安全，這也是微信的一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)?；谏鲜銮闆r和微信的火熱使傳統(tǒng)渠道的訪問量逐漸降低，削弱了信息的獲取量，這就要求高職院校思想教育工作者必須以微信用戶的身份參與學(xué)生的朋友圈，以此全面收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為教學(xué)工作提供指導(dǎo)。
（三）學(xué)生與思想教育管理者的信息鴻溝進(jìn)一步擴(kuò)大
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生群體最顯著的特點(diǎn)就是“宅”，而且很多學(xué)生寧可在網(wǎng)絡(luò)世界中與素未謀面的陌生人談天說地也不愿意和老師面對(duì)面交流或者給朋友、親人打個(gè)電話，從另一層面說明當(dāng)代學(xué)生物質(zhì)生活越豐富精神世界越匱乏。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)微信時(shí)代總結(jié)為《微信定律》：再關(guān)心孩子的父母也無法了解自己孩子微信的聊天內(nèi)容。這就導(dǎo)致原先通過班干部可以了解的信息的樞紐已經(jīng)逐漸斷裂，老師和學(xué)生之間的相互了解更加困難，信息鴻溝進(jìn)一步擴(kuò)大了。
三、微信在高職學(xué)生思想教育中的應(yīng)用策略
高職院校作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高職業(yè)素養(yǎng)和高專業(yè)水平的綜合型人才重任。高職院校的學(xué)生正處于個(gè)人成長(zhǎng)和“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，既是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，也是當(dāng)前社會(huì)上最為敏感的群體之一，在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)社會(huì)意識(shí)存在重要影響，因此思想政治教育工作是高職院校的重中之重。
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用微信的教育
高職學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物較為關(guān)注和感興趣，也有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，容易產(chǎn)生片面思維甚至是錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在心理和情緒上容易受社會(huì)環(huán)境因素影響，作為高職院校思想教育工作者首先要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生這一特征，其次是了解微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想的有利性和局限性，趨利避害教育和引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育引領(lǐng)
第一、創(chuàng)新思想政治理論課教育形式，增強(qiáng)思想教育實(shí)效性。針對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)，高職院校教務(wù)部門和思想政治教育者需要及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱，在抓好《馬克思主義基本原理》和《西鄉(xiāng)道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)上，結(jié)合微信對(duì)學(xué)生的思想帶來沖擊，挖掘思想教育題材、深化思想理論年日韓，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的理論武裝頭腦。同時(shí)可以配合思想教育理論開展講座和專題報(bào)告分析微信帶來的機(jī)遇，全面消除微信給學(xué)生價(jià)值觀念產(chǎn)生的不良思想影響。第二、使用微信開展主流價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)活動(dòng)。同樣的工具到不同人的手中可以變?yōu)榫赖乃囆g(shù)品或者殺人武器，因此事物的好壞在于設(shè)計(jì)師的理念，微信可以被不法分子利用傳播不良信息，同樣也可以被思想教育工作者使用進(jìn)行主流家住觀傳播，我們應(yīng)該積極主動(dòng)使用微信開展價(jià)值觀構(gòu)建，努力爭(zhēng)取新的思想教育陣地。微信對(duì)高職學(xué)生的影響異常深刻，高職思想教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展實(shí)時(shí)改變自己的工作方式，例如：開通微信公共賬號(hào)、推送信息等，在微信平臺(tái)上向?qū)W生不斷推送正面、健康的主流價(jià)值，用這種學(xué)生容易接受的形式開展工作，而且還可以進(jìn)行無間隙的交流和討論，對(duì)同一件事情各抒己見，不僅可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，同時(shí)也增強(qiáng)了思想政治教育工作的實(shí)效性。
（三）微信環(huán)境下構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)支撐體系
第一、構(gòu)建微信組織平臺(tái)支撐體系。在使用微信開展思想教育工作中，要建立以學(xué)生為核心的班級(jí)組織構(gòu)架，以學(xué)校團(tuán)委為中心向下輻射，這種層級(jí)式逐漸鄉(xiāng)下延伸的微信使用組織構(gòu)建能夠確保信息從上而下直達(dá)和由下而上反饋，形成信息雙向交流通道，不僅可以提升思想教育工作的效率，同時(shí)也能確保思想教育工作的質(zhì)量。老師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以通過向下的線條為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)信息，包含正能量的圖文資訊，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)；通過向上的反饋線條能構(gòu)及時(shí)地掌握學(xué)生的行為方式和思想動(dòng)態(tài)，了解思想政治教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)生當(dāng)前的活躍程度，根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)生思想變化的“動(dòng)態(tài)表”。第二、構(gòu)建微信功能平臺(tái)支撐體系。當(dāng)前微信公眾賬號(hào)存在功能混亂現(xiàn)象，因此在使用微信平臺(tái)開展思想教育工作時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)院平臺(tái)的整合，以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，目前高職院校需要建立三個(gè)不同平臺(tái)：學(xué)習(xí)平臺(tái)、主流價(jià)值觀引領(lǐng)平臺(tái)和互動(dòng)交流平臺(tái)。學(xué)校建立微信公眾平臺(tái)一方面可以使廣大學(xué)生養(yǎng)成使用微信對(duì)思想政治理論進(jìn)行零碎化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少學(xué)生使用微信進(jìn)行不良交友的時(shí)間，同時(shí)也是思想政治課堂的有力補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)班級(jí)團(tuán)組織可以通過微信群通知學(xué)生日常工作安排，圍繞每天的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)開設(shè)微信專題，確保微信推送信息的生活化和規(guī)律化。
四、結(jié)束語(yǔ)
微信憑借其獨(dú)特的魅力和各種時(shí)尚功能已經(jīng)成為學(xué)生群體的重要元素，從最初的社會(huì)交往到日常學(xué)習(xí)、生活，從原來的行為習(xí)慣到價(jià)值觀塑造，這一系列的影響已經(jīng)超出了預(yù)期的想象，并有繼續(xù)加深的趨向，必須深刻分析微信對(duì)高職院校思想教育工作帶來的挑戰(zhàn)，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施和對(duì)策，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性對(duì)利用和挖掘微信平臺(tái)的功能，最大程度發(fā)揮微信具備的時(shí)代正能量，提高對(duì)高職學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)將是高職院校在今后很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的最優(yōu)選擇。
作者：陳靜 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師
第四篇：高職院校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)思路
一、高職院校加強(qiáng)成人教育管理的必要性
1.社會(huì)發(fā)展的需求
我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，但是一直未能成為真正的制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，其中一個(gè)重要原因就是我國(guó)缺少高技能的技能工人，而造成技能工人短缺的重要因素是教育資源分配失衡。2013年，總理在考察時(shí)曾提起“教育公平”的話題。2015年3月“兩會(huì)”期間，總理更是做了關(guān)于“教育改革和教育公平”的報(bào)告。由于中國(guó)社會(huì)人口基數(shù)大、農(nóng)村貧困子女上學(xué)難、就業(yè)壓力大等各種教育體制不健全的原因，造成當(dāng)今中國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)輟學(xué)率高、高等教育普及難度大等問題。大量知識(shí)水平較低的青年學(xué)生過早地進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，但是他們并不能適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展對(duì)較高專業(yè)知識(shí)和技能人才的需要，造成了大量的青年人從事社會(huì)底層工作，不能擔(dān)負(fù)起家庭支出和社會(huì)發(fā)展的重任，中國(guó)社會(huì)教育的極度不公平的現(xiàn)象由此產(chǎn)生。［1］為了促使更多的青年接受教育，提高自身的社會(huì)地位，促進(jìn)教育公平，各大高職院校積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，高職院校近年來的成人教育招生十分火熱。通過參加高職院校的成人教育課程，廣大基層工作者可以提高自身工作技能，由簡(jiǎn)單的低技能工種轉(zhuǎn)型成為高技能人才。高職院校只有不斷加強(qiáng)成人教育管理，才可能為更多的社會(huì)成員提供受教育機(jī)會(huì)，才可能為我國(guó)打造制造業(yè)強(qiáng)國(guó)提供更多有用人才，因此，我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求是高職院校加強(qiáng)成人教育管理的重要原因之一。
2.社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展需要的要求，我國(guó)高等職業(yè)院校的改革發(fā)展也在如火如荼地進(jìn)行著。自1986年以來，在30年的發(fā)展路途中，成人教育已經(jīng)初具規(guī)模，撐起了我國(guó)高等職業(yè)教育的半壁江山。截至2013年，我國(guó)已經(jīng)擁有將近300所成人高等學(xué)校，這些高職院校為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義發(fā)展輸送了一大批專業(yè)人才和技能人才，其中成人教育的貢獻(xiàn)功不可沒。伴隨著我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值的逐年遞增，我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才，特別是制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等行業(yè)，都需要大量動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)人員，僅僅依靠高校培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足社會(huì)發(fā)展需求，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員全體的能力提升教育，即面向全社會(huì)勞動(dòng)者提供知識(shí)、技能的再提升教育。［2］因此，為適應(yīng)我國(guó)改革開放進(jìn)行到重要階段的需要，在今后一段時(shí)期內(nèi)，高職院校的成人教育發(fā)展都不可懈怠，相對(duì)應(yīng)的高職院校的成人教育的管理隊(duì)伍建設(shè)更應(yīng)該緊跟時(shí)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)。
二、高職院校成人教育管理隊(duì)伍存在的問題
盡管我國(guó)高職院校的成人教育管理取得了不少成績(jī)，然而，由于國(guó)家實(shí)施擴(kuò)招政策和重視職業(yè)教育發(fā)展，致使國(guó)內(nèi)不少高職院校急于求成，在成人教育管理隊(duì)伍方面存在著不少問題。
1.管理模式陳舊僵化
高職院校主要承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有一定專業(yè)技術(shù)、技能人才的重任，成人教育是高等院校教育體系的重要組成部分，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。長(zhǎng)期以來，國(guó)內(nèi)各大院校對(duì)學(xué)生的考核都實(shí)施學(xué)分制度，這就要求管理人員在一學(xué)期內(nèi)有一定數(shù)量的課時(shí)要求和考試通過率要求，高職院校成人教育的管理隊(duì)伍也不例外。在這種硬性管理模式的要求下，高職院校成人教育的管理模式也十分陳舊落后。成人教育自身具有開放性、自由性和業(yè)余性的特點(diǎn)，管理人員采用傳統(tǒng)的管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，組織考試、組織閱卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果等程序既耗費(fèi)大量的人力物力，也不能適應(yīng)當(dāng)代信息時(shí)代對(duì)管理人員的要求。因此，只有采取個(gè)別輔導(dǎo)、網(wǎng)上授課等靈活多變的管理模式，才能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。
2.管理人員資源短缺
當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校成人教育管理隊(duì)伍資源短缺的主要原因有兩個(gè)方面：一方面，管理人員的社會(huì)地位不高，不受社會(huì)重視。［3］由于招生和生源質(zhì)量的影響，導(dǎo)致成人教育在我國(guó)處于極為尷尬的社會(huì)地位，盡管近年來國(guó)家政策進(jìn)行鼓勵(lì)和重視，但是其科研力度、教學(xué)設(shè)施、社會(huì)認(rèn)可度都不高。這就造成一些名牌大學(xué)的畢業(yè)生不愿意到高職院校就職，也不愿意進(jìn)入成人教育管理隊(duì)伍中，導(dǎo)致管理人員的資源十分短缺。另一方面，由于國(guó)家擴(kuò)招政策的實(shí)施、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和社會(huì)對(duì)專業(yè)技能人才的需求量加大，使得我國(guó)高職院校成人教育的規(guī)模也得到了前所未有的發(fā)展。學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大造成了管理人員的需求量加大，同時(shí)，普通院校的管理人員和教學(xué)人員數(shù)量的擴(kuò)充也影響了高職院校管理人員的數(shù)量，使得高職院校成人教育管理隊(duì)伍資源短缺。
3.管理人員整體素質(zhì)不高
長(zhǎng)期以來，由于高校疏于成人教育管理隊(duì)伍的建設(shè)，導(dǎo)致各高職院校成人教育管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，管理人員缺乏專業(yè)的管理知識(shí)。不少國(guó)內(nèi)高職院校成人教育的管理人員大都來源于普通高校管理崗位的退休教師，這些管理人員整體上年齡偏大、高職稱和高學(xué)歷較少、不是全職管理人員，僅僅憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，缺乏專業(yè)的現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)，不能在管理隊(duì)伍建設(shè)上有所創(chuàng)新，不能跟上時(shí)展的要求。［4］另一方面，管理人員缺乏基本的教師素養(yǎng)。由于學(xué)歷低、年齡偏大的原因，一些管理人員并沒有擁有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)，更不具備這些教師最基本的素養(yǎng)，致使管理隊(duì)伍對(duì)成人教育的規(guī)律不易把握，在科研成果的探究上更是少之又少，對(duì)成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)十分不利。
4.管理隊(duì)伍教育理念落后
隨著國(guó)家高校擴(kuò)大招生政策的實(shí)施，高等教育也逐步趨向普遍化和大眾化，在此基礎(chǔ)上，高職院校的成人教育規(guī)模也得到了擴(kuò)大。但是由于人們對(duì)高職院校的偏見和不重視，致使高職院校不能滿足成人教育的發(fā)展，造成當(dāng)前我國(guó)高職院校成人教育管理隊(duì)伍的層次整體不高、管理人員的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺，導(dǎo)致成人教育管理隊(duì)伍對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不夠全面，觀念較為落后。另外，由于對(duì)管理前沿知識(shí)的缺失，對(duì)現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的管理實(shí)施中不能對(duì)現(xiàn)代化的管理手段應(yīng)用自如，最終導(dǎo)致成人教育管理人員對(duì)成人教育未來的發(fā)展和常新問題認(rèn)識(shí)研究不夠深入。
三、高職院校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的途徑分析
2010年，教育部在廣泛聽取社會(huì)各界意見并深入調(diào)研后并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要﹙2010—2020年﹚》中明確提出：在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本的前提下，當(dāng)前高校改革和發(fā)展的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，在成人教育方面要求各高校要正確處理成人教育發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量之間的關(guān)系。然而，由于我國(guó)在成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)初期存在很多問題，導(dǎo)致成人教育不能像普通高校的發(fā)展那樣一帆風(fēng)順。因此，新形勢(shì)下，建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高學(xué)歷、專業(yè)能力強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代化時(shí)展要求的年輕管理隊(duì)伍是十分必要的。
1.解放思想，更新管理理念
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求從體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)移到操作技能和腦力勞動(dòng)上來，社會(huì)對(duì)成人教育的要求也漸漸提高，因此，高職院校的教育管理隊(duì)伍需要解放思想，更新教育理念。首先，成人教育管理隊(duì)伍要解放思想，轉(zhuǎn)變管理理念，從以往的能力教育理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放教育理念，積極配合國(guó)家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略，從生源管理到課程設(shè)置等各個(gè)教育管理環(huán)節(jié)都積極更新管理思想，樹立終身教育的管理觀念，把新理念貫穿于教育管理過程的始終。其次，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，要敢于和勇于把最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用于成人教育的管理中，如通過新媒體平臺(tái)積極宣傳學(xué)校的教學(xué)理念和課程優(yōu)勢(shì)，以及通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生管理等。［5］在管理思想上有所突破，借鑒美、德等國(guó)的終身教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，摒棄成人教育的片面看法，重視成人教育對(duì)于社會(huì)成員素質(zhì)提升和能力提升的重要作用，從根本上重視管理隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)任務(wù)的順利開展和圓滿完成的密切關(guān)系，對(duì)新形勢(shì)下高職院校的跨越式發(fā)展起到積極的作用。
2.引進(jìn)人才，完善管理隊(duì)伍
成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的程度直接關(guān)系到成人教育教學(xué)質(zhì)量的高低，管理人員素質(zhì)的高低也在一定程度上關(guān)系到高職院校的教學(xué)管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。為了更好地落實(shí)國(guó)家政策對(duì)成人教育質(zhì)量的要求，地方高職院校必須注重成人教育隊(duì)伍中人才素質(zhì)的新的要求。首先，要根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況來引進(jìn)各類管理人才，擴(kuò)大和完善教學(xué)和管理隊(duì)伍是當(dāng)前高職院校的當(dāng)務(wù)之急。其次，要通過提升管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)來完善管理隊(duì)伍。社會(huì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展對(duì)成人教育的管理工作提出了越來越高的要求，只有具有高素質(zhì)的管理人員才能擔(dān)負(fù)起高難度的成人教育管理工作。管理人員不僅應(yīng)具有專業(yè)的管理學(xué)的知識(shí)、各種管理技能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能力，還應(yīng)具有組織科研探究和科研創(chuàng)新的能力，并懂得管理學(xué)社會(huì)前沿的知識(shí)。
3.嚴(yán)格制度，健全管理機(jī)制
高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高離不開高質(zhì)量的管理隊(duì)伍，成人教育成敗的關(guān)鍵在于管理制度是否健全。成人教育群體身份的特殊性決定了成人教育管理隊(duì)伍制度建設(shè)的嚴(yán)格性，嚴(yán)格管理制度、健全管理機(jī)制是高職院校成人教育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵途徑。應(yīng)嚴(yán)格管理制度，進(jìn)行定期的考核，以文件規(guī)定的形式對(duì)管理人員進(jìn)行具體化的管理要求。首先，對(duì)管理人員進(jìn)行職稱晉升考核，建立合理的職稱評(píng)定制度和績(jī)效工資制度。其次，通過提高管理制度的執(zhí)行實(shí)施力度來進(jìn)一步完善管理制度，重視管理隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使管理人員具有“一榮俱榮，一損俱損”的思想，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。最后，健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，在合理的編制前提下，真正落實(shí)權(quán)責(zé)、賞罰分明。最終做到教育公平、教學(xué)公平和管理公平，以此提高管理隊(duì)伍的效率和高職院校的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)作為高職院校管理建設(shè)的重要組成部分，對(duì)高職院校的質(zhì)量水平和發(fā)展前景起著重要的作用。只有把成人教育的管理納入到高校管理體系中，重視成人教育管理隊(duì)伍的建設(shè)，才能更好地促使成人教育向著健康有序的方向發(fā)展，對(duì)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)和高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
作者：張曉明1 王玉潔2 單位：1.廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.中國(guó)廈門航空公司福州分公司
