談校園開放空間景觀設(shè)計(jì)

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摘要：校園中有一定的開放空間景觀，多設(shè)置在人群聚集的場(chǎng)所，例如入口廣場(chǎng)、活動(dòng)中心、濱水景觀帶、宿舍區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等多種不同功能的場(chǎng)所。校園公共空間景觀設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)造一個(gè)充滿人文特色的公共環(huán)境，供師生在日常生活、學(xué)習(xí)中使用。是有意識(shí)地改造行為。開放空間的景觀設(shè)計(jì)在校園的整體規(guī)劃中至關(guān)重要，校園景觀既是校園文化的一個(gè)重要組成部分，，又是師生生活、學(xué)習(xí)交流、游憩的空間，同時(shí)也是校園獨(dú)特的文化精神的體現(xiàn)和象征，本文主要從校園開放空間的構(gòu)成要素出發(fā)，討論校園開放空間的語(yǔ)意特征、人性化設(shè)計(jì)，并結(jié)合山東理工職業(yè)學(xué)校開放空間景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目，對(duì)開放空間的景觀設(shè)計(jì)手法進(jìn)行討論研究，旨在不斷努力改善高校校園開放空間的實(shí)用性和文化內(nèi)涵，促進(jìn)校園文化學(xué)習(xí)氛圍和娛樂(lè)休閑活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：校園開放空間；景觀設(shè)計(jì)；空間環(huán)境

1校園開放空間景觀設(shè)計(jì)要素

1.1公共開放綠地

綠色開放空間是校園中充滿自然之美的、具有獨(dú)特的自然景觀的區(qū)域。綠色開放空間擁有可以緩解師生工作學(xué)習(xí)壓力的效果，設(shè)計(jì)風(fēng)格需要與校園內(nèi)的建筑景觀形成于呼應(yīng)。學(xué)生們?cè)谶@種自然的空間里進(jìn)行游憩、交流、學(xué)習(xí)或者娛樂(lè)。

1.2廣場(chǎng)開放空間

校園廣場(chǎng)在校園中是不可缺少的、最為重要的開放空間?？梢赃M(jìn)行多種禮儀性活動(dòng)，如：迎賓、慶典、聚會(huì)、展覽、表演等。為了展示校園的文化特色和生活，經(jīng)常通過(guò)設(shè)計(jì)雕塑、小品、植物、鋪裝等來(lái)體現(xiàn)。規(guī)劃設(shè)計(jì)中將自然因素和人文因素溶于其中，充分考慮視線走廊，考慮廣場(chǎng)空間在整個(gè)校園空間序列中的位置和作用，根據(jù)其功能，布置廣場(chǎng)設(shè)施，與周邊的建筑界面統(tǒng)一。

1.3水體開放空間

在校園空間體系中，水系可作為組織校園景觀的骨架。可分為湖景觀、河景觀、噴泉景觀等，并起到組織校園功能的作用。其中，大片的開闊水面-景觀湖，可以結(jié)合開放綠地設(shè)計(jì)，沿岸設(shè)置開敞空間，供師生活動(dòng)。

1.4院落開放空間

院落空間在校園空間中遍布最多，是與建筑關(guān)系最密切的場(chǎng)地，也是學(xué)生們使用最頻繁的場(chǎng)地，由教學(xué)樓、宿舍樓等校園建筑圍合而成，課間時(shí)間，是學(xué)生休息和交流的最佳場(chǎng)地。有一定的開放性和私密性。

2校園開放空間景觀設(shè)計(jì)的特征

校園公共空間景觀應(yīng)具有一定的功能特征和審美特征。功能上，保證場(chǎng)地的生態(tài)性和實(shí)用性，根據(jù)不同的使用功能，校園公共空間分為私密性空間、開敞型空間等，設(shè)計(jì)的同時(shí)，要考慮獨(dú)特的校園文化，體現(xiàn)校園精神，并兼具一定的審美性。

2.1秩序性

校園公共空間是由點(diǎn)、線、面及空間形態(tài)構(gòu)成的，具有一定的視覺秩序，是一種三維的空間秩序，如校園廣場(chǎng)、開放綠地、內(nèi)湖、景觀道路、濱水帶、晨讀長(zhǎng)廊等。合理的秩序性可以給使用者帶來(lái)舒適感和和諧的心理愉悅，具有條理性和節(jié)奏感，人在空間中的感受也會(huì)受到最直接的影響，合理的秩序才可以留住使用者，并更深層面的體現(xiàn)校園的文化和審美。在實(shí)踐中，對(duì)校園交通流向進(jìn)行規(guī)劃，因?yàn)榈缆愤B續(xù)性的導(dǎo)視會(huì)指引人們的步行方向，通過(guò)對(duì)景觀構(gòu)筑物設(shè)計(jì)、鋪裝設(shè)計(jì)、植被設(shè)計(jì)等實(shí)現(xiàn)人流引導(dǎo)，將不同需求的使用者引入不同功能的空間場(chǎng)所。秩序性可通過(guò)雕塑、小品、景觀構(gòu)筑物等景觀元素的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)?？上嗤脑O(shè)計(jì)語(yǔ)言或材質(zhì)，在不同功能的空間設(shè)計(jì)各具特色的標(biāo)識(shí)性構(gòu)筑物，在統(tǒng)一中尋求變化，營(yíng)造出和諧有序的校園環(huán)境。例如行道樹、鋪裝的設(shè)計(jì)可強(qiáng)化道路空間，不同的植被和材料的道路，連接宿舍、食堂、教學(xué)樓，形成便捷明晰的路網(wǎng)空間。校園庭院可根據(jù)建筑的功能、形態(tài)特征進(jìn)行特色化設(shè)計(jì)，保證每個(gè)庭院都具備其獨(dú)特性，并設(shè)計(jì)符合各個(gè)專業(yè)特色的小品雕塑等，增強(qiáng)庭院的標(biāo)識(shí)性和藝術(shù)性。

2.2符號(hào)性

校園公共空間的景觀具備一定的符號(hào)意味。需要與校園建筑風(fēng)格融為一體，才能形成統(tǒng)一和諧的結(jié)構(gòu)秩序，這種秩序是內(nèi)在的，是完整的，是根據(jù)功能形成的，具體體現(xiàn)在道路、水系、構(gòu)筑物等景觀元素上，通過(guò)點(diǎn)、線、面的形態(tài)進(jìn)行體現(xiàn)。同樣，符號(hào)性是需要不停地突破和創(chuàng)新，才能形成更高的藝術(shù)內(nèi)在和外在形式。

2.3寓意性

在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中，寓意通常是體現(xiàn)人文精神的重要方式。文化寓意通過(guò)視覺形象來(lái)體現(xiàn)，總是和聯(lián)想交織在一起的。建筑風(fēng)格多體現(xiàn)大學(xué)的核心精神，小品構(gòu)筑物等多體現(xiàn)大學(xué)的個(gè)性特色，將這些精神文化、教學(xué)理念、科研特色等通過(guò)景觀設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，溶于形式之中，使用者位于其中，時(shí)刻能感受到校園的人文氣息。

3校園開放空間的人性化景觀設(shè)計(jì)

校園公共開放空間是為校園師生服務(wù)的，只有獲得師生的參與和喜愛，才是具有活力的空間。設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮師生對(duì)于場(chǎng)地的體驗(yàn)感，以人為本，認(rèn)真了解場(chǎng)地的現(xiàn)狀，了解使用對(duì)象的喜好，根據(jù)使用者的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確哪些元素對(duì)使用者的吸引力更大，那些是不必要的，不被關(guān)注的，增加趣味性和藝術(shù)性，調(diào)查被冷落的場(chǎng)所的原因和缺陷，進(jìn)行調(diào)整重修，協(xié)調(diào)人和場(chǎng)所的關(guān)系，滿足所有使用者的需求，是設(shè)計(jì)師必須考慮的設(shè)計(jì)前提。

4山東理工職業(yè)學(xué)校校園開放空間景觀設(shè)計(jì)

4.1校園概況

學(xué)校位于濟(jì)寧南郊——城市未來(lái)發(fā)展的核心區(qū)域，總面積45.8公頃，其中水體面積6.8公頃，校園建筑整體為現(xiàn)代風(fēng)格，局部有中式元素裝飾，整體色調(diào)青灰，內(nèi)庭空間靈動(dòng)。場(chǎng)地功能區(qū)劃、軸線關(guān)系明確，地勢(shì)比較平坦。校園規(guī)劃有龍形水系，主水體位于校園北側(cè)。

4.2景觀設(shè)計(jì)主題

設(shè)計(jì)主題需要集中體現(xiàn)校園的精神文明特色，景觀設(shè)計(jì)元素需要體現(xiàn)校園的人文特色。山東理工大學(xué)是一個(gè)與國(guó)際接軌的、現(xiàn)代、時(shí)尚、進(jìn)步的綜合性大學(xué)，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是國(guó)際化的，因此，校園景觀元素的選擇也需要是國(guó)際化、現(xiàn)代化的，通過(guò)景觀環(huán)境的營(yíng)造，風(fēng)格的選擇，將校園的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)完美地融合在一起，打造具有人文價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的校園景觀。

4.3開放空間的層次特征

校園空間節(jié)點(diǎn)是按照層次進(jìn)行劃分的，分為主要空間節(jié)點(diǎn)和次要空間節(jié)點(diǎn)，其中，理工大學(xué)的主要入口、通向主教學(xué)樓的儀式路、主教學(xué)樓前的廣場(chǎng)、龍湖均為校園內(nèi)主要空間節(jié)點(diǎn)，而教學(xué)樓和宿舍等校園建筑圍合而成的院落空間、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、小型的游憩花園等均為校園內(nèi)的次要空間，不同層次的空間需要不同的設(shè)計(jì)手法，滿足不同的功能，主要空間節(jié)點(diǎn)更加開敞，為聚集等大型校園活動(dòng)服務(wù)，要體現(xiàn)其國(guó)際化的特色，而次要節(jié)點(diǎn)更注意細(xì)節(jié)，為師生的日常生活學(xué)習(xí)、小型聚集交流服務(wù)，要注意體驗(yàn)感和藝術(shù)性。

4.4宜人的公共綠化空間

綠化空間是校園公共空間的重要組成部分，構(gòu)成了校園的綠地系統(tǒng)，綠化空間是穿插在校園各個(gè)功能分區(qū)之間的，并連接所有分區(qū)；公共綠化空間決定校園景觀的生態(tài)價(jià)值，同時(shí)在空間的設(shè)計(jì)、植被的選擇搭配上也能體現(xiàn)校園的精神和人文特色。

4.5有序的廣場(chǎng)組織

山東理工職業(yè)學(xué)校的入口位于整個(gè)校園的西側(cè)，景觀軸線為東西向，從西側(cè)校園主入口進(jìn)入，首先是迎賓廣場(chǎng)，沿主要迎賓路向東行走，沿途布置軸線綠帶和空間節(jié)點(diǎn)，軸線的盡端為教學(xué)樓前方的中央活動(dòng)廣場(chǎng)，以集散和舉辦校園大型活動(dòng)為主要功能，是校園的人文景觀中心，通過(guò)豐富的鋪裝變化、具有文化特征的雕塑小品、噴泉水景，輔助燈光和綠化設(shè)計(jì)，展現(xiàn)校園的精神文化生活和校園面貌，營(yíng)造最大的視覺效果，突出了校園大氣莊重的氣氛，植被的選擇上，以中心對(duì)稱的高大喬木為主，不同樹種間構(gòu)成豐富的層次，結(jié)合地形布置，強(qiáng)化空間的序列感。4.6親水設(shè)計(jì)充分考慮場(chǎng)地內(nèi)的龍湖水系，沿湖布置濱水空間、親水平臺(tái)，增加龍湖的親水性，為使用者提供舒適的濱水環(huán)境。同時(shí)在校園中，還有多種水體形態(tài)，如結(jié)合地勢(shì)設(shè)計(jì)的瀑布、廣場(chǎng)中央的噴泉、庭院內(nèi)的靜水面、濱水景觀帶等，圍繞不同形態(tài)的水體，采用不同的景觀元素，營(yíng)造不同的開放空間，滿足多樣的行為模式，供師生在日常生活學(xué)習(xí)中使用。

4.7特色化的院落空間

校園內(nèi)的院落空間是校園開放空間的重要組成部分，分布在整個(gè)校園場(chǎng)地中。通過(guò)各學(xué)院以及行政空間以組團(tuán)樓為單元形成。院落空間要結(jié)合建筑功能、建筑風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)樓、行政辦公樓、圖書館、體育館、食堂等不同的建筑功能及形勢(shì)都會(huì)相應(yīng)地產(chǎn)生不同的院落空間，多通過(guò)小品、雕塑、鋪裝、燈光、植被的變化來(lái)體現(xiàn)。院落空間可分為開敞式空間、半開敞式空間、封閉式空間，由其功能決定進(jìn)行設(shè)計(jì)，有時(shí)，院落空間也會(huì)考慮建筑內(nèi)部的空間處理，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外景觀的完美結(jié)合，融為一體。

4.8人性化的空間設(shè)計(jì)

山東理工職業(yè)學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)時(shí)刻將師生在環(huán)境中的體驗(yàn)和需求放在第一位，以人為本是設(shè)計(jì)的核心理念，保障場(chǎng)所的安全性、舒適性。例如，在場(chǎng)地的西側(cè)主入口和軸線終點(diǎn)中央廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)，由于廣場(chǎng)是人流聚集的場(chǎng)地，在設(shè)計(jì)中，充分考慮廣場(chǎng)邊緣細(xì)節(jié)的處理，這決定了場(chǎng)所能否受到師生的喜愛，能否愿意在場(chǎng)地中駐足活動(dòng)。場(chǎng)地被四周的建筑圍合，首先要保證建筑入口有合適的停留空間，其次，在邊緣設(shè)計(jì)供師生休息等待的系列小空間。行道樹選擇高大的喬木，如楊樹、懸鈴木等，在樹下布置足夠的休息座椅，方便駐足的學(xué)生使用，是個(gè)舒適的交流的空間，小品、構(gòu)筑物、植物的選擇，要考慮對(duì)使用者的影響，尺度適宜，數(shù)量適宜，充分貫徹人性化設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則。

5結(jié)論

大學(xué)生活是豐富多彩的，而師生在校園中活動(dòng)的時(shí)間則占據(jù)著大學(xué)生活的大部分，因此大學(xué)校園的公共空間設(shè)計(jì)決定著使用者的生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)氛圍，我們作為景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師，需要考慮的是如何協(xié)調(diào)好景觀與建筑的關(guān)系、與人的關(guān)系、與校園精神文化的關(guān)系，增加師生與環(huán)境的聯(lián)系，增強(qiáng)師生對(duì)環(huán)境的親切感，讓師生能夠感受到校園的精神文明，感受到學(xué)校的文化底蘊(yùn)，同時(shí)，生活在校園中，能夠充滿樂(lè)趣和藝術(shù)，是設(shè)計(jì)的目的。自然環(huán)境是校園景觀中最重要的組成部分，提升校園的生態(tài)價(jià)值也是設(shè)計(jì)必須考慮的，注重對(duì)自然環(huán)境條件的分析和利用，從而加強(qiáng)人與自然的聯(lián)系，增加師生親近自然的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。綠地是生態(tài)空間的重要載體，對(duì)校園綠地的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，草坪、林地、游憩花園的設(shè)計(jì)是否合理都決定了綠地空間的舒適度，植被的運(yùn)用需要重點(diǎn)考慮，選擇當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土樹種，營(yíng)造自然的植物群落是根本，同時(shí)可選擇與校園精神和文化底蘊(yùn)相符合的、具有文化特色的植物進(jìn)行點(diǎn)綴，增加綠地空間的符號(hào)性和寓意性。校園景觀空間設(shè)計(jì)未來(lái)的趨勢(shì)是功能與文化并存，既能滿足使用者的功能需求，也能體現(xiàn)校園的精神文化建設(shè)，而空間內(nèi)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)將會(huì)是重點(diǎn)研究的課題，如果給使用者提供更加舒適便捷的公共空間，是我們需要努力去研究學(xué)習(xí)的方向。

作者：王慧 單位：北京土人城市規(guī)劃設(shè)計(jì)股份有限公司