大學(xué)校園景觀設(shè)計的空間構(gòu)成研究
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摘要：大學(xué)校園猶如一座城市的中心，是一座城市的縮影。大學(xué)校園的景觀環(huán)境設(shè)計，應(yīng)該能夠彰顯當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，校園的景觀設(shè)計空間構(gòu)成作為大學(xué)校園環(huán)境的重要組成部分，承載著體現(xiàn)大學(xué)精神、展現(xiàn)大學(xué)生思想面貌的空間形態(tài)載體作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；景觀設(shè)計；空間形態(tài)構(gòu)成
無論是古老的東方傳統(tǒng)私塾還是提倡自由平等的西方課堂，校園的環(huán)境建設(shè)發(fā)展從未停歇。基斯特曾經(jīng)說過“評價一個校園規(guī)劃好壞與否的重要標準是看規(guī)劃方案能否最大限度的激發(fā)師生與游客、藝術(shù)作品、書本及非常規(guī)活動的即興交流，每個人的大多數(shù)受教育機會都發(fā)生在戶外，只有當(dāng)校園規(guī)劃具備能夠激發(fā)好奇心、促進隨意交流談話的特質(zhì)時，它所營造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵?！彼宰尨髮W(xué)生在這種綠蔭蔥蔥，空間形態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中潛移默化的提升審美情趣并且陶冶情操，促進健全人格的形成。當(dāng)今的社會是經(jīng)濟大跨步發(fā)展的時代，國民對于高等教育的重視程度不斷提高，國家的高等學(xué)府校園規(guī)模也在不斷的擴大，但大學(xué)校園景觀環(huán)境建設(shè)的問題也隨之而生，校園的景觀環(huán)境設(shè)計差強人意、形式單一、不能很好的突出學(xué)校自身的特色，導(dǎo)致校園的整體景觀環(huán)境設(shè)計缺乏整體性，更談不上多元化和個性化。很多大學(xué)校園雖然也投入了很多人力、物力建設(shè)校園景觀環(huán)境卻沒有得到好的效果。針對大學(xué)校園的景觀環(huán)境空間構(gòu)成設(shè)計研究迫在眉睫。
一、大學(xué)建筑的空間設(shè)計概念
在我國眾多的高等學(xué)府中既有百年名校，還有新興的一些大學(xué)，這些高校的建筑樣式既有傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)建筑，也有西方文藝復(fù)興、折中主義及現(xiàn)代流派建筑。校園建筑作為校園環(huán)境主體空間要素，往往給人的印象是最深刻的，其體量、比例、色彩、材料、質(zhì)感、造型等都決定著建筑給校園的人文環(huán)境所帶來的決定性影響。例如我國著名學(xué)府北京大學(xué)，校園內(nèi)至今保留著五座明清時期的古典園林建筑，未名湖與校園內(nèi)其他各種風(fēng)格的現(xiàn)代建筑珠聯(lián)璧合，將以文科著名的北京大學(xué)的人文情懷體現(xiàn)的淋漓盡致，整個校園營造著一種優(yōu)雅的東方文化神韻又不失神圣典雅的現(xiàn)代氣息。我國絕大多數(shù)的校園環(huán)境建設(shè)都是歷經(jīng)相當(dāng)長的一個時期發(fā)展完善的，不同的建筑風(fēng)格、不同的結(jié)構(gòu)、不同的建筑材料、不同的空間體量、不同的空間布局相互交錯在一起，將校園各自的文化底蘊、每個大學(xué)的復(fù)合性所呈現(xiàn)出來。不難發(fā)現(xiàn)哈佛大學(xué)、清華大學(xué)也都具有典型的代表性。前期深入調(diào)研學(xué)校的發(fā)展歷史，人文背景，熟悉校園標志性建筑的歷史是校園整體規(guī)劃設(shè)計的第一步。目前在我國有很多大學(xué)特別是一些新興的大學(xué)一直受到學(xué)校性質(zhì)以及經(jīng)濟條件的影響，形成緊湊、簡潔、風(fēng)格大方、輕裝飾的一些特點，很多大學(xué)建筑缺少地域性，缺乏地方特色，風(fēng)格與形式單一且雷同，縱觀祖國的南方與北方，東部與西部，高校校園建筑的風(fēng)格形式及其所形成的空間維度上感覺差別不大，缺乏空間的層次與變化，空間與空間之間缺乏關(guān)聯(lián)性。作為文化建筑的主要代表之一，高校建筑未能體現(xiàn)出建筑文化的差異性和多樣性，這真的令人感到悲哀。作為當(dāng)代的規(guī)劃設(shè)計師、建筑設(shè)計師、大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者們真的應(yīng)該在傳承校園歷史文化的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，賦予每一所大學(xué)應(yīng)有的建筑及其空間時代風(fēng)尚感、將每一所大學(xué)特有的氣質(zhì)和大學(xué)精神體現(xiàn)出來。
二、大學(xué)校園景觀環(huán)境設(shè)計應(yīng)遵循的原則
在設(shè)計大學(xué)校園景觀環(huán)境時設(shè)計師應(yīng)該堅持以“為人所用”為師生服務(wù)為第一準則，一定要避免校園環(huán)境中“華而不實”的設(shè)計出現(xiàn)，應(yīng)該根據(jù)校園的交通需求，景觀功能及后期保養(yǎng)維護需求等認真的調(diào)研考量之后，從廣大師生的實際心理需求、行為特點等方面考慮，設(shè)計出滿足校園生活使用者需要的優(yōu)美環(huán)境來。一個舒適、和諧的校園景觀設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾點：
（一）安全性原則
安全在任何的設(shè)計項目都是放在首位的，在校園景觀環(huán)境設(shè)計中，我們要充分考慮并保障校園全體師生的人身安全、財產(chǎn)安全。一方面要在設(shè)計、施工中嚴把質(zhì)量關(guān)，確保工程質(zhì)量經(jīng)得起時間的考驗，同時能夠抵抗不可預(yù)見的災(zāi)害。在實際設(shè)計中，校園道路的寬度、彎度等要根據(jù)實際需要來安排，切不可發(fā)生好看但不實用的情況。
（二）功能性放首位原則
校園景觀設(shè)計空間構(gòu)成的主要原則之一就是突出校園景觀設(shè)計的功能性。與社會景觀設(shè)計不同，大學(xué)校園景觀設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)人本主義思想，充分滿足在校師生的工作學(xué)習(xí)需要，在簡潔明快的整體校園風(fēng)格下多設(shè)置一些讀書、休息等功能性區(qū)域和設(shè)施，例如南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園景觀設(shè)計中就設(shè)計了小桃園、智慧湖等既具有觀賞性又能夠供學(xué)生們讀書學(xué)習(xí)的實用性區(qū)域，深受廣大師生的好評。
（三）體現(xiàn)校園文化特色的原則
每一所大學(xué)都有自己的前世今生，設(shè)計師應(yīng)該努力挖掘每一所大學(xué)校園的發(fā)展背景和辦學(xué)特色，將每一所大學(xué)的文化內(nèi)涵無限放大的體現(xiàn)在校園景觀環(huán)境設(shè)計之中，從校園主體建筑到景觀園林小品的細節(jié)之處都要精益求精的去將其大學(xué)精神融入在校園環(huán)境的各個方面。
三、大學(xué)景觀環(huán)境設(shè)計的空間組合形式及設(shè)計手法
大學(xué)校園的景觀環(huán)境設(shè)計并不是孤立存在的，需要和校園的整體規(guī)劃、校園主體建筑物交相呼應(yīng)，相輔相成。以南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，校園景觀環(huán)境設(shè)計采用了軸線對位式的空間組合形式，比如從校門進入后一條主干道作為校園的中軸線將辦公區(qū)域和學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)ΨQ分開，最大限度的將校園中的主體建筑空間體系串聯(lián)起來，動靜分開的同時又能夠做到各空間部分的有機統(tǒng)一，不凌亂，不累贅，形成一個完整的校園景觀設(shè)計體系。同時充分利用了學(xué)院依山而建的地勢特點，主干道上升起伏的變化來引導(dǎo)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)等校園空間區(qū)域塊的劃分，通過空間區(qū)域塊的劃分來引導(dǎo)師生的在校行為同時又沒有明顯的視線遮擋，使得校園的景觀具有層次感。
四、結(jié)語
大學(xué)校園作為社會主要的公共學(xué)習(xí)生活場所，師生們賴以生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，校園空間構(gòu)成的處理和研究在校園景觀環(huán)境建設(shè)中具有重中之重的地位，因為只有把一個大環(huán)境的空間管理羅列清晰，空間秩序感強烈，才能夠后續(xù)的對空間內(nèi)部進行美學(xué)景觀部分的填充和設(shè)計，運用科學(xué)的空間構(gòu)成處理方式，結(jié)合校園環(huán)境、生態(tài)要素才能創(chuàng)造出一個舒適并體現(xiàn)其自身特色的大學(xué)校園環(huán)境。
作者:袁媛 單位:南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院