信息時(shí)代下高校教育管理策略

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摘要：本文首先分析了信息時(shí)代高校教育管理改革的目標(biāo)，接著從注重高校教師隊(duì)伍建設(shè)、細(xì)分專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)、注重教育教學(xué)方法改革以及完善高校教師培訓(xùn)機(jī)制等方面提出了信息時(shí)代高校教育管理策略。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；教育管理；策略

1信息時(shí)代高校教育管理改革的目標(biāo)

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及給高等學(xué)校教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育管理改革勢(shì)在必行。表現(xiàn)在教育目標(biāo)上，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、職業(yè)能力與實(shí)際工作能力；表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上主要是把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；表現(xiàn)在教學(xué)方法方面，就是打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的束縛，把任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式、案例教學(xué)模式等結(jié)合起來(lái)，還要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；表現(xiàn)在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，就是體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性，注重綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。信息時(shí)代，高校教育管理有重要的意義，不但是增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的要求，也是社會(huì)進(jìn)步的需要，更是學(xué)校發(fā)展與學(xué)生以后就業(yè)的保證。教育管理改革要遵循實(shí)用為主的原則，強(qiáng)調(diào)打好理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用能力并重，積極培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化思維模式，提高他們的綜合素質(zhì)。

2信息時(shí)代高校教育管理策略

2.1注重高校教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著高校教師隊(duì)伍的年輕化、高學(xué)歷化，大批的青年教師被引進(jìn)高校教學(xué)、科研隊(duì)伍中來(lái)，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，思維活躍，給高校發(fā)展帶來(lái)了活力。但是，這些教師經(jīng)歷的磨煉比較少，缺少艱苦奮斗的精神，而且特別容易受到某些不良因素的影響，重視物質(zhì)、輕視精神，為了個(gè)人利益頻繁跳槽的人也不少。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，由于競(jìng)爭(zhēng)壓力大，工作壓力也不小，為了應(yīng)付學(xué)校的硬性指標(biāo)要求，部分教師就覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間提升自身修養(yǎng)，產(chǎn)生了職業(yè)懈怠感，逐步淡化了職業(yè)信念。信息時(shí)代資源越來(lái)越豐富，部分教師為了評(píng)職稱本著急功近利的思想，花錢(qián)買(mǎi)論文，做出有悖師德的事情。事實(shí)上，高校教師具有雙重身份，他們不僅是教育者，同時(shí)也是受教育者，高校教育管理必須在提升教師素質(zhì)方面下功夫。作為高校教師，只有堅(jiān)持艱苦奮斗，以獻(xiàn)身教育事業(yè)為奮斗目標(biāo)，才能切身感受到教書(shū)育人的價(jià)值所在，才能對(duì)黨的教育事業(yè)更加忠誠(chéng)，責(zé)任感與使命感油然而生。在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，堅(jiān)持自我完善，向自身發(fā)出職業(yè)道德命令，自覺(jué)投身到教育實(shí)踐中去。在工作中嚴(yán)格要求自己，以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的事情當(dāng)作重要的事情對(duì)待，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。要堅(jiān)持理想和信念教育，具備正確的思想觀和方法論，把自身利益與國(guó)家、社會(huì)利益相結(jié)合，把個(gè)人奮斗目標(biāo)與教育發(fā)展相結(jié)合，把科教興國(guó)戰(zhàn)略當(dāng)作畢生追求，進(jìn)而激勵(lì)自己為教育事業(yè)奉獻(xiàn)、勇于探索。

2.2細(xì)分專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在信息時(shí)代，除了培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，還要針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)制定專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等教育人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，具備相應(yīng)的國(guó)際視野，還要具備人文素養(yǎng)，掌握專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，能夠從事相關(guān)工作的綜合性人才。在新時(shí)期，高等教育管理教學(xué)就是要增強(qiáng)人才的綜合能力與溝通能力，能夠真刀真槍地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)讓學(xué)生用批判的態(tài)度看待問(wèn)題，要能夠質(zhì)疑和明辨是非，在溝通交流與表達(dá)的時(shí)候思路清晰，面對(duì)難題的時(shí)候反應(yīng)迅速，并能夠用獨(dú)特的思維模式看待問(wèn)題?？傊畔r(shí)代，高等教育教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，也為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等指明了方向。

2.3注重教育教學(xué)方法改革

為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在信息時(shí)代，高等教育教學(xué)方式不能是單一的，要實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式的結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性。比如，案例教學(xué)法。運(yùn)用案例教學(xué)法讓抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，在給學(xué)生分析經(jīng)典案例的時(shí)候能夠引起學(xué)生的思考，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師和學(xué)生之間互相交流，產(chǎn)生良性互動(dòng)，大家在一起討論、探究，提高了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力明顯增強(qiáng)。再如，運(yùn)用新媒體教學(xué)，在微信上構(gòu)建公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)，用個(gè)人客戶端把學(xué)生組成一個(gè)群組，把教學(xué)資源傳送給學(xué)生，也可以把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程制作成視頻放到平臺(tái)中去，讓學(xué)生自行觀看和下載。這些新型教學(xué)模式在很大程度上滿足了專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓教師能夠針對(duì)具體的學(xué)習(xí)狀況改善教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，需要注意的一點(diǎn)就是高等教育教學(xué)方面不同的階段有不同的教育教學(xué)目標(biāo)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐方面給予相應(yīng)的啟發(fā)與指導(dǎo)，進(jìn)而擴(kuò)展其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保證學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)得到切實(shí)的提高。

2.4完善高校教師培訓(xùn)機(jī)制

要提高高校教育發(fā)展管理成效就要注重教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，只有不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能教出高質(zhì)量的學(xué)生。對(duì)于新入職的教師在上崗之前就要開(kāi)展培訓(xùn)工作，具體內(nèi)容包括教師的工作職責(zé)以及職業(yè)道德等。要結(jié)合不同學(xué)科的工作狀況設(shè)置培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。此外，要讓高校所有的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制度。制度在高校管理中的作用就是引導(dǎo)和約束，隨著組織的發(fā)展，制度也在不斷完善。通過(guò)制度培訓(xùn)，讓教師感受到權(quán)利和職責(zé)之間的相互統(tǒng)一，具備教育教學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，能夠感受自身的使命感。明確學(xué)校各項(xiàng)制度設(shè)定的背景，強(qiáng)化對(duì)制度的理解，這樣才能把握工作的靈活性與原則性，堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)，形成一種以學(xué)習(xí)為榮、人人爭(zhēng)當(dāng)名師的學(xué)習(xí)氛圍。

2.5完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制

在信息時(shí)代，要提高高校教育管理成效，就要不斷完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，要逐步改變片面量化的學(xué)術(shù)考核方式。注重學(xué)術(shù)質(zhì)量，對(duì)于那些科研成效好、學(xué)術(shù)有創(chuàng)新的論文進(jìn)行鼓勵(lì)，因?yàn)檫@關(guān)乎教師的地位與福利待遇。在公平、公正、公開(kāi)原則的指導(dǎo)下，體現(xiàn)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。其次，要建立科學(xué)的學(xué)科研究培養(yǎng)機(jī)制。把教師隊(duì)伍中水平高、能力強(qiáng)的人才充實(shí)到科研隊(duì)伍中，讓其有充分發(fā)揮能力的舞臺(tái)，合理安排其科研條件，讓他們能全身心地投入到學(xué)術(shù)研究中，杜絕大一統(tǒng)的硬性考評(píng)指標(biāo)，實(shí)行差異化的人員考核機(jī)制是一種相對(duì)科學(xué)的方式。這種測(cè)評(píng)主要是崗位類(lèi)型差異的體現(xiàn)，也是人才個(gè)性特征差異的體現(xiàn)。所以，在綜合測(cè)評(píng)人才學(xué)術(shù)素質(zhì)的時(shí)候，要結(jié)合具體的崗位資格以及工作性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)，明確不同學(xué)科之間的差別，考慮其學(xué)歷、年齡以及能力等是否和實(shí)際工作相匹配。

3結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高等教育管理的期望值也變得越來(lái)越高，除了要求高校能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的理論知識(shí)外，還要具備比較高的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。高等教育管理的目標(biāo)就是要為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的綜合性人才。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)的時(shí)代、信息的時(shí)代，是全世界共同迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的時(shí)代。要不斷深化高等教育改革，注重實(shí)踐教學(xué)管理，培養(yǎng)一批具有時(shí)代精神的教師，只有這樣才能培養(yǎng)出具有時(shí)代創(chuàng)新精神的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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［3］…孟繁華.教育管理決策新論：教育組織決策機(jī)制的系統(tǒng)分析［M］.教育科學(xué)出版社，2013.

作者:敖琳 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院