基于市場(chǎng)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

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【摘要】近年來(lái)，信息技術(shù)以日新月異的速度飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積越來(lái)越廣，在這一背景下中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域市場(chǎng)長(zhǎng)期發(fā)展需求，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，只有這樣才能夠?yàn)樘嵘新氂?jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生就業(yè)率奠定良好基礎(chǔ)。在這種情況下，積極加強(qiáng)市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略研究勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)導(dǎo)向中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

一、樹(shù)立市場(chǎng)化教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合是導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求尋找就業(yè)崗位的根本原因。因此新時(shí)期在積極加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，樹(shù)立市場(chǎng)化教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。第一，全面調(diào)查網(wǎng)絡(luò)信息。如及時(shí)總結(jié)、歸納智聯(lián)招聘一級(jí)趕集網(wǎng)等網(wǎng)站上的信息；第二，加強(qiáng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，明確各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才綜合素質(zhì)的要求；第三，結(jié)合市場(chǎng)需求合理進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。例如，針對(duì)文員這一崗位來(lái)講，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)Word2010等辦公軟件的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠?qū)Ω鞣NOffice辦公軟件的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并有針對(duì)性展開(kāi)學(xué)習(xí)，確保中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的綜合素質(zhì)和能力能夠同市場(chǎng)以及具體工作崗位需求相符[1]。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式

（一）案例教學(xué)法

計(jì)算機(jī)知識(shí)具有理論性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用的過(guò)程中，能夠從實(shí)踐的角度出發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行講解與分析，將計(jì)算機(jī)知識(shí)以更加形象和直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[2]。更重要的是，在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，可以將各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)于中職學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向以及自身的不足具有重要意義。因此在以市場(chǎng)為導(dǎo)向?qū)嶋H應(yīng)用案例教學(xué)法展開(kāi)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。引入中職學(xué)生生活中實(shí)際能夠接觸到的事物作為計(jì)算機(jī)教學(xué)案例，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在Excel的表格相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師可以將學(xué)生日常生活中可以接觸到的水費(fèi)支出用表格呈現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表格制作方法等的講解，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家用水量制作相應(yīng)表格，這一過(guò)程中有助于學(xué)生靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于提升中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義；第二，突出案例設(shè)計(jì)針對(duì)性。在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，突出針對(duì)性才能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防相關(guān)知識(shí)講解中，中職計(jì)算機(jī)教室應(yīng)將1KB、熊貓燒香等典型病毒案例引入課堂，只有這樣才能夠從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）分組教學(xué)法

在以市場(chǎng)為導(dǎo)向基礎(chǔ)上實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)對(duì)分組教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用，這一過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生差異化特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)[3]。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及等進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上將班級(jí)學(xué)生平均劃分成若干小組，確保每一個(gè)小組都具有語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良好等學(xué)生，只有這樣才能夠促使學(xué)生以小組的形式順利完成計(jì)算機(jī)知識(shí)探究任務(wù)，在積極主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法

在以市場(chǎng)為導(dǎo)向基礎(chǔ)上實(shí)施中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行充分應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，在Word2010相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教室可以將某企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中形成的圖片、文字以及數(shù)據(jù)等引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作制作Excel表格，同時(shí)在圖文混搭編輯中對(duì)Word進(jìn)行充分應(yīng)用。在這一過(guò)程中中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生自主完成任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，為鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，中職院校在發(fā)展中不斷為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出了大批實(shí)踐性人才。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)講，新時(shí)期要想促進(jìn)人才全面成長(zhǎng)，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整的過(guò)程中，就必須始終堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的調(diào)整，為從根本上提升中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志明.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].職業(yè)技術(shù),2016(04):87-90.

[2]江利.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2017(05):161.

[3]張黎坤.通過(guò)課程群技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程重組和流程改造的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)科技信息,2018(07):196.

作者：衛(wèi)玉紅 單位：山東省東營(yíng)市技師學(xué)院