高校校園景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析

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1現(xiàn)代高校景觀的特色

現(xiàn)在的校園建設(shè)，過多追求高、大、上，多了些“脂粉氣”。設(shè)計(jì)上盲目追求歐美模式，淡化或忽略地方特色，全國(guó)各地出現(xiàn)了風(fēng)格、元素雷同的校園景觀。尤其是新校建設(shè)過程中，時(shí)間短、投入大，重景觀、輕使用，建成后的校園景觀，空間上，大片的廣場(chǎng)、草地，空間與尺度不合時(shí)宜，呈現(xiàn)空曠無生機(jī)的狀態(tài)；形式上，手法單一、景色單調(diào)，很難滿足人的不同心理要求，不適合停留觀賞。這種脫離地域，忽視個(gè)性的設(shè)計(jì)，很難引起師生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)同感和歸屬感，從而無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的景觀效果。實(shí)際上，每所高校都有自己的特色，自己的歷史，即文脈，如何在校園景觀建設(shè)中保持特色，延續(xù)文脈，譜寫自己的歷史，是高校景觀建設(shè)中面臨和考慮的問題。在一定的歷史時(shí)期內(nèi)，高校校園景觀會(huì)呈現(xiàn)出一些特有的、相似的共同特征，但一所有特色的大學(xué)會(huì)在景觀中展現(xiàn)一些鮮明的個(gè)性特征，正是這些個(gè)性的元素和空間布局反映了一所大學(xué)的歷史和文脈，使其不同于其它院校。

2項(xiàng)目背景介紹

該項(xiàng)目是山東藝術(shù)學(xué)院新校區(qū)的修繕項(xiàng)目。梅園初建于2008年，為了紀(jì)念2007年已故本院名譽(yù)院長(zhǎng)、國(guó)畫大師于希寧先生。因?yàn)槌跗诮ㄔO(shè)簡(jiǎn)單，景觀效果不理想，2012年做了進(jìn)一步的設(shè)計(jì)和修繕，完善了景觀。

3景觀設(shè)計(jì)理念

3.1體現(xiàn)校園文脈

文脈就是文化的脈絡(luò)，文化的形式多種多樣，景觀中的場(chǎng)所精神就是一種，即通過特定的景觀設(shè)計(jì)方法表達(dá)場(chǎng)所的主題，引導(dǎo)游人的精神境界。高等學(xué)府，尤其是藝術(shù)類院校，校園景觀的設(shè)計(jì)要從學(xué)校的特色出發(fā)，創(chuàng)造利于師生學(xué)習(xí)和思考，能激發(fā)師生創(chuàng)作靈感，寧?kù)o而富含文化氣息的環(huán)境。梅園的文化意義在于體現(xiàn)藝術(shù)的代代傳承，游人到此可以緬懷老先生，體味老先生留給我們的人生教誨和藝術(shù)成就。

3.2方便游覽，以人為本

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境影響人”，在以育人為主的高校，校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則。梅園的功能是以紀(jì)念為主，游覽為輔，當(dāng)師生和游人進(jìn)入園中，可以方便領(lǐng)略園內(nèi)景致，領(lǐng)會(huì)景觀精神。梅園總體形狀呈圓弧狀，在路線的設(shè)計(jì)上，順地形而設(shè)，方便游覽。起伏的地形和風(fēng)景分布于道路兩側(cè)，滿足觀景的要求。

3.3營(yíng)造生態(tài)環(huán)境

高校景觀建設(shè)要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。景觀作為校園環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，不但要考慮當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)需要，同時(shí)要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不僅要美觀，而且要科學(xué)。梅園的植被選擇，遵循適地適樹原則，喬木為主，搭配小喬木和多種灌木叢，輔以少數(shù)草地，形成科學(xué)的、多樣性的植物群落；材料的選擇上注意環(huán)保和安全，實(shí)現(xiàn)景觀的長(zhǎng)效性。

3.4形式與功能并重

“形式服從功能”應(yīng)該是校園景觀設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)之一。校園景觀的功能主要體現(xiàn)在2方面：物質(zhì)功能和精神功能，一個(gè)好的校園景觀應(yīng)該同時(shí)具備這2項(xiàng)功能。梅園的紀(jì)念意義決定了它以實(shí)現(xiàn)精神功能為主，包括園名、人物雕像、梅花、題字、碑刻，無不傳遞著老先生的藝術(shù)成就和人格魅力，感染和教育著后人。同時(shí)園中的鋪裝、景石、花架、小橋流水、石上木亭和生機(jī)勃勃的植物又帶給人們視覺上的美感和身體的舒展，不失為一處休憩游覽的好去處。

3.5具有藝術(shù)品質(zhì)

追求藝術(shù)是園林發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)融入了越來越多的科學(xué)手段，景觀不再僅僅是一種藝術(shù)，也是一種科學(xué)。但不可否認(rèn)的是，無論在過去、現(xiàn)在還是將來，藝術(shù)都是園林景觀的重要組成部分。高校具備很多素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)較高的師生，特別是藝術(shù)類院校，師生對(duì)藝術(shù)的追求更為迫切，景觀的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上更應(yīng)該注重藝術(shù)的多樣化，創(chuàng)造藝術(shù)化空間，滿足師生的審美情趣。

4景觀內(nèi)容

4.1總體布局

該園處于下陷半圍合地勢(shì)中，東、南、北三面是擋土墻，西面臨湖，湖面跟梅園高差較大，園子繞湖呈圓弧狀。整體布局采用自然式，符合梅園氣質(zhì)，局部采用規(guī)則式，烘托其紀(jì)念氛圍。一條軸線，自然置景，一條主線繞湖而行，采用仿古青磚和碎石鋪路，穿插于起伏地形間，構(gòu)成景觀發(fā)展軸線，景觀序列沿軸線依次展開。局部空間自由靈活，傳統(tǒng)造園風(fēng)格與現(xiàn)代景觀技術(shù)相結(jié)合，互相補(bǔ)充，相得益彰。為了突出梅園氣質(zhì)，加大了地形上的高差，同時(shí)利用地形的變化和植物的遮擋將空間分割成多個(gè)小空間，這些小空間相互獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)，沿主線分布，方便游人游覽，同時(shí)產(chǎn)生步移景異的效果。

4.2空間及景點(diǎn)構(gòu)成

入口區(qū)采用中國(guó)古典園林形式，通過圓形拱門、置石、栽竹等手法點(diǎn)綴空間，創(chuàng)造一種曲徑通幽的意境，主用作用是引導(dǎo)游人進(jìn)入園內(nèi)。該園的中心景點(diǎn)位于園子中心位置的于希寧紀(jì)念小廣場(chǎng)，場(chǎng)地內(nèi)設(shè)雕像、景觀石。空間上，三面塑造土坡進(jìn)行圍合，坡上植梅、紅楓、海棠、玉蘭、景觀松、銀杏等，這種設(shè)計(jì)強(qiáng)化了場(chǎng)所，給人以私密感和安全感。場(chǎng)地一面居高臨水，下面為校園內(nèi)的景觀湖，用借景手法將校園景色納入其中。游人到此，居高臨下、依靜而思、緬懷前輩、展望未來。梅園中，從入口開始，沿觀景主軸線，多處景觀題字。其中“問梅、探梅、賞梅”三組題字，既起到點(diǎn)景作用，又作為景觀線索串聯(lián)各個(gè)景點(diǎn)。此外還刻有于老先生為自己寫下的自勉詩(shī)句“才德親修養(yǎng)，三魂共一心”。

4.3材料的選擇

梅花是中國(guó)傳統(tǒng)名花，其姿態(tài)優(yōu)雅、香氣襲人，深得中國(guó)文人名士的喜愛，是中國(guó)古典園林中不可缺少的造景植物之一?，F(xiàn)代園林中，植梅同樣為園林增添無限的詩(shī)情畫意。為了烘托梅花的古色古香，襯托于老先生質(zhì)樸的人格，梅園小品在材料的選擇上，采用仿古的青磚和原木。

4.4植物的選擇

植物種類的選擇非常重要，基本要求是適地適樹，其次是要求選擇的樹種在意境上與整個(gè)環(huán)境氛圍相協(xié)調(diào)。梅園選擇的樹種都能在當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)良好，并且具有很好的觀賞效果。共種植各類植物30余種，以梅花為主，搭配多種常綠、闊葉、觀花、觀果植物。梅花主要有杏梅、紅梅、美人梅、榆葉梅、臘梅；常綠樹種是松樹，杉樹；闊葉樹種為銀杏、紅楓；觀花植物為丁香、玉蘭、桃花、海棠、杏樹等；觀果樹種主要有柿樹、石榴、山楂、木瓜等。另外，還搭配各種灌木和竹子，有石楠、黃楊、迎春、迎夏、南天竹、淡竹、火棘、貼梗海棠、棣棠等，草坪選擇管理方便、生長(zhǎng)旺盛的麥冬和結(jié)縷草。鄉(xiāng)土樹種的選擇節(jié)省了成本，同時(shí)避免了日常養(yǎng)護(hù)管理難的問題。

5結(jié)語(yǔ)

高等院校的校園景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是校園建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。好的校園環(huán)境離不開優(yōu)秀的景觀建設(shè)。高校在建設(shè)過程中，要重視景觀設(shè)計(jì)和建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，重視功能和特色，為學(xué)校和師生創(chuàng)造一個(gè)可觀、可覽、可憶的獨(dú)具特色的景觀空間。

作者：劉欣玲 單位：山東藝術(shù)學(xué)院后勤管理處