職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使社會(huì)企業(yè)對(duì)技術(shù)性人才提出了新的要求。提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是課程構(gòu)建與改革的核心內(nèi)容，同樣也是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)。新時(shí)期下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在注重理論知識(shí)與技能的教學(xué)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠成為應(yīng)用型人才，使學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，從而能夠更好的為社會(huì)企業(yè)服務(wù)。因此，本文著重分析高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究。

關(guān)鍵詞：改革研究；職業(yè)能力；高職計(jì)算機(jī)

1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1課程評(píng)價(jià)體質(zhì)不完善

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、工作必不可少的電子設(shè)施。在高職計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，就應(yīng)該多為學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)應(yīng)以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為教學(xué)本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。然而，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)而知，一部分高職院校將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合計(jì)算機(jī)水平的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程并沒(méi)有構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師注重計(jì)算機(jī)知識(shí)理論教授，很少為學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，使得教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而教學(xué)，學(xué)生為了考試成績(jī)能夠突出而學(xué)習(xí)，對(duì)于記憶與理解計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，學(xué)生都是采取死記硬背的學(xué)習(xí)模式，這樣的教學(xué)模式與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)背道而馳，從而使學(xué)生不能夠靈活的運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1.2教學(xué)模式單一、陳舊

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，就應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式與教學(xué)觀(guān)念，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)觀(guān)念，使教學(xué)模式變得新穎，激發(fā)學(xué)生的參與性，從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師較為注重計(jì)算機(jī)知識(shí)理論的教授，以自己為教學(xué)的中心，采取灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生授課，很少與學(xué)生形成互動(dòng)與交流，學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽(tīng)取教師的授課內(nèi)容，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)練習(xí)題，教師也很少結(jié)合就業(yè)實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做題。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容失去了興趣，即使學(xué)生身在課堂教學(xué)中，但思緒也不能夠集中聽(tīng)課，從而導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量低下。

2職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

2.1以社會(huì)企業(yè)為導(dǎo)向，完善課程評(píng)價(jià)體系

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，高職院校應(yīng)該制定培養(yǎng)人才的方案，方案的制定應(yīng)該以社會(huì)企業(yè)為導(dǎo)向，使計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的更科學(xué)性，從而培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。高職院校應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注于IT行業(yè)對(duì)人才的需求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)條件與地方特色，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案，以及根據(jù)社會(huì)企業(yè)的變化能夠隨著進(jìn)行調(diào)整計(jì)算機(jī)人才方案，掌握社會(huì)企業(yè)所需，并隨著時(shí)間的推移，完善與變更計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案，使高職院校制定的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案能夠符合社會(huì)企業(yè)所需，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而為社會(huì)發(fā)展提高實(shí)用型人才。在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)企業(yè)所需，整合計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容能夠符合社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)職業(yè)能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，完善計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)體系，改變以往以計(jì)算機(jī)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，教師應(yīng)該以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，將評(píng)價(jià)體系變得多樣化，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

2.2以高校為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中，應(yīng)該對(duì)以往計(jì)算機(jī)畢業(yè)生進(jìn)行有序的調(diào)研，調(diào)查學(xué)生在社會(huì)企業(yè)的不足，調(diào)查企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，高職院校在根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)理念，使計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念能夠更加符合社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的興趣，從而創(chuàng)新教師的教學(xué)模式與教學(xué)理念。首先，在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)高職院校對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查資料，進(jìn)行有效的整合計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，以社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求為計(jì)算機(jī)教學(xué)宗旨，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與教學(xué)理念，改變以往單一、沉悶的教學(xué)理念，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。其次，在教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，并將職業(yè)教育課程有效的滲透到教學(xué)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用機(jī)智教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行有效的思考、分析，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠靈活的掌握知識(shí)內(nèi)容，從而能夠具有自身的領(lǐng)會(huì)。再次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體地位，自己發(fā)揮組織者的作用，根據(jù)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的要求，增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力；最后，高職院校還應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍進(jìn)行有效更新，構(gòu)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，要求具有高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高品質(zhì)、高實(shí)踐能力的教師加入到計(jì)算機(jī)師資團(tuán)隊(duì)中，從而培育學(xué)生實(shí)踐能力。

2.3注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前高職院校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論教學(xué)較為重視，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是存在不足現(xiàn)象。雖然高職院校已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)展了計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，但其教學(xué)成效并不理想，由于教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生無(wú)法具有興趣的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。因此，在高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展，采取多元化教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。在高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)能力，使學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中靈活的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，從而為社會(huì)發(fā)展提高應(yīng)用型人才。因計(jì)算機(jī)課程實(shí)用性極強(qiáng)，發(fā)展速度極快，學(xué)生只有在教學(xué)中不斷的參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，才能夠有效的把握計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，才能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)育人目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，應(yīng)以社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求為教學(xué)宗旨，整合計(jì)算機(jī)教材知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念，為學(xué)生開(kāi)展有效的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜波.基于職業(yè)能力的教學(xué)改革探索與實(shí)踐——以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2017,19(02):46-47.

作者:張慧利 單位:濮陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校